启蒙阶段

摘要： 小学是学生接触文化知识的启蒙阶段,识字、写字是小学生进行写作和阅读的根基,更是小学语文的重要教学任务。但是由于汉字本身构字特点,小学生心理年龄特点等原因,小学生在写字过程中经常出现错别字,教师在开展教学活动的过程中,需要适当地进行纠正,帮助小学生正确书写文字。本文主要从小学生出现错别字的原因及纠正策略浅谈自己的一点浅见,旨在能对这些问题有所解决。

摘要： 在小学阶段,是学生接受教育的初级阶段,也是学生的启蒙阶段,在这个阶段的教学中,也是对学生创新意识进行培养的重要阶段,对于小学生的日后学习和发展有着直接的影响。然而,目前在开展小学数学教学的过程中,还存在着一些问题,如一些教师的教学观念比较落后,或者师资力量相对薄弱等,教师在教学的过程中没有重视对学生创新能力的培养,所以导致整个教学过程缺少活力。因此,教师还需对教学中存在的问题进行分析,让教学观念得到改善,积极采用有效的方式开展教学,从而才能让学生的创新意识得到有效的培养。

摘要： 读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤为重要的。阅读和写作是语文教学的重点与难点。小学生正处于读、写的启蒙阶段,应把它们结合起来,以达到水乳交融的境界。小学语文教师要以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的思维得到发展,能力得到提升。如果在语文阅读教学中找到读写结合的联结点,使读写真正结合起来,就能抓好语文教学,提高其教学质量。那么,如何抓好小学语文教学的读与写,使它们相得益彰,从而提升小学生语文素养呢?

摘要： 设问是引导学生思考的最有效的教学方法,是侧重学生主观学习与思维能力发挥的学科知识教学方式。本文立足于新课程背景,重点对小学科学探究式教学中课堂提问的价值与对策进行了探讨,以期有效促进小学生科学素养的形成。作为科学素养培养的启蒙阶段,小学科学教学效果关系学生科学素养的形成。

摘要： 在英语学习的过程中,学生可通过真实情境掌握语言的意义。在小学英语启蒙阶段,教师应深入研究和实践,结合小班化的特点采取切实可行的教学策略,创设英语教学情境,激发小学生的学习兴趣,从而提高英语教学效率,为学生今后更好地学习英语打下坚实的基础。

摘要： 学前教育是幼儿接受教育的启蒙阶段,在幼儿时期所得到的艺术教育,会影响其一生的发展。在幼儿阶段开展美术教育是艺术教育的主要组成部分之一,可以使得幼儿艺术修养和审美意识得到提高。幼儿在接受美术教育的时候,是可以将自己的创造能力和审美意识不断进行提高的。除此之外,幼儿的思维意识方面也会受到影响,不断迸发出创新灵感。

摘要： 在义务教育阶段,小学教育属于学科知识的启蒙阶段,将为后续学科教学内容进阶奠定坚实基础。当前,随着新课改的深入实施,应强调学科素养的高质量融入,力求改变小学数学教育枯燥乏味的古板印象,增强数学教育的趣味性,帮助学生更好地吸收数学知识,培养学生的逻辑思维能力、分析能力及创新能力。在数学教育中要让学生善于动脑筋、想办法,营造良好的课堂教学氛围,在潜移默化中实现学科素养的培育,给予学生以更生动、更真实的体验,以增强数学课堂教学的品质及效益,达到事半功倍的效果。

摘要： 一年之计在于春,一日之计在于晨,一个人的一生则在于他的幼儿启蒙阶段。启蒙阶段是我们人生中的重要阶段,你的未来如何,多半与这个阶段息息相关。人们常说“九层高楼,起于垒土”,没有坚实的基础,何来华丽的摩天大楼。如今,我国越来越重视学生的全面发展、素质教育,声乐艺术的地位日益提升。然而,学习声乐就如同建设高楼一样,都需要稳固的根基支持。因此,幼儿声乐教育启蒙就变得尤为重要。

摘要： 幼儿阶段是个人成长过程中的重要阶段,如果没有对幼儿进行有效的引导,会让幼儿出现思想偏差,开始重视对幼儿实施心理健康教育渗透,从启蒙阶段引导幼儿形成正确的思想意识和坚韧的心理状态,提高幼儿抵抗外界不良因素影响的能力,基于此,本文分析了心理健康教育与幼儿园学前教育的渗透策略,以期为学前教育活动的开展提供有效参考。

摘要： 幼儿园作为孩子学习道路上的启蒙阶段,对幼儿的全面发展提出更高的标准。幼儿自理能力培养是幼儿成长与发展中的重要环节。《指南》在健康领域中明确提出:“幼儿要养成良好的生活、卫生习惯,有基本的生活自理能力。”3--4岁是培养幼儿生活自理能力的关键时期,这一时期的幼儿,逐渐有了独立意识,凡是都想试着“我自己来”。因此,对于幼儿正在萌发的自己动手的意识,我们要抓住关键时期,因材施教、因势利导,在了解了幼儿生活自理能力的现状后,及时调整策略,增强幼儿的生活自理意识,教给幼儿生活自理的技巧,还给幼儿生活自理的机会,巩固幼儿生活自理的行为,取得家长的密切配合,以此来提高小班幼儿的生活自理能力。

摘要： 通过对四川地区初中化学教学的调研发现,人教版第三单元“物质构成的奥秘”是大多数基层学校化学教学成绩分化的“分水岭”.为了在实际教学中突破这一“分水岭”,提出必须在启蒙阶段(绪论、第一单元和第二单元)的教学中循序渐进地引入微粒观教学,让学生在潜移默化中形成基于宏观物质与微观粒子相互对应的思维方法,为第三单元分子原子离子的学习奠定基础.为此,本文阐释了基于上述思考的教学过程设计与利用信息化教学工具进行化学启蒙阶段微粒观教学的设计思路与具体实现方法,部分实践证明该方法对突破“分水岭”具有明显效果.

摘要： 博物学教育是儿童基本素养的奠基石,对儿童的自由全面成长具有重要价值.在儿童现实成长过程中,家长和社会还存在着疲于奔命于应试教育和片面追求素质教育等误区,不利于儿童的启蒙和发展.因此,要明晰博物学教育对儿童的意义,本文从知识基础、内心节奏、认知方法、感官与大脑发展、语言与社会交往能力发展、自然道德观等方面阐述儿童博物学教育对儿童发展的积极意义.

摘要： 博物学教育是儿童基本素养的奠基石,对儿童的自由全面成长具有重要价值.在儿童现实成长过程中,家长和社会还存在着疲于奔命于应试教育和片面追求素质教育等误区,不利于儿童的启蒙和发展.因此,要明晰博物学教育对儿童的意义,本文从知识基础、内心节奏、认知方法、感官与大脑发展、语言与社会交往能力发展、自然道德观等方面阐述儿童博物学教育对儿童发展的积极意义.

摘要： 博物学教育是儿童基本素养的奠基石,对儿童的自由全面成长具有重要价值.在儿童现实成长过程中,家长和社会还存在着疲于奔命于应试教育和片面追求素质教育等误区,不利于儿童的启蒙和发展.因此,要明晰博物学教育对儿童的意义,本文从知识基础、内心节奏、认知方法、感官与大脑发展、语言与社会交往能力发展、自然道德观等方面阐述儿童博物学教育对儿童发展的积极意义.

摘要： 一种对流体进行磁/静电/电磁处理的方法，其包括三个在空间上和在时间上分离的独立阶段，其中，在第一阶段中，向处于循环中的工作流体施加磁/静电/电磁场以得到经过直接电离的流体。该由第一阶段生成的经过直接电离的流体可以被立即使用或在用于第二阶段之前被储存起来。在第二阶段中，将经过直接电离的流体用作对正常的未电离流体进行间接电离的催离素或电离剂，该间接电离是通过按照经过直接电离的流体和正常的未电离流体之间预定的混合比和混合方法对经过直接电离的流体和正常的未电离流体进行混合来进行的。在第三阶段中，所得到的经过混合或间接电离的流体直接用于合适的应用中或储存在贮槽中供以后使用。根据本发明的实施方式，所提出的方法中的三个阶段在空间上和时间上彼此完全分离，无需处理装置与混合装置位于同一位置(空间上分离)，也无需同时生产经过处理的流体和经过混合的流体(时间上分离)。本发明的可能的应用包括但不限于所有以往的对流体进行直接和立即的磁/静电/电磁处理的应用如水处理、烃类燃料处理。

摘要： 本发明提供一种应用于开机阶段及开机后运行阶段的除错信息纪录方法，借由一储存有多个错误代码、多个除错信息及一错误参数的计算机装置来实施，包含：(A)根据该错误参数，判定前一次执行时是否有发生不可复原的错误；(B)当判定出没有发生不可复原的错误时，当接收到中断信号时，中断当前所执行的程序，执行一错误处理程序；(C)经由该错误处理程序，获得一第一目标错误代码；(D)当该第一目标错误代码具有对应的除错信息时，记录该第一目标错误代码所对应的除错信息；(E)当该第一目标错误代码不具有对应的除错信息时，不记录任何除错信息。

摘要： 本发明涉及一种多阶段系统，其包括多个生物反应器，所述生物反应器包括第一端处的气体入口和与所述第一端相对的第二端处的气体出口；其中除第一生物反应器或最终生物反应器之外的所述生物反应器包括单独的液体入口和液体出口；以及液体产物出口，所述液体产物出口用于从所述最终生物反应器接收最终阶段液体产物，靠近所述最终生物反应器的第一端。本发明还涉及一种用于将CO转化成乙醇的多阶段生物学方法，所述方法包括：将气态含CO基质并行地在所述多阶段方法的多个生物反应器阶段之间分配；将包含一氧化碳营养型微生物的液体产物连续地从第一生物反应器阶段依次供给到下游生物反应器阶段；从最终生物反应器阶段中抽出最终阶段液体产物。

摘要： 本发明提供了一种分阶段屈服自复位连梁柱及其应用、分阶段耗能方法。所述连梁柱可包括：依次连接的第一柱体、剪力墙模块、协同模块、耗能自复位模块和第二柱体；其中，第一柱体和第二柱体并排设置；剪力墙模块包括至少一块与第一柱体固定连接的剪力墙；协同模块与所述至少一块剪力墙之间弹性连接；耗能自复位模块包括至少一个耗能自复位单元，耗能自复位单元包括第一横梁、第二横梁和耗能自复位组件。所述方法采用如上所述的连梁柱来抗震耗能。所述应用包括在风致振动控制中的应用。本发明的连梁可适当控制整体结构的强度和刚度，降低结构加速度响应；本发明利用多阶段屈服特性及自复位构件，可减小震后残余变形，减轻震后的修复工作及成本。

摘要： 本发明公开了一种断奶乳猪三阶段喂养方法及其阶段性专用饲料，断奶后1‑3天（断奶关）：用断奶专用料进行喂养，原料组分及重量份数如下：精制粮食410份、营养剂480份、微量元素23份、添加剂68份；断奶后4‑6天（免疫关）：用断奶高免料喂养，原料组分及重量份数如下：精制粮食454份、营养剂430份、微量元素27份、添加剂70份；断奶后7‑9天（生长关）：用断奶强化料喂养，断奶强化料（粉状）包括原料组分及重量份数如下：精制粮食552份、营养剂360份、微量元素21份、添加剂48份；断奶强化料（粒状）包括原料组分及重量份数如下：精制粮食656份、营养剂255份、微量元素22份、添加剂48份；断奶强化料由60%的断奶强化料（粉状）和40%的断奶强化料（粒状）混合而成。

摘要： 一种对流体进行磁/静电/电磁处理的方法，其包括三个在空间上和在时间上分离的独立阶段，其中，在第一阶段中，向处于循环中的工作流体施加磁/静电/电磁场以得到经过直接电离的流体。该由第一阶段生成的经过直接电离的流体可以被立即使用或在用于第二阶段之前被储存起来。在第二阶段中，将经过直接电离的流体用作对正常的未电离流体进行间接电离的催离素或电离剂，该间接电离是通过按照经过直接电离的流体和正常的未电离流体之间预定的混合比和混合方法对经过直接电离的流体和正常的未电离流体进行混合来进行的。在第三阶段中，所得到的经过混合或间接电离的流体直接用于合适的应用中或储存在贮槽中供以后使用。根据本发明的实施方式，所提出的方法中的三个阶段在空间上和时间上彼此完全分离，无需处理装置与混合装置位于同一位置(空间上分离)，也无需同时生产经过处理的流体和经过混合的流体(时间上分离)。本发明的可能的应用包括但不限于所有以往的对流体进行直接和立即的磁/静电/电磁处理的应用如水处理、烃类燃料处理。

摘要： 本发明的一个实施例涉及睡眠阶段估计设备，包括：对象数据获取单元，获取对象的脉动数据和身体运动数据；睡眠阶段概率估计单元，从脉动数据获取特征量序列，并且通过使用经学习的睡眠阶段概率估计模型，根据已获取的特征量序列估计对象的睡眠阶段概率序列；睡眠阶段转移概率估计单元，从身体运动数据获取身体运动量序列，并且通过使用经学习的睡眠阶段转移概率估计模型，根据已获取的身体运动量序列估计对象的睡眠阶段转移概率序列；以及睡眠阶段估计单元，通过使用经学习的条件随机场模型，根据睡眠阶段概率序列和睡眠阶段转移概率序列估计对象的睡眠阶段序列。

摘要： 本公开的某些方面提供了用于由第一发送方用户设备(UE)与第二接收方UE进行侧行链路通信的无线通信的技术。该技术一般地包括：确定是在一个阶段还是在多个阶段中向接收方UE发送用于解码物理侧行链路共享信道(PSSCH)传输的侧行链路控制信息(SCI)，根据该确定来发送SCI，以及根据SCI来发送PSSCH。版本16NR侧行链路传输通常包括两个(或更多个)阶段的SCI。本公开提供了用于替代机制的方法和技术，以在第二(和后续)SCI阶段不存在时实现与SCI的多个阶段类似的目标。

摘要： 本发明适用于数据处理技术改进领域，提供了一种两阶段布谷鸟过滤器，两阶段布谷鸟过滤器，其特征在于，所述两阶段布谷鸟过滤器由若干个桶组成，每个桶由若干个单元组成，每个单元可被用于存放数据指纹，若干个单元构成二维指纹矩阵的结构，每个待插入的元素和两个哈希函数相关联，同时将插入算法按照负载率划分为两个阶段，使用在负载率较低的第一阶段主动进行重定位的策略缓解了数据负载不均的问题，有效的降低了布谷鸟过滤器的插入时延，从而增加了重复数据删除系统的效率和吞吐量。

摘要： 本发明提供一种时钟阶段控制电路以及时钟阶段控制方法。时钟阶段控制电路包括分频器、多路复用器以及控制器。分频器接收第一时钟信号，并且输出多个第二时钟信号。多路复用器接收多个第二时钟信号，并且输出多个第二时钟信号的其中之一。控制器耦接分频器以及多路复用器。当控制器接收到中断信号时，控制器根据中断信号来输出选择信号至多路复用器。多路复用器根据选择信号输出多个第二时钟信号的其中之另一。本发明的时钟阶段控制电路以及时钟阶段控制方法可适当地切换时钟信号，以输出具有适当的时钟频率的时钟信号。