启发思考
启发思考的相关文献在1983年到2022年内共计119篇,主要集中在教育、文化理论、中国政治
等领域,其中期刊论文119篇、专利文献1044篇;相关期刊100种,包括同舟共进、云南教育:小学教师、中国数学教育(初中版)等;
启发思考的相关文献由118位作者贡献,包括曹向华、丁旭彩、张翠平等。
启发思考
-研究学者
- 曹向华
- 丁旭彩
- 张翠平
- 胡克宇
- 袁诠
- 赵凌宇
- 韦佑宁
- 黄雪林
- 严鹏
- 乌兰
- 于彤
- 交巴东智
- 代卓言
- 侯丹丹
- 兰苓
- 刁天富
- 刘兆富
- 刘朋云
- 刘芳
- 向娟
- 吕晓丹
- 吴晓芸
- 吴智敏
- 吴玉山
- 周先华
- 周光建
- 周军高
- 周怡轩
- 周梅
- 周长秀
- 夏彩萍
- 孙鑫
- 孟泰
- 尤裕
- 屈新伟
- 崔华春
- 巴文君
- 廖玲浦
- 张宏梅1
- 张月
- 张玉会
- 张美莲
- 张锦艳
- 徐舒简
- 徐莹
- 戴振华
- 房丛丛
- 方厚枢
- 明启文
- 曹应平
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车丽珠
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摘要:
奥尔夫音乐的诞生对全世界的音乐教育产生了深远的影响。奥尔夫音乐教育的理念,一切从“原本性”出发,充分调动学生的主观能动性,激发学生潜在的艺术创作能力,培养学生对音乐的感知力、表现力和探索精神,提升学生的综合音乐素养和团队合作意识。学前音乐教育是幼儿音乐启蒙的关键时期,学习和借鉴奥尔夫音乐教育理念,拉近了孩子与音乐的距离,有助于培养孩子体验音乐、表现音乐和创造音乐的能力,使音乐成为孩子生命中不可或缺的一部分,有利于孩子健全人格的形成。
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马骎
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摘要:
围绕音乐教学改革的热点话题,学校音乐教学领域有了许多的探索,借鉴国外的著名音乐教育家戈登的音乐学习理论,从他的音乐学习理论和教学实践获得了重要的启示。戈登的音乐教育思想具有科学性、学科性和系统性,对于我们当前学校的音乐教育有着积极的促进作用,推进了学校音乐教育的教学改革和发展。
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房丛丛
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摘要:
游戏时,孩子会碰到各种问题,教师如何给予支持?是直接介入,还是间接介入?是告诉孩子如此这般这般,还是轻轻点拨一下?……我以为,要根据现场的具体游戏情况、孩子的真正需求以及孩子的发展情况,做出判断,而不是简单地肯定某种答案。孩子是具体的、游戏是具体的,适宜这具体的当下的支持,就是最好的。这篇建造“房子”的故事可以给我们些许启发思考,帮我们深刻认识“教师支持”。
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马璇燕
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摘要:
学生数学逻辑思维能力的提升是一个长期的过程,对小学生的自觉性和自主性提出了一定的要求。但从学生的学习表现来看,仍有不少学生上课注意力分散,课堂表现比较被动,不主动参与学习等,这些都影??响到小学生数学逻辑思维能力的提升。因此,在小学数学教学中,教师要采取科 学合理的教学方法来提升小学生数学逻辑思维能力。本文旨在对提升小学生数学逻辑思维能力的有效方法进行了探索分析,希望能给小学数学课堂教学带来一些启发和思考。
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朱国平
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摘要:
《礼记·学记》开篇有云:“发虑宪,求善良。”根据俞樾先生的解释,“虑宪”与“善良”一律,善良二字同义,虑宪二字亦同义,并引《尔雅释诂》为证,释“宪”为“思”。据此,发虑宪,求善良,便是“启发思考,培植善良”。此篇是专门论述教育与教学问题的,显然,“发虑宪,求善良”说的是为学兴教之道,前者说的是方法,后者说的教育的目标指向。
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郭雪
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摘要:
教师要学会通过有价值的问题激发学生的深度思考,激发他们对知识的渴望,从而引导他们提出新的问题,培养他们的思维和认知能力,获得语文知识和素养。在教学中,教师要提出更多的启发性问题,训练学生的思维能力,避免提出一些机械性的问题。
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严鹏;
尤裕
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摘要:
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在课程性质与基本理念一节的阐述中,提到:把握数学本质,启发思考,改进教学.在课程目标中说学生要必须获得进一步学习及发展的"四基",提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力("四能").
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张月
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摘要:
关于李商隐《锦瑟》的主旨,向来众说纷纭,自唐以来,学者文人们研究出多、种解释版本。《普通高中语文课程标准(2017年版)》在课程目标中提出提升思维品质要求,培养学生自觉分析和反思自己的语文实践活动经验,增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。基于此,本文探讨文本多义性并进一步启发思考多义之因。