听说课程

摘要： “产出导向法”是文秋芳教授提出的一种大学英语教学模式,尤其是“学用一体说”对大学英语听说课具有重要的指导意义,并有助于改善大学英语听说课“学用分离”的困境。作者试图将该理论运用到大学英语专业听说课程的教学设计与教学过程中,并在此基础上提出了教学实践中应注意的问题。

摘要： POA理论是“产出导向法”的缩写,运用现代教育技术,构建由“驱动、促成、评价”为主体的听说课程教学模式,转变过去学生被动接受知识的弊端,通过微视频等微学习方式,将听力内容以场景呈现给学生,驱动学生参与听说练习,提高大学英语听说综合应用能力。结合实证研究,POA理论下大学英语听说课程教学,运用微学习,突破时空局限,驱动输入驱动学习,为学生提供更多口语输出机会,激发学生听说主动性,为学生创设纯正英语听说环境。

摘要： OBE理念是以成果为导向,也是现今流行于发达国家的主流教育理念,对于促进大学英语听说课程改革具有正向促进作用。立足此背景,文章首先对OBE理念与混合式教学模式理论进行阐释;其次探索基于OBE理念的大学英语听说课程设计思路;最后根据课程设计思路提出课前、课中、课后的OBE理念下大学英语听说课程混合教学模式,以期为实现学生的综合性、全方位发展提供理论经验。

摘要： 不同地区下的初中英语教学要求不同,但整体对学生的培养要求不变。英语听说课作为英语课程中专门针对我国学生的听说能力弱点提出的训练课程,在初中阶段能成为一种提升学生学习英语能力的有效手段。因听说课程的特殊性,对学生提升自身的其他能力也有帮助。探究初中英语听说课程对学生自身的特定的某一能力的提升,是以学生的语言综合素质提升从而推动培养学生的某一能力。听说课程有其特殊的思维,能够对学生的思维能力进行训练。

摘要： 为全面推动高职学生的素质教育,培养出德才兼备的高水平应用技术型人才,高职公共英语听说课程教学要以"科教兴国、立德树人"为基础,把高职公共英语听说课程与课程思政建设有机结合,不仅要提高高职学生的英语语言应用能力,更要为社会培养德才兼备的应用型人才.

摘要： 现如今社会发展十分迅速,我国对于外语人才的需求也在不断地增加,因此对于小学英语教学的重视程度也是越来越高,这就使得我国小学英语教学改革越来越频繁,越来越深入,而由此带来的就是我国在小学英语教师人才上的短缺,首先一名优秀的小学英语教师需要具备的是良好的英语能力,同时还要有着独到的英语教学创新举措,要在小学英语教学中注重培养学生的综合能力,要基于当前的小学英语课程设置开展专业的课程设计创新,由此可见优秀的小学英语教师需要掌握的教学技能是多么的重要。

摘要： 应用型人才培养视域下的英语专业听说课程,教学目标清晰但课程地位有限,强调工具理性却缺乏文化理解,课程模式固定但教学融合不足,整体处于优劣势共存状态.在此背景下依托听说课程开展思政教学,国家法规政策的指导作用明显、英语专业属性契合思政要求、课程内容蕴含思政教育元素,这些先天优势为听说课程开展思政教学提供了可行空间.高校还需以教育、教师、教材、教学为中心,积极更新教育理念、提高教师育人能力、挖掘思政教育内容、创新课程教学模式,从而保证英语专业人才培养能兼顾理论与技能、协同人文和德育,使学生真正成为德才兼备的优秀应用人才.

摘要： 信息化背景下,我国大学英语教学面临着前所未有的机遇和挑战。同样,作为大学英语不可或缺的部分,听说课程的教学发展道路不容忽视。本文尝试对大学英语的听说教学进行现状分析,并对课程教学改革提出几点意见,希望能对大学英语的整体建设能有所裨益。

摘要： 钉钉平台作为一种现代信息化媒介,被广泛应用于日常学习工作之中,对高校的大学英语听说课程教学改革产生了一定的影响。基于此,从当前高校大学英语听说课程教学中存在的问题入手,分析钉钉平台在英语听说课程中的优势,提出基于钉钉平台的大学英语听说课程教学的创新途径,旨在创新大学英语教学的模式和提高英语听说教学的质量。

摘要： 随着“互联网+”时代的不断深入,混合式学习模式以其应用优势和发展趋势,成为大学英语信息化教学的重要方面。文章基于湖南工业大学搭建的网络教学平台,以艺术类“大学英语视听说”课程2018~2019秋季学期的教学实践为例,从学习设计、学习环境、学习内容、学习活动以及学习评价等方面对听说混合式教学进行了深入探究。该课程混合学习实施结果表明,个性化、多元化的混合学习设计是听说混合学习中必不可少的前提;线上线下无缝对接是听说混合学习有效实施的重要环节;新颖性、系统性、互补性的学习内容是听说混合学习中的核心部分;及时、有效的师生交流、师生互动是听说混合学习的关键一环;过程化、指标化的学习评价是听说混合学习的有力保障。

摘要： 本文在回顾交际教学法的产生背景、语言理论、学习理论、其特点和优势以及分析目前中南大学学生英语学习及需求的基础上,发现交际教学法的理念和宗旨符合学生的英语学习需求并也能够很好地帮助学生掌握语言交际的能力.提出中南大学大学英语听说课的改革应增加听说课及各种英语交际活动来创设有利的交际环境，对学生进行水平划分，分班授课，对任课教师进行交际教学法的理论培训和实践指导。

摘要： 本文在回顾交际教学法的产生背景、语言理论、学习理论、其特点和优势以及分析目前中南大学学生英语学习及需求的基础上,发现交际教学法的理念和宗旨符合学生的英语学习需求并也能够很好地帮助学生掌握语言交际的能力.提出中南大学大学英语听说课的改革应增加听说课及各种英语交际活动来创设有利的交际环境，对学生进行水平划分，分班授课，对任课教师进行交际教学法的理论培训和实践指导。

摘要： 本文在回顾交际教学法的产生背景、语言理论、学习理论、其特点和优势以及分析目前中南大学学生英语学习及需求的基础上,发现交际教学法的理念和宗旨符合学生的英语学习需求并也能够很好地帮助学生掌握语言交际的能力.提出中南大学大学英语听说课的改革应增加听说课及各种英语交际活动来创设有利的交际环境，对学生进行水平划分，分班授课，对任课教师进行交际教学法的理论培训和实践指导。

摘要： 本文在回顾交际教学法的产生背景、语言理论、学习理论、其特点和优势以及分析目前中南大学学生英语学习及需求的基础上,发现交际教学法的理念和宗旨符合学生的英语学习需求并也能够很好地帮助学生掌握语言交际的能力.提出中南大学大学英语听说课的改革应增加听说课及各种英语交际活动来创设有利的交际环境，对学生进行水平划分，分班授课，对任课教师进行交际教学法的理论培训和实践指导。

摘要： “大学英语听说课”是针对北京大学本科生开设的一门选修课.开课以来虽然获得了学生的广泛好评,但是同时也暴露出一些问题.本文通过对一份问卷调查的分析,探讨该课程教学过程中,学生对课堂讨论话题的选取、分组的大小和成员构成、讨论时间的控制、听力内容的安排及教师在教学过程中的身份作用等问题的反馈,进而笔者根据亲身的教学经验提出教师应该采取的措施.

摘要： “大学英语听说课”是针对北京大学本科生开设的一门选修课.开课以来虽然获得了学生的广泛好评,但是同时也暴露出一些问题.本文通过对一份问卷调查的分析,探讨该课程教学过程中,学生对课堂讨论话题的选取、分组的大小和成员构成、讨论时间的控制、听力内容的安排及教师在教学过程中的身份作用等问题的反馈,进而笔者根据亲身的教学经验提出教师应该采取的措施.

摘要： “大学英语听说课”是针对北京大学本科生开设的一门选修课.开课以来虽然获得了学生的广泛好评,但是同时也暴露出一些问题.本文通过对一份问卷调查的分析,探讨该课程教学过程中,学生对课堂讨论话题的选取、分组的大小和成员构成、讨论时间的控制、听力内容的安排及教师在教学过程中的身份作用等问题的反馈,进而笔者根据亲身的教学经验提出教师应该采取的措施.

摘要： “大学英语听说课”是针对北京大学本科生开设的一门选修课.开课以来虽然获得了学生的广泛好评,但是同时也暴露出一些问题.本文通过对一份问卷调查的分析,探讨该课程教学过程中,学生对课堂讨论话题的选取、分组的大小和成员构成、讨论时间的控制、听力内容的安排及教师在教学过程中的身份作用等问题的反馈,进而笔者根据亲身的教学经验提出教师应该采取的措施.

摘要： “大学英语听说课”是针对北京大学本科生开设的一门选修课.开课以来虽然获得了学生的广泛好评,但是同时也暴露出一些问题.本文通过对一份问卷调查的分析,探讨该课程教学过程中,学生对课堂讨论话题的选取、分组的大小和成员构成、讨论时间的控制、听力内容的安排及教师在教学过程中的身份作用等问题的反馈,进而笔者根据亲身的教学经验提出教师应该采取的措施.

摘要： 听说能力的提高一直以来都是大学英语教学的难点.听说能力也逐渐成为衡量教学质量的重要标准.本文根据我校的学生、师资、教学软硬件的状况,开展问卷、访谈、教学观摩对我校目前的听说教学进行了调查,并在6个班进行了教学实验,一起探索出适合我校教学实践的本科公共英语听说教学模式.

摘要： 本发明公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及收音话筒技术领域，解决了现有的话筒在调节高度时，单手无法操作，影响课堂的教学效率的问题。一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括定位筒；所述调节转轮转动连接在固定座的内部，且定位筒的筒体穿过调节转轮的内部。该装置在使用时，能够直接通过旋转调节杆调节话筒夹的使用高度，并且能够自动锁定调节后的话筒夹使用高度，从而改变收音话筒的使用高度，且话筒夹可在调节球罩内自由转动改变使用角度，该装置的调节均可单手进行调节完成操作，调节快速，使用简便，不耽误课上授课。

摘要： 本发明涉及英语教学设备技术领域，具体是一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括底座，底座顶部设置有升降机构，升降机构顶部可拆卸连接设置有支撑杆，支撑杆顶部设置有用于固定话筒的固定机构，支撑杆外侧固定连接设置有弧形板，本发明，通过设置弧形板，可以有效避免声音的扩散，并且隔绝部分环境声音，清晰高质量的收集教师的声音，方便学生课后学习，从而有效的提高学生英语说听能力，通过设置配重块、气泵和吸盘，可以将装置与桌面紧紧固定，使装置保持稳定，保证拾音的稳定性，通过设置连接机构，一方面，可以对支撑杆提供稳定支撑，另一方面，由于支撑杆与活动杆之间可以实现快速分离，增加装置使用的灵活性。

摘要： 本发明公开了一种一体化便携式听说训练装置，涉及语言学习设备技术领域，包括盖板，盖板的内侧面固定安装有触摸显示屏，盖板的内侧面一侧通过铰链转动连接有连接板，盖板的内侧面另一侧通过铰链转动连接有隔板二，隔板二的表面开设有凹槽且在凹槽内壁固定安装有可擦拭书写板，连接板远离盖板的一侧通过轴承转动连接有连接轴，连接轴远离连接板的一侧固定连接有隔板一，隔板一的表面一侧固定连接有镜片，隔板一的表面另一侧固定连接有软垫层，隔板一的表面下侧贯穿固定连接有磁铁条一，解决了分体式设计在携带时不够便携，且只能满足基础的听力训练，对于口语训练没有额外的辅助提升功能，训练效果不够好的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种英语听说学习用互动系统，涉及英语教育技术领域，包括语音判断模块、语音纠错模块以及训练分析模块；所述语音判断模块用于判断语音数据的有效性，提高语音识别效率；所述语音识别模块用于基于声学模型结合语言模型对接收到的语音数据进行特征参数提取，并与数据库存储的正确读音的回放进行对比分析，得到对应的错误语音；所述语音识别模块用于将错误语音传输至语音纠错模块；所述语音纠错模块用于按照语音类型将同一类型的错误语音和错误时刻根据其数值生成类型错误图表，并按照错误吸引值BX的大小对类型错误图表进行排序显示，得到对应的可视化图表；为学习者订正练习提供参考，提高学习效率。

摘要： 本发明涉及英语听说考试系统技术领域，且公开了一种基于5G边缘计算的英语听说考试系统，包括英语听说考试系统，英语听说考试系统主要由教师PC客户端、学生PC客户端、5G边缘计算设备和云计算中心组成，教师PC客户端包括5G边缘计算设备探测和布置考试、试卷分发，学生PC客户端包括考试机上答题评分和考试提交答案结果。该基于5G边缘计算的英语听说考试系统，通过5G边缘计算架构方案有效解决了依赖人工成本操作去解决数据汇总等缺陷，避免了大量的人工成本或功能缺失等问题，避免了因终端或云服务的网络阻塞而造成使用流畅度的影响，降低了投入成本，并相应实现了离线应用和在线数据处理相结合等技术优点。

摘要： 本发明提供一种听说等级测评方法、装置、电子设备和存储介质，其中方法包括：确定第一听说等级，并将第一听说等级作为当前听说等级执行下述的第一测评流程；在第一测评流程中，展示当前听说等级下的第一听说题目，获取第一听说答案，基于第一听说题目的标准答案以及第一听说答案，确定第一听说等级的第一得分；基于第一听说等级的第一得分，确定第二听说等级，并将第二听说等级作为当前听说等级执行第一测评流程，得到第二听说等级的第一得分；基于第一听说等级的第一得分和第二听说等级的第一得分，确定用户的听说等级，实现了听说等级的精准测评，为后续听说练习过程中听说题目的精准推荐、听说能力的提升以及用户体验的优化提供了关键性助力。

摘要： 本实用新型属于智能教学装置技术领域，公开了一种用于大学英语听说教学的智能教学装置，包括顶部固定座的底部右侧表面固定安装有控制器主体，所述控制器主体的内部右侧上端表面固定安装有固定块，所述固定块的底部表面固定安装有电动机，所述电动机的动能输出端固定连接有第一斜齿轮，所述控制器主体的内部上端左侧表面转动安装有转动轴，利用电动机带着齿轮和转动轴进行转动，然后再带着螺纹柱进行转动，利用螺纹柱表面的螺纹可以带着螺纹套杆进行转动，并且螺纹套杆表面固定连接着套环，利用套环可以在竖直固定板表面滑动，起到限位的作用，然后就能使螺纹套杆进行上下移动，这样就能带着底部的投影仪进行上下移动，起到升降的作用。

摘要： 本实用新型公开了大学英语教学用的听说训练装置，包括学习机和耳机，所述耳机的连接线上面设置有收卷机构，收卷机构包括外壳，外壳的内部转动连接有缠绕棒，缠绕棒的表面开设有通孔，耳机的连接线穿过所述通孔从缠绕棒的顶端伸出，缠绕棒的表面固定连接有发条，发条的外圈与外壳的内壁固定连接，外壳内壁固定连接有隔板，缠绕棒穿过隔板的中心孔，且在隔板的中心孔内转动。通过设置收卷机构，使用者可根据实际需要自由调整耳机连接线拉出的长度，并且在使用完毕以后耳机可发条的作用下自动收回收卷机构内，从而避免使用者周边因为耳机连接线产生的凌乱，并且也避免了耳机线与其他物品缠结的情况发生，从而让使用者周边干净整洁，大大方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及英语教学设备技术领域。本实用新型包括安装座，所述安装座呈U字形设置，且所述安装座的顶部固定安装有支撑座，所述支撑座的顶部通过轴套转动连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部设置有话筒，所述安装座的内部侧面竖直向开设有T型滑槽，所述T型滑槽的内部滑动设置有T型滑块，所述T型滑块远离滑槽的一侧固定连接有夹板。本实用新型设置有安装座，且配合在安装座上设置有夹板、T型滑槽、T型滑块、螺纹槽、螺杆、防滑垫，可以通过转动螺杆使夹板上下移动，进而使装置固定夹持在桌子的侧边，可以避免装置被不小心碰倒，提高了装置的稳定性。

摘要： 本实用新型公开了教学板技术领域的一种英语视听说课程用教学板，包括底座，所述底座的内腔左右两壁之间安装有转杆，且所述转杆的左端杆体贯穿所述底座的左壁，所述底座左右两侧的顶壁均固定安装有支撑体，本实用新型通过启动电机使第一滑块在螺纹杆上下往复移动，从而对教学板进行高度调节，该调节方式十分方便，极大的方便了使用者的使用，且避免了采用费时费力的手动调节方式，节省了时间，且教学板在进行使用高度调节的过程中，在铰接杆的铰接作用下使第二滑块在第二滑槽中实时滑动，从而始终对教学板起到限位作用，防止教学板在使用者书写的过程中晃动，提升了教学效果。