听泉

摘要： "来前百步紧,去时一身松。静坐觅诗句,放松听泉清。"我正低头欣赏一位顾客为我写的这首赞歌。就听见"嘿,现在如厕简直就是一种享受呀!""是呀,是呀。我有些恍惚--咱们这是在酒店吧?""哈哈……"又是几个顾客给我的好评!.我是谁?我就是曾经不可登大雅之堂,让您贻笑大方的厕所呀!唉,都怪我,从古至今,我都忙着勤勤恳恳地为你们人类服务。

摘要： 初中阶段语文学习是奠定基础的关键时期,对初中学生来说具有重要意义。初中师生应该共同增强学好语文的意识,从多方面着手努力,提升学生的语文素养。基于此,笔者结合自己的教学实践,对如何运用多元化教学构建初中语文高效课堂做以下几方面探究。应用课外资料,引导自主学习信息技术的发展,为我们提供了丰富的学习资源,彻底打破了过去语文教学中课本的局限性。因此,教师在语文教学中要充分利用课外资料。

摘要： 探奇几处白云迎,坐爱亭园水一泓.倚石闲看天倒影,

摘要： 在新一轮的课程改革中,语文核心素养成为重头戏。关于语文核心素养,笔者比较赞同鲁子问教授的解读,他在《核心素养：我国基础教育改革的方向》一文中将语文核心素养界定为：＂语文构建与运用素养、思维发展与提升素养、审美鉴赏与创造素养、文化理解与传承素养＂。下面,笔者以鄂教版小学语文第七册课文《听泉》为例,从三方面来谈谈小学语文教学应如何培养学生审美鉴赏与创造素养。

摘要： 近日,湖北听泉律师事务所代理的某工业园区土壤修复治理环境仲裁案已获受理.据悉,这是湖北省内以商事仲裁方式解决土壤修复治理责任的首起案例. 鉴于国家对“长江经济带”实施环境整治专项行动的开展以及地方政府产业发展战略的重大调整,某工业园区响应地方党委政府要求积极进行搬迁.在搬迁过程中通过对部分土地状况调查发现存在土壤污染的后续治理问题,为区分土壤污染责任及费用分担,该工业园区委托听泉律师事务所进行了前期尽职调查、出具法律分析报告书等基础工作,经多次反复法律论证,决定提出仲裁申请.

摘要： 口语交际是听和说互动的过程,口语表达能力的训练应在具体的交际情境中进行。教学中,除了可以进行口语表达能力的专项训练以外,教师还可以在阅读教学的过程中将口语交际方面的训练融入到其中,这样可以让学生在无意识状态下进行口语练习,提高口语表达能力。

摘要： 教小学生作文,一直让我头痛,理论讲多了听不懂,不讲理论,又难以教会孩子作文知识。怎么办？笔者根据近2 0年的教学经验,总结出教学生写细作文的几点方法,效果不错。一、口头训练说细节多年来,我一直坚持利用每天语文课上课前的几分钟进行细节说话训练。比如说“我好高兴”,我就要求学生通过具体的语言、神态、动作、

摘要： 备课是整个教学环节的关键,备课的精致与否决定了教学任务的完成情况。如何备课？几乎所有的一线教师都会遵循着“备教材、备重点、备学生、备问题、备方法、备练习”的过程进行。这些都没有错,可是为什么有的课堂就焕发着生机与活力,有的课堂却充斥着无趣与沉闷？归其原因,还是备课是否精致的问题。那怎样的备课才算是精致的备课呢？笔者思索良久,总结为以下几点。首先,有心的研读。

摘要： 一、"以学定教":读书报告会的开放设计之本"读书报告会"是以"以学定教、以教导学"思想为指导,以自主合作式学习理论为理论基础,以小组为单位,在学生独立思考、自主学习的基础上进行的有明确的学习目标的互助性学习。该课型关键在"合作",核心在"点拨",亮点在"展示"。语文课堂经常组织读书交流会,往往是在学生同读一本书后,在课上展示交流读后感,教师加以点拨提升,从而使学生在思想的碰撞

摘要： 提供了一种包括助听仪器(4)的助听系统(2)，所述助听仪器被设计为支持听力障碍用户的听力。此外，提供了一种用于操作助听仪器的方法。所述方法包括从助听仪器(4)的环境中捕获声音信号，处理捕获的声音信号以至少部分地补偿用户的听力障碍，并将经处理的声音信号输出给用户。分析所述捕获的声音信号以识别语音间隔，其中所述捕获的声音信号包含语音。在识别的语音间隔期间，确定所述捕获的声音信号的幅度和/或音高的至少一个时间导数(D1，D2)。如果至少一个导数(D1，D2)满足预定标准，则暂时地增大所述经处理的声音信号的幅度。

摘要： 本发明公开了一种助听系统、助听手机及其助听方法，该助听手机包括：语音输出模块、数据获取模块、验配模块以及语音处理芯片。其中，语音输出模块用于依次输出预设的不同的语音信号。数据获取模块用于获取用户对不同的语音信号的听力结果，并根据听力结果获取用户的听阈数据。验配模块用于根据听阈数据获得分别对应不同的语音信号的控制参数。语音处理芯片用于根据控制参数对输入的语音信号进行调整，以符合用户的听力需求。因此，本发明通过手机实现助听测试、验配和助听功能，降低成本，并提高用户的体验。

摘要： 本发明的助听适合度判断装置(120)，判断被验者对双耳分离助听的适合度(153)，其具有：听力信息取得部(130)，取得表示被验者的各频率的听力的左耳听力信息(150)和右耳听力信息(151)；听力型判别部(131)，判别由相对于频率的听力变化的倾向决定的多个听力型中的、由左耳听力信息(150)和右耳听力信息(151)表示的听力的听力型(152)；和适合度决定部(132)，参照表示多个听力型的各听力型与被验者对双耳分离助听的适合度的对应关系的适合度数据库(144)，在适合度数据库(144)中，基于与听力型判别部(131)所判别出的听力型(152)对应的适合度，决定被验者对双耳分离助听的适合度(153)。

摘要： 提供了一种包括助听仪器(4)的助听系统(2)，所述助听仪器被设计为支持听力障碍用户的听力。此外，提供了一种用于操作助听仪器的方法。所述方法包括从助听仪器(4)的环境中捕获声音信号，处理捕获的声音信号以至少部分地补偿用户的听力障碍，并将经处理的声音信号输出给用户。分析所述捕获的声音信号以识别语音间隔，其中所述捕获的声音信号包含语音。在识别的语音间隔期间，确定所述捕获的声音信号的幅度和/或音高的至少一个时间导数(D1，D2)。如果至少一个导数(D1，D2)满足预定标准，则暂时地增大所述经处理的声音信号的幅度。

摘要： 本发明提供一种水听器、水听器阵列以及水听器系统，属于水声传感技术领域，其可解决现有的水听器敏感度较低，水听器阵列的空间定位效果不好的问题。本发明的水听器，包括：第一外壳，第一外壳上具有第一开口，第一外壳限定出内部空间；设置在第一开口处的感应膜片，感应膜片和第一外壳间形成水密封连接；光纤，光纤经由设置于第一外壳上的第一引导孔进入内部空间，光纤包括位于内部空间中的输入段和输出段；输入段上设有光纤光栅，输入段和输出段之间的连接部与感应膜片连接，输入段远离连接部的一端固定，使得输入段处于张紧状态。

摘要： 本发明涉及一种基于振动提示标记内容的助听方法、助听装置、第一助听系统和第二助听系统，包括：播放待听的语音信息，所述语音信息包括预设的标记内容；获得所述标记内容，从预设数据库中提取出与所述标记内容相对应的振动指令；根据所述振动指令，发出对应的振动信号。可见，该基于振动提示标记内容的助听方法、助听装置、第一助听系统和第二助听系统，能够结合振动信号帮助人们更好的掌握重点听讲内容，通过触觉感受加深使用者对重点听讲内容的印象，强化学习效果。

摘要： 本发明公开了一种助听系统、助听手机及其助听方法，该助听手机包括：语音输出模块、数据获取模块、验配模块以及语音处理芯片。其中，语音输出模块用于依次输出预设的不同的语音信号。数据获取模块用于获取用户对不同的语音信号的听力结果，并根据听力结果获取用户的听阈数据。验配模块用于根据听阈数据获得分别对应不同的语音信号的控制参数。语音处理芯片用于根据控制参数对输入的语音信号进行调整，以符合用户的听力需求。因此，本发明通过手机实现助听测试、验配和助听功能，降低成本，并提高用户的体验。

摘要： 本发明涉及一种用于助听设备受话器的悬架，所述悬架包括第一部分和第二部分以及定位在所述第一部分和第二部分之间并且机械地联接到所述第一部分和第二部分的振动隔离器；其中，所述第一部分适合于至少部分地包围所述受话器；并且所述第二部分适合于至少部分地包围所述助听设备的声音出口；并且其中，所述振动隔离器（150）包括声通道和包围所述声通道的阻尼部；并且其中，所述声通道部分提供了在所述第一部分和第二部分之间的声通道；并且其中，所述振动隔离器的所述阻尼部沿着所述振动隔离器的纵轴和/或横轴为不对称的；并且其中，所述振动隔离器自由地悬挂在所述第一部分和第二部分之间。因此，所述悬架能够远离壳体分散振动能量。

摘要： 本发明的助听适合度判断装置(120)，判断被验者对双耳分离助听的适合度(153)，其具有：听力信息取得部(130)，取得表示被验者的各频率的听力的左耳听力信息(150)和右耳听力信息(151)；听力型判别部(131)，判别由相对于频率的听力变化的倾向决定的多个听力型中的、由左耳听力信息(150)和右耳听力信息(151)表示的听力的听力型(152)；和适合度决定部(132)，参照表示多个听力型的各听力型与被验者对双耳分离助听的适合度的对应关系的适合度数据库(144)，在适合度数据库(144)中，基于与听力型判别部(131)所判别出的听力型(152)对应的适合度，决定被验者对双耳分离助听的适合度(153)。

摘要： 助听处理装置(100)，包括：声音输入部(101、121)，接受声音的输入；助听信号处理部(104、124)，将输入到声音输入部(101、121)的声音作为输入信号，并根据由虚拟的多个带通滤波器构成的收听人的听觉滤波器中的、带宽最宽的带通滤波器的特性，从输入信号生成频率特性相互不同的第一输出信号以及第二输出信号；第一声音输出部(106)，将助听信号处理部(104)所生成的第一输出信号作为声音，输出到收听人的左耳；以及第二声音输出部(126)，将助听信号处理部(124)所生成的第二输出信号作为声音，输出到收听人的右耳。