听力理解水平

摘要： 本研究旨在探究英语语音能力与听力水平的相关性,研究对象设定为哈尔滨理工大学荣成学院 113名商务英语专业的学生,进行时长 6周 24学时的研究,期间对研究对象进行了语音能力测试及听力理解水平测试,然后将数据使用 SPSS数据软件分析得出英语语音能力与听力理解水平之间的相关性。

摘要： 一、视听并举,读促感悟心理学研究表明,在十三岁以前,孩子的听力理解水平远远高于用眼睛阅读的理解水平,低年级孩子尤其如此。《道德与法治》教材中编排了不少图文并茂的故事,但由于学生年龄偏小,独立阅读,较难全面深入地理解。教师可巧妙整合资源,引导学生观看视频,视听并举。

摘要： This experimental study investigates the suitability of mode of flipped classroom in the listening course and its effects on the learners' use of listening style and their listening comprehension performance with some non-English major students in Jimei University as its subjects. The experiment reveals that the teaching mode of flipped classroom is fit for English listening teaching. With the mode, learners' listening styles change to more sophisticated ones, analytic listeners or global listeners changing to synthetic listeners. And it does a great help to improve learners' listening comprehension performance.%以非英语专业的部分学生为研究对象,观测翻转课堂教学模式应用于听力课的适用情况及对学习者听力风格的使用和英语听力水平的影响.实验结果表明:翻转课堂教学模式适合大学英语听力教学,在翻转课堂教学模式下,大学生的听力风格呈现优化现象,分析型和整体型听力风格学习者有向综合型风格转变的趋势,对听力成绩的提高也有明显的帮助.

摘要： 会听英语,会说英语是我国加WTO以后经济发展对英语教学的要求.在听、说、读、写这四种基本技能中,听、读是输入,说、写是输出.若要实现高效输出,必须要有大量、有效地输入作保证.听是获得语言信息和感受的最主要的途径.里费斯（Rivers）研究表明,听占整个言语交际活动总和的45%.近几年来,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐步受到广大教师的重视.但是,目前初中英语听力教学与教学大纲所规定的目标尚有一定的差距.大多数学生对笔试得心应手,对听力考试却望而生畏.这种现象的产生,笔者认为大致有以下原因.

摘要： 在全球文化背景下,英语作为一种应用范围广泛的重要语言,高中英语教师要全面认识到其重要性。而听力作为英语教学过程中学生最难掌握的语言技能之一,学生的听力水平能直接表现出他们的英语综合语言能力,英语教师在实践课堂听力教学中,要通过有效应用语境教学法,创建和谐愉悦的教学环境,充分调动学生学习英语的积极性和主动新,向学生介绍讲解材料各种背景知识,不断提高学生的听力理解能力。

摘要： 听力教学是语言技能教学的一个重要环节,就初中英语听力教学而言,有效的听力训练方法和学生听力能力的提高,是一件令广大师生望洋兴叹,而且是务必面对的当务之急的问题。经过十几年的摸索,我在指导、训练学生听力实践中采用了多种教学原则和训练方法,取得了比较满意的效果。现略谈如下:1培养学生良好的语感良好的语感对于听力教学和听力理解起着重要的作用。学生要想获得这种对语言的直接感知能力,必须具备标准的发音基础,语义感觉,对语言情感色彩的感觉三个方面的因素。因

摘要： 众所周知,听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。近期北京、江苏等地的高考英语改革,让我们看到了英语发展的趋势：未来英语教学以交际英语为主,须重视听力教学,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。

摘要： 听力是英语学习中一个不可或缺的部分，它是英语学习者所必须掌握的基本技能之一，也是目前令人头痛的问题。听力测试是考查学生对口头语言的理解能力。它要求考生能综合运用所学英语语音知识，在日常交际中具备正确理解口头交际信息的能力。在英语学习的四项基本技能中，听的技能居于首位，而英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的提高。那么，如何提高他们的英语听力水平？是广大英语教师急待探讨的课题。

摘要： 如何构建高效的听力教学课堂，培养学生听力技能，提高学生的听力理解水平，促进听力素质的全面提高是广大英语教师急需解决的问题。然而，当前高中学生听力发展远远滞后于阅读能力，还达不到可以正常交际的水平，听力教学效率依然低下。究其原因，当前高中听力教学内容的随意性是其中一个重要因素。因此，必须围绕学情分析和课程目标对高中英语听力教学内容的确定进行探讨。

摘要： 培养学生听的兴趣对于听力教学有着重要意义。那么如何培养学生听的兴趣呢？我认为可从以下几个方面着手。一、建立融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提融洽的师生关系能促使学生对教师言行的认同,从而激发学生接受教学的热情,这是教育心理学的一条普遍规律。英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。

摘要： 本发明公开了听力装置和使用该装置的系统的各种实施例。听力装置包括壳体，设置在壳体内的电子部件，以及适于放置在佩戴者的耳朵的耳道中的耳机。该装置还包括适于与佩戴者的耳朵的一部分接触的传感器，其中该传感器还适于检测佩戴者的生理特征并基于由设置在壳体内的电子部件的控制器接收到的生理特征来生成传感器信号；以及将传感器可操作地连接到耳机的电缆，其中当耳机被布置在佩戴者的耳道中时，该电缆被偏置以保持传感器与佩戴者的耳朵的所述部分之间的接触。

摘要： 提供了显示装置、听力水平控制装置、以及用于校正声音的方法。显示装置包括：音频输出单元，其将音频信号输出为可听见的声音；存储单元，其匹配根据频率测量的多个用户的听力水平和多个用户的面部图像，并且存储听力水平和面部图像；照相单元，其捕获多个用户的面部；以及控制器，其从存储单元读取分别匹配由照相单元生成的多个面部图像的多个听力水平，并且控制音频输出单元根据基于读取的多个听力水平计算的输出的听力水平来输出音频信号。

摘要： 本发明涉及一种制造包括至少一个开口的听力装置壳体的方法。所述方法包括以下步骤：通过3D建模软件来设计所述听力装置壳体的预模型，所述预模型包括覆盖所述开口的保护结构(102)，所述保护结构(102)被制备用于移除；基于所述预模型生成所述听力装置壳体的预制件(100)；以及移除所述保护结构(102)，从而提供具有所述开口的所述听力装置壳体。

摘要： 本公开涉及一种阅读理解水平的预测方法及装置、电子设备和存储介质，涉及神经认知表型区分的技术领域。其中，所述的，包括：获取待预测的可视化热图，以及分别代表不同的阅读理解水平的第一预设可视化热图及第二预设可视化热图；根据所述待预测的可视化热图及所述第一预设可视化热图得到第一数值；根据所述待预测的可视化热图及所述第二预设可视化热图得到第二数值；基于所述第一数值及所述第二数值，预测所述待预测可视化热图对应的阅读理解水平。本公开实施例可实现阅读理解水平的预测，以解决目前阅读理解水平难以预测以及评估的问题。

摘要： 本发明提供了英语阅读理解水平评估推荐方法及系统。该方法包括：获取多个学生解答N个英语阅读理解试题的答题数据；根据所述答题数据确定所述N个英语阅读理解试题中每个英语阅读理解试题的复杂度；根据所述每个英语阅读理解试题的复杂度、目标学生对所述N个英语阅读理解试题的答题数据，确定所述目标学生对英语阅读理解试题的理解能力；根据所述目标学生对英语阅读理解试题的理解能力，为所述目标学生推送相应复杂度的英语阅读理解试题。

摘要： 本发明提出一种基于阅读理解练习的词汇水平测试处理方法及系统，包括如下步骤：阅读文本预处理步骤：服务端针对每一篇阅读理解文本text，计算文本中各个词语w在当前文本中的难度；然后，对文本中各单词按照难度由大到小的顺序排序并统计其出现次数；为用户提供测试内容并进行难词累计步骤；词汇认知水平评估步骤：在用户积累够预定规模的阅读理解题目后，将其所有遇到的难词以其在词汇词频表WordFreq中的词频百分比为系数进行累加平均，获得平均词频百分比信息，再从WordFreq中找到平均词频百分比相对应的词汇排位，进而确定该用户的词汇量；基于词汇评估的英文文本推荐步骤：根据用户的词汇量，服务端为其推荐相应的词汇学习和阅读文本，通过网络发送到用户的终端。

摘要： 本发明涉及信息处理领域中的一种可达到图像理解水平的图像识别方法，其特征在于：是指通过机器学习获得图像中概率密度最大的复数个特征点，每一个特征点将承载包括特征点的最大概率尺度，特征点为第k个，第k个特征点到第k+1个特征点的向量值等的结构化的信息，将非结构化的图像数据进行结构化的特征记述。在图像识别时，样本图像的每一个特征点的结构化信息与通过机器学习所获得的各个图像的结构化信息的概率分布数据间的跨越欧几里德空间与概率空间的距离，以及以这个距离为依据的模糊事件概率测度，用这个尺度作为依据实现按照结构化的特征进行识别。本发明实施效果是：可实现对图像的理解，可凭借局部的图像仍然可以正确识别。

摘要： 本发明涉及一种用于运行听力系统的方法，其中听力系统具有听力装置，其被设计为用于修改输入信号并且应用具有相应有效强度的多个算法，使得在当前状况下应用具有当前有效强度的算法；听力系统被设计为，反复从用户接收报告，即用户在当前状况下对声音输出不满意；数据库针对每个算法包含多个权重，以评估有效强度的变化；如果接收到报告，则通过根据每个算法的权重确定单个情况相关性来评估每个算法，以估计有效强度的变化的效果；针对每个算法，将多个单个情况相关性组合为相关性值，将其相互比较，选出最相关的算法，然后使用调整后有效强度，方式是将算法的当前有效强度调整为根据权重确定的推荐有效强度。此外，涉及一种听力系统和听力装置。

摘要： 本发明涉及一种听力设备(2)，所述听力设备具有壳体(4)和天线(6)，其中，壳体(4)具有壳体罩(8)，用于佩戴在耳中，其中，天线(6)设计用于通过无线连接传输信号，其中，壳体罩(8)具有内侧(18)，其中，天线(6)插入壳体罩(8)中并且沿着内侧(18)延伸。此外，提供一种相应的天线(6)以及用于制造相应的听力设备(2)的方法。

摘要： 本实用新型公开一种英语数字的听力理解和口译练习装置，包括箱体和学习机，所述箱体的内壁开设有凹槽，凹槽的内壁滑动连接有移动板，移动板的上表面固定安装有海绵垫，移动板的下表面固定连接有硬板，箱体的内壁固定连接有套筒，套筒的内顶壁固定连接有第一压缩弹簧，第一压缩弹簧的一端通过连接杆固定连接有压板，箱体的内底壁固定安装有放置盒。该英语数字的听力理解和口译装置，通过设置移动板和把手组成一个移动装置，拉开移动板，箱体的底部有放置纸、书本和笔的空间，通过设置套筒、第一压缩弹簧和压板，可以固定住书本和纸，通过设置第二压缩弹簧、圆杆和放置槽，可以将笔放到放置槽里，防止丢失。