听力教学策略

摘要： 课堂教学与网络学习相结合的混合教学策略在高职高专非英语专业学生大学英语听力教学中的应用,能够更好地促进学生听力能力的提升。教师通过以课堂教学为基础,利用不同层次难度的网络资源为提升空间,帮助学生良好利用网络资源自主学习,从而提高英语听力教学的质量。

摘要： 在听说教学中,英语教师不仅要注重学生听说能力的培养,而且要促使学生加深对特定语用功能的理解.教师可以把特定的语用功能作为教学目标,充分运用听力教学策略,让学生掌握必要的听力技能,提高通过听提取信息的准确度和时效性,也为说积累丰富的语言信息.

摘要： 基于文化意识形成与发展的英语听力教学策略,以文化知识学习积累为基础,以文化意识形成发展为指向.文化意识形成与发展的过程是文化意识要素在语言活动中运用和发展的过程,文化知识的学习、文化内涵的理解、文化意识的形成发展离不开语言活动,文化意识形成与发展要遵循"获得文化知识"至"形塑文化意识"的文化意识形成与发展逻辑路径,在指向文化意识形成发展的语言活动中促进学生听力策略的培养.

摘要： 基于文化意识形成与发展的英语听力教学策略,以文化知识学习积累为基础,以文化意识形成发展为指向。文化意识形成与发展的过程是文化意识要素在语言活动中运用和发展的过程,文化知识的学习、文化内涵的理解、文化意识的形成发展离不开语言活动,文化意识形成与发展要遵循“获得文化知识”至“形塑文化意识”的文化意识形成与发展逻辑路径,在指向文化意识形成发展的语言活动中促进学生听力策略的培养。

摘要： 英语听力教学是英语学科知识课堂教学内容中的重要组成,并且,大部分学生在英语知识的学习过程中,英语听力的水平较差,导致英语考试的实际成绩较低,所以,在初中英语学科知识的课堂教学过程中,英语教师要采取切实可行的教学策略,提高初中英语听力教学的整体水平.

摘要： 在高中英语听力教学中,教师应该认清当前学生所遇到的各类障碍,并在此基础之上积极走出英语听力教学的误区,优化英语听力教学策略,从而促进学生英语听力水平的全面提升,并帮助学生养成良好的英语听力习惯。本文笔者在分析高中学生在英语听力中所遇到的障碍的基础上,探讨高中英语听力教学的优化策略。一、高中学生在英语听力中遇到的障碍分析首先,缺乏相关的文化背景知识是学生在英语听力理解中遇到的一个限制性因素。

摘要： 在核心素养的背景下,学生学习英语不再是应付各种考试,而是要为自己的全面发展服务,适应社会发展的要求。因此,在英语教学中,不仅仅要实现知识与技能目标,也要教会他们适当的过程与方法,以及所应持有的情感态度价值。其中,听力作为英语中重要的一部分,也不应只为考试而练习,而是要使之成为学生理解他人的桥梁。因而在教学中如何有技巧地教授听力也是十分重要的。

摘要： 初中阶段,听既是学习内容,又是学习手段.然而在实际教学中,听力并没有得到应有的重视.如何选择有效的听力教学策略进行有效的听力教学值得思考和研究.本研究以深化笔者对听力教学的理解为出发点和归宿,同时也为广大教育教学工作者和研究者研究相关内容提供思路和经验上的借鉴.

摘要： 本发明提出了一种基于教学策略改进的教与学算法及充液航天器优化滑模控制方法。本发明参考具体的教学过程，通过分组学习和教师深度互学，对教与学算法中的教学策略做出合乎实际的调整，提出了基于教学策略改进的教与学算法(SMTLBO)，并针对充液航天器这样的内部具有高度非线性和高耦合性的典型欠驱动系统，引入中间变量对系统进行解耦，构建时变滑模面，将系统状态变量作为SMTLBO算法输入，利用SMTLBO动态的计算得到当前时刻的滑模面参数，实现了滑模面参数的动态调整，所设计的滑模控制器可以保证充液航天器系统的稳定。

摘要： 输入声音信号被处理以产生带通信号。提取反映带通信号的时变幅度的带通包络信号。产生反映带通信号的时域精细结构特征的刺激定时信号。监测输入声音信号或带通信号中存在的关键特征值。对于一个或多个选定的带通信号，基于关键特征值从多个可能的刺激编码策略中选择刺激编码策略。多种可能的刺激编码策略包括根据带通包络信号的基于包络的刺激编码策略，以及根据刺激定时信号的基于事件的刺激编码策略。所选择的刺激编码策略被用于产生电极触点的电极刺激信号。该装置根据关键特征值的变化自动地在不同的选定的刺激编码策略之间切换。

摘要： 本发明公开了听力装置和使用该装置的系统的各种实施例。听力装置包括壳体，设置在壳体内的电子部件，以及适于放置在佩戴者的耳朵的耳道中的耳机。该装置还包括适于与佩戴者的耳朵的一部分接触的传感器，其中该传感器还适于检测佩戴者的生理特征并基于由设置在壳体内的电子部件的控制器接收到的生理特征来生成传感器信号；以及将传感器可操作地连接到耳机的电缆，其中当耳机被布置在佩戴者的耳道中时，该电缆被偏置以保持传感器与佩戴者的耳朵的所述部分之间的接触。

摘要： 本发明涉及一种用于辅助用户的听力的听力系统，其具有至少一个佩戴在用户耳朵中或者耳朵上的听力设备，以及一种用于运行该听力系统的方法。在听力系统运行时，借助听力设备的输入转换器接收来自听力设备的环境的声音信号，并且在信号处理步骤中进行修改。借助听力设备的输出转换器输出修改后的声音信号。由接收到的声音信号导出第一信号部分和第二信号部分，其中，这些信号部分在时间上重叠。在此，在第一信号部分中，相对于环境噪声突出用户自己的声音，而在第二信号部分中，相对于用户自己的声音突出环境噪声。在信号处理步骤中，以不同的方式处理第一信号部分和第二信号部分，并且在该处理之后，将其合并，以产生修改后的声音信号。

摘要： 本发明公开了一种自动化教学策略生成方法及终端，包括：步骤S1、获取受教人员的受教因素和个人信息，个人信息包括文化信息和个人心理信息；步骤S2、获取所有历史回访记录，历史回访记录包括每一个已受教人员的受教因素、个人信息、在受教期间所接受的教学策略以及受教之后的受教效果；步骤S3、从所有历史回访记录中遍历出受教效果大于预设效果且信息匹配值大于预设匹配阈值的已受教人员所对应的教学策略作为受教人员的教学策略，信息匹配值为受教人员和已受教人员在受教因素和个人信息这两方面的综合匹配度。本发明能达到更好的受教人员教育效果。

摘要： 本发明提出了一种基于教学策略改进的教与学算法及充液航天器优化滑模控制方法。本发明参考具体的教学过程，通过分组学习和教师深度互学，对教与学算法中的教学策略做出合乎实际的调整，提出了基于教学策略改进的教与学算法(SMTLBO)，并针对充液航天器这样的内部具有高度非线性和高耦合性的典型欠驱动系统，引入中间变量对系统进行解耦，构建时变滑模面，将系统状态变量作为SMTLBO算法输入，利用SMTLBO动态的计算得到当前时刻的滑模面参数，实现了滑模面参数的动态调整，所设计的滑模控制器可以保证充液航天器系统的稳定。

摘要： 本发明涉及一种制造包括至少一个开口的听力装置壳体的方法。所述方法包括以下步骤：通过3D建模软件来设计所述听力装置壳体的预模型，所述预模型包括覆盖所述开口的保护结构(102)，所述保护结构(102)被制备用于移除；基于所述预模型生成所述听力装置壳体的预制件(100)；以及移除所述保护结构(102)，从而提供具有所述开口的所述听力装置壳体。

摘要： 输入声音信号被处理以产生带通信号。提取反映带通信号的时变幅度的带通包络信号。产生反映带通信号的时域精细结构特征的刺激定时信号。监测输入声音信号或带通信号中存在的关键特征值。对于一个或多个选定的带通信号，基于关键特征值从多个可能的刺激编码策略中选择刺激编码策略。多种可能的刺激编码策略包括根据带通包络信号的基于包络的刺激编码策略，以及根据刺激定时信号的基于事件的刺激编码策略。所选择的刺激编码策略被用于产生电极触点的电极刺激信号。该装置根据关键特征值的变化自动地在不同的选定的刺激编码策略之间切换。

摘要： 本发明涉及一种用于运行听力系统的方法，其中听力系统具有听力装置，其被设计为用于修改输入信号并且应用具有相应有效强度的多个算法，使得在当前状况下应用具有当前有效强度的算法；听力系统被设计为，反复从用户接收报告，即用户在当前状况下对声音输出不满意；数据库针对每个算法包含多个权重，以评估有效强度的变化；如果接收到报告，则通过根据每个算法的权重确定单个情况相关性来评估每个算法，以估计有效强度的变化的效果；针对每个算法，将多个单个情况相关性组合为相关性值，将其相互比较，选出最相关的算法，然后使用调整后有效强度，方式是将算法的当前有效强度调整为根据权重确定的推荐有效强度。此外，涉及一种听力系统和听力装置。

摘要： 本发明涉及一种听力设备(2)，所述听力设备具有壳体(4)和天线(6)，其中，壳体(4)具有壳体罩(8)，用于佩戴在耳中，其中，天线(6)设计用于通过无线连接传输信号，其中，壳体罩(8)具有内侧(18)，其中，天线(6)插入壳体罩(8)中并且沿着内侧(18)延伸。此外，提供一种相应的天线(6)以及用于制造相应的听力设备(2)的方法。