君子人格
君子人格的相关文献在1988年到2022年内共计487篇,主要集中在中国哲学、中国文学、教育
等领域,其中期刊论文479篇、会议论文8篇、专利文献368篇;相关期刊357种,包括船山学刊、江淮论坛、齐鲁学刊等;
相关会议8种,包括2015第七届世界儒学大会、第六届世界儒学大会、中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会等;君子人格的相关文献由501位作者贡献,包括王齐洲、钱念孙、张晓庆等。
君子人格
-研究学者
- 王齐洲
- 钱念孙
- 张晓庆
- 朱宇聪
- 丁成际
- 代春敏
- 何丽
- 刘亚明
- 刘朝阁
- 周接兵
- 杨晓君
- 涂爱荣
- 肖起清
- 郭磊
- 马艳
- 任广峻
- 何崇光
- 侯玉波
- 冯灵乔
- 刘俊平
- 刘占祥
- 刘月华
- 刘杰
- 叶春雷1
- 叶洪珍
- 唐娟
- 孙文华
- 孙登高
- 常国良
- 廖雪
- 张宏燕
- 张意柳
- 张新
- 张晓兰
- 彭彦华
- 朱佳瑛
- 朱小芳
- 李曰春
- 李申淼
- 梁国典
- 梁堂华
- 潘临
- 王书丽
- 王凤芹
- 王宏亮
- 王莹
- 白洁
- 石莹
- 罗柱
- 罗香萍
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郭凯
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摘要:
《论语》是中华文化原典中极其重要的一部,君子人格是其中论述最多的一种人格范式,关系到一个人在为人处世时的精神特质维度、个性品格维度以及心理素养维度等不同方面。对《论语》中的君子人格进行深入解读与价值挖掘,对于重构中国传统人文精神、推动人类命运共同体建设、培育和践行社会主义核心价值观、端正做人的价值取向以及塑造高尚的君子人格等,都具有积极的借鉴意义。
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姚胜楠
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摘要:
江恒源秉持关注人的教育理念,面对民族复兴的时代之需、教育挑战的现实之需、文化发展的责任之需,自觉将儒家的君子人格思想融入育人实践。他以立志为育人立足点,以德才兼备为育人目标,以个人价值与社会价值相统一为育人要求,以内修与外铄相结合为育人方法。江恒源的君子人格育人追求,在关注人的全面发展、坚持文化育人、坚持实践育人等方面对当前育人实践工作具有重要的启示。
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赵睿才;
赵金涛;
夏荣林
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摘要:
儒家人伦思想以博爱为基干。君子之道始于夫妻之爱,杜甫的夫妻之爱至为深淳;继而产生父子之爱,杜甫的父子之爱最是慈孝;推广夫妇、父子之爱,杜甫对弟妹的爱终身不衰;推广家庭骨肉手足之爱,杜甫对君主的忠爱发自真性情,醇恳诚挚。他以狂热而坚韧的生命力与爱心,塑成了千古不朽的仁者风范、君子人格。这是儒家精神似现实而极超越的结果,近乎“尽善尽美”。
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吴晨
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摘要:
实现国家治理体系和治理能力现代化需要积极公民的能动作用。积极公民尚未形成系统和成熟的理论体系,但现代积极公民的培育不仅可以从西方共和主义理论和公民身份理论中追本溯源,亦可以在中国源远流长的儒家君子文化中找到活水源头,并且积极公民的中西方文化渊源在道德和制度上兼有相通之处。从君子人格、君子治理和君子教化三个维度,具体阐述儒家君子对培育积极公民的借鉴意义。
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陈歆
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摘要:
孔子提出的“君子”这一理想人格在一定程度上离不开他丰富的人生阅历的支撑。孔子的君子人格是内在精神与外在行为有机统一的,涵盖“君子之质”与“君子之文”,且“文”与“质”二者相辅相成、相得益彰。“仁”是孔子伦理思想的基石,是道德的总称,是君子“质”之本,而体现“仁”之本质的外在形式为“礼”,因此礼的意义同样不可忽视,以礼的准则行仁,以仁的自觉复礼。孔子从内转功夫与外转之方阐述君子养成之道,于内不仅须笃志于道、重学慎思和勤于内省,向外还应重视躬行实践、推己及人,一贯忠恕之道。
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王彤
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摘要:
孔子君子人格以“仁”为本,“仁”是孔子君子人格的超越根据,为公共生活秩序提供了形而上的理论支撑。以“义”为上,“义利之辨”是君子人格公共性的逻辑展开,体现为处理人与人之间社会关系时自觉的道德认知。以“礼”为质,“纳仁入礼”是君子人格的实践保障,构成了人们公共生活的基本规则。三个维度融会贯通,共同塑造了儒家特色的君子特质,他们修身立德,成就“小我”,但没有止步,君子的使命在于“安人”与“安百姓”的家国情怀和社会担当,体现一种具有鲜明儒家特色的公共性追求。孔子君子人格“公共性”的阐发可以为现代社会培养理想人格在理论建构和实践策略方面提供有益探索。
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何诗怡
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摘要:
《中庸》思想继承了孔子的相关理论,内涵有天命和心性之关联,至诚至善、达德成仁成为了个人内在涵养的本体和方法依据。中庸并不是模棱两可,它是不偏不倚、无过无不及的中正之道。德性作为人之向往促使人们致力于追求由诚而中、和而不同、内外兼修的君子品格。修身是为了成人治世,“知仁勇”作为道德教化的内在要求,衍生出一套修身养性,推己及人的教化方法。从诚善、君子、知仁勇三种维度对《中庸》思想里有关人之秉性,道之伦理进行解剖,旨在诠释如何认识并且践行君子之道,超越其内在精神,使之落实到社会整体道德教化中去,实现治身和治世的统一。
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摘要:
旬阳中学创建于1942年,是一所全日制高级中学,2021年晋升为陕西省示范高中。学校坐落于风景秀丽的旬阳太极城新城中心地段,占地面积41354平方米,建筑面积48364平方米,绿化面积15268平方米,运动场面积6410平方米。校园绿树成荫,古朴典雅;历史积淀厚重,君子文化特色鲜明,充满诗情画意。在校学生3103人,教职工306人。
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王仕民;
黄科
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摘要:
儒家君子“据于德”,其君子人格具有“仁、智、勇”的品质特征,“自强不息、敏于行、喻于义”的精神风貌,“诗书礼乐皆通识”的素养境界,“修身齐家治国平天下”的价值追求,成为引领中华民族前行数千年的理想人格。而时代新人“以德为先”,涵盖“有理想、有本领、有担当”的品质特征,“奋进、开拓、奉献”的精神风貌,“德智体美劳全面发展”的素养要求,“为人民谋幸福为民族谋复兴为人类谋进步”的价值理想,是党和国家立足新时代方位所指明的中华民族当代理想人格。时代新人传承着君子人格的精神基因与文化血脉,在核心理念、人格特征、精神风貌、综合素养、价值追求上与之高度契合;时代新人立足于新时代使命要求,注入了马克思主义科学理论和丰富的新时代意蕴,创造性发展和超越了儒家君子人格思想。
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黄秀兰
- 《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会》
| 2013年
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摘要:
君子人格理想是儒家思想的重要部分,而对于大学生的道德修炼具有独特的借鉴意义.本文以儒家君子人格为视角审视当前大学生的道德价值观现状.君子人格理想内涵体现在两方面:道德内核与修身之法.道德内核包含着君子所持有的价值观念-君子不器的成人目标、君子忧道的终极关怀、尚德守仁的内心尺度、刚健有为的进取精神、乐天知命的达观心境、执端取中的谨慎态度、崇尚正义的责任意识-以及这些价值观念引导形成的各种美德.这对大学生的人格修炼,尤其是道德价值观的确立有借鉴意义.大学生作为受过高等教育的知识分子,承担国家未来的希望,肩负民族复兴的使命,而当今的大学生存在着价值虚无主义,对于社会价值和人生意义的漠视,并且出现一系列道德滑坡,行为失范.这些现象都反映出大学生的道德价值观所存在的问题,君子人格,是与大学生阶层最接近的道德理想人格,可以对大学生的“人生冷漠症”提供一个方案.重新焕发出大学生的生命意识,社会责任感,以及历史使命感,对于人生形成一种负责任的态度,选择一种积极进取,充实有意的生活方式.
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牟钟鉴
- 《2015第七届世界儒学大会》
| 2015年
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摘要:
重建道德中国,推动移风易俗,必须造就大批新时代的君子去参与去带领.君子文化曾长期被冷落,而今又逐渐升温,其顽强生命力来源于:一是合情合理,二是文明需要.志愿者队伍的壮大滋养着君子群体.君子与小人的主要差别,一是"君子喻于义,小人喻于利",二是"君子和而不同,小人同而不和",而君子与小人的差别又是动态的可以转化的.孔子儒学确立了中华民族核心价值观和基本道德准则,这就是以人为本的“五常”(仁义礼智信)、“八德”(孝梯忠信礼义廉耻)。在全面推进建成小康社会和融人全球化事业的今天,它仍然是中华民族的精神纽带和道德基石,当然要有所损益和创新。rn 今日新的君子之论把君子道德人格概括为"六有":有仁义,立人之基;有涵养,美人之性;有操守,挺人之脊;有容量,扩人之胸;有坦诚,存人之真;有担当,尽人之责要突破"君子不器"的局限,改日"君子能器",呼唤各行各业都有大批君子出来肩负重任.全国道德模范的不断涌现,山东威海倡导"君子之风,美德威海"的成绩,都增强了重建礼义之邦的信心.
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- 《山东省第五届老年健康与长寿理论研讨会》
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摘要:
儒家的理想是建立人与自然、人与人、人与社会、人自身都和谐的社会.其中,孟子对人自身和谐理论的阐发超过同时代的任何思想家.孟子自我和谐论的核心是确立人在自然和社会中的主体地位,要求人人都成为君子人格的实践者.坚持居仁行义的人生理念,'仁民爱物','和而不同','养浩然之气',专心致志,独立思考,艰苦磨练,自尊,自爱,自强,自立,自省,以向内的不断追求应对外界不断变化的环境和形势,从而达到'内圣外王'的理想境界.
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- 《首届生命与国学高峰论坛》
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摘要:
君子是儒家倡导的理想人格典范.君子,也是儒家文化典籍中出现频率极高的一个词汇、概念,仅《论语》中就出现105次.如:'君子和而不同,小人同而不和','君子周而不比,小人比而不周','君子坦荡荡,小人长戚戚','君子喻于义,小人喻于利'等.我们从中可以意会到君子的大体涵义:与小人相对,人格高尚、有地位有成就、生命气象不凡的人,为社会精英.《易经象传》中所描绘的君子又是何形象呢?《易经象传》共有象辞450条,前64条称为《大象传》,释64卦之卦义.其中,53条象辞讲述到君子,11条象辞讲述到先王、后、上、大人,即君子之楷,君子效仿的对象.