吕叔湘

摘要： 教科书作为国家意志、民族文化、社会进步和科学发展的集中体现,是实现培养目标的最直接载体。[1]著名的语言学家、教育家吕叔湘曾经说过:“学好语文是学好一切的根本。”因此,提升语文教师教学水平,做好语文教师教材培训是实现培根铸魂,启智增慧目标的重要基础。教材培训是可以帮助教师更好理解教材编写理念和特点的最有效方式,可以帮助教师更新教学理念,完善教学方法,改进教学设计,提高教学水平。

摘要： 本文回忆了作者早年治学经历和对标点本《资治通鉴》的研读,并结合就此与吕叔湘先生、中华书局的往来信函等,表达了对吕叔湘先生的敬意和对中华书局精益求精的敬业精神的肯定,呈现了大师、青年和出版社之间互动的一段佳话。

摘要： 吕叔湘的序言蕴含多重信息:一是对《汉语修辞学》进行了简明而切当的评价;二是包含了对《汉语修辞学》出版之前一些重要修辞学著作的看法;三是对修辞原则提出了建设性意见,促进了学科发展。吕氏序言虽然平实简明,但是产生的学术影响是深远的,值得深入研究。

摘要： 4.编纂语文工具书编纂语文工具书是吕叔湘语文实践的重要内容.他是《现代汉语词典》的前期主编,从1956年组建语言研究所词典编辑室并兼任室主任,到起草《编写细则》、发凡起例、搜集资料,编写初稿,都是他组织完成的.他在《介绍几本自学语文的书》中说:"学习语文,离不开词典.对于阅读和写作现代文,《现代汉语词典》是最有用的词典."(13卷第201页).

摘要： 吕叔湘是当代著名的语言学家、语文教育家。他从语言学家的视角研究语文教育教学问题。在语文教学中,他始终重视语言的基础性和重要性,提倡学生自主学习,重视语言的运用能力,在学习语言的基础上注重审美鉴赏和文化传承,这与当今的语文教育理念高度一致。他的语文教学思想从实践出发,结合理论研究,在语法教学、口语教学、阅读教学、文言文教学等方面提出的一系列教学思想深刻揭示了语文学科的特性,彰显了现代语文教学思想。这一系列的内容建构了吕叔湘语文教育教学的思想体系,充分体现了老一辈语文教育家的高瞻远瞩和远见卓识。他的语文教育思想是一笔宝贵的财富,对当今的语文教育教学依然具有重要的指导意义和借鉴价值。

摘要： 吕叔湘是我国著名的语言学家和语文教育家.吕叔湘曾就课外阅读教学的问题提出了诸多真知灼见,特别是语文教师要指导学生熟练使用各种常用语文工具书,注重培养学生的略读和快读能力,善于指导学生结合历史和地理开展课外阅读,善于调动学生课外阅读的主动性和积极性,经常给学生推荐课外读物并做好辅导工作,在班级建立"小图书馆"等六个方面的课外阅读指导方法,对于我们具有启发和引领意义.

摘要： 【名家小传】吕叔湘(1904—1998),出生于江苏省丹阳市,著名学者、语言学家,曾任中国科学院语言研究所(1977年起改属中国社会科学院)所长、中国语言学会会长,主编《现代汉语词典》《现代汉语八百词》,著有《汉语语法分析问题》《语文常谈》等作品。【名家语录】1.学习语言不是一门知识,而是学一种技能。2.学好语文是学好一切的根本。3.凡语文学得好的人,无一不得益于课外阅读。4.老师给学生的最宝贵的礼物,就是给他一把钥匙,他拿了这把钥匙能够自己打开箱子,开门,到处去找东西。

摘要： 我在一篇文章《培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”》中谈到“吕叔湘之问”。三十多年前吕叔湘批评语文教学“少慢差费”,这种状况至今未有根本的改变,我认为主要原因是未能抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子”。语文课改来改去,还是未能改进读书少的病况,很多语文课仍然是老师讲得多,活动讨论多,作业操练多,唯独读书不多,孩子们读书的兴趣不多。语文教学要提升效果,必须回归语文的本质,就是“读书为要”。

摘要： 《论国文程度低落问题》和《关于中学生与文艺》是《吕叔湘全集》未收的两篇佚文.前者是目前所知吕叔湘专谈语文教育的首篇文章,参与了当时有关中学生国文程度低落问题的论争;后者体现了吕叔湘对于文艺在语文教育中的价值与地位的看法.吕叔湘后来关于语文教育的许多观点,其时都已在两文中出现端绪.

摘要： “教师要教会学生动脑筋,给他一把钥匙,他可以自己开箱子、开门,到处去找东西”——吕叔湘在学习辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》过程中,学生理解典故是难点,如果直接讲给学生听,无疑是枯燥的知识传授,不仅学生没有兴趣,印象也不深刻,但典故乂是理解作者情感的重点,不能回避,怎样才能做到两全其美呢?