后方法时代
后方法时代的相关文献在2006年到2022年内共计120篇,主要集中在常用外国语、教育、汉语
等领域,其中期刊论文120篇、专利文献10217659篇;相关期刊104种,包括教学与管理(理论版)、科教文汇、海外英语(上)等;
后方法时代的相关文献由109位作者贡献,包括王丕承、史璇、赵婉君等。
后方法时代—发文量
专利文献>
论文:10217659篇
占比:100.00%
总计:10217779篇
后方法时代
-研究学者
- 王丕承
- 史璇
- 赵婉君
- 万垚
- 刘晓非
- 吴莎
- 崔永华
- 张勇
- 张虹
- 朱涌河
- 李海霞
- 欧阳志群
- 王志文
- 王正华
- 王蔷
- 罗忠明
- 苏杭
- 蔡韵
- 薛惠娟
- 郑玉琪
- 郭燕玲
- 陈力
- 陈国静
- 靳美怡
- LYU Jie
- Lawrence Jun Zhang
- 于乐
- 于德伟
- 付勇君
- 付文
- 何婴
- 倪晶
- 冯锦程
- 原昉
- 司红霞
- 吕新博
- 吴东玲
- 吴中伟
- 吴伊南
- 吴均霞
- 吴方敏
- 吴映梅
- 周晓武
- 孙云莉
- 孙天玥
- 孙晨霞
- 孙耀远
- 季萍
- 宁雅南
- 宋欢
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张袁月;
陈纪宁
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摘要:
后方法时代对于语言教师培养的理念和定位,与时下倡导的全球胜任力教育不谋而合,国际中文教师的全球胜任力亟待提升。国际中文教师全球胜任力培养的内涵涉及四个维度,分别是问题意识、批判思维、文化应对和有效参与;其培养理念涉及国际中文教师的知识、实践、创造三个层面。目前,国际中文教师的胜任力培养面临着来自全球胜任力教育、高等教育以及国际中文教育事业的挑战,要从融入培养目标,增强全球意识;完善培养过程,提升探索能力;拓展实践平台,鼓励教学创新三方面入手培养国际中文教师的胜任力。
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孙晨霞
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摘要:
我国从开展英语教学以来,先后引进了很多种教学方法,但是由于受到多种因素的制约,没有一种方法可以作为“万金油”应用于所有中学英语课堂。因此,学界有人提出英语教学进入了后方法时代。作为一种最古老的教学法之一的语法翻译法在备受争议的情况下,如何才能在后方法时代更好地应用呢?对此,通过探讨该教学方法的优缺点,结合后方法时代的教育主张,阐述了几种方法,以期为语法翻译法的具体应用提供参考,更好地满足新时代中学英语教与学的需求。
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宋欢
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摘要:
交际教学法在我国的英语教学中运用广泛,但实际使用中不少教师对交际法之精髓仍然缺乏充分的认识。从方法论的角度重新审视交际教学法,对比分析其理论核心“交际能力”和语用能力培养的内在联系,认为在后方法时代,交际法已不再是一整套引自西方的具体方法,而是演化为一个中心和四项宏观原则,其核心目标是培养语用能力,这和我国当前的英语教学要求高度契合,如果运用得当必将有效推进我国的英语教学实践。
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李晓云;
秦硕谦
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摘要:
外语教学研究者为追求完美的教学方法,基于语言学与教育学的理论推出了各种教学方法。由于实际教学的复杂性,始终没有一种完美的教学方法出现。自1994年以来,后方法时代的概念逐步形成。Kumaravadivelu提出了十个宏观策略并为每个宏观策略提出了一至两个微观策略,但其中一些微观策略不适用于中国EFL语境。因此,本文结合中国实际教学情况针对部分宏观策略提出相应的微观策略,旨在为中国的二语教学提供实践意义。
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黄卓然
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摘要:
随着新世纪的到来,外语教学从“方法时代”进入到“后方法时代”.我国外语教学虽未完全进入“后方法时代”,但向其靠近的发展趋势不容改变.“后方法”教学理论代表了外语教学界的最新发展,它是一种灵活、动态、开放的外语教学思想,对实现我国外语教学的新突破有重大的意义.
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钟彩虹;
胡蓉洁
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摘要:
本文从历时的角度梳理了“后方法时代”的产生,概述库玛“后方法”语言教育理论框架的三大部分。从对外汉语教学界学者对这一理论的认识,总结了“后方法”语言教育理论的三个优势和五个局限,在实际教学应用上其缺乏案例支撑。在分析的基础上提出对外汉语教学界应当树立学术自信,建立适合自己的教学法体系。
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万垚
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摘要:
20世纪70年代是教学方法的繁荣时期,称之为"方法时代",在英语教学领域有整体动作反应法、暗示教学法、词汇教学法等,林林总总的教学法旨在提高学习者的学习兴趣,促进教学质量的提高。但方法时代的教学理论对学习者的整体英语发展能力重视不够,针对语言的实际教学需求的课堂适应性不够,因此英语教学发展已经进入"后方法时代",要求英语教师不拘泥于某一种固定的教学方法,更多地是多种教学法的综合应用,从教学理论和教学实践两个维度提供动态平衡的指导意见,形成能动发展的教学观。
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梁茵茵
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摘要:
在英语后方法时代,基础英语教育已经发生了巨大的变化,教师在承担着重要的育人任务的同时,还需要进一步探索教学路径,推动教学法课程改革.笔者多年在英语教学一线工作,从事英语教学法研究,"协商"是互动教学的核心.本文将以鼓励创新创业理念为背景,具体探讨"协商"在英语教学法课程中的运用,旨在提出多样性的课堂教学,为教学法课程的改革提供参考.
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万垚
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摘要:
20世纪70年代是教学方法的繁荣时期,称之为"方法时代",在英语教学领域有整体动作反应法、暗示教学法、词汇教学法等,林林总总的教学法旨在提高学习者的学习兴趣,促进教学质量的提高.但方法时代的教学理论对学习者的整体英语发展能力重视不够,针对语言的实际教学需求的课堂适应性不够,因此英语教学发展已经进入"后方法时代",要求英语教师不拘泥于某一种固定的教学方法,更多地是多种教学法的综合应用,从教学理论和教学实践两个维度提供动态平衡的指导意见,形成能动发展的教学观.
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韩亚丹
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摘要:
"中庸"是儒家核心思想,在中国传统文化中具有重要作用,理解中庸思想的深刻内涵对我们第二语言教学有着重要的指导作用.本文从中庸的角度分析语法翻译法、听说法、任务型教学法、内容型教学法、综合法五个典型的第二语言教学法流派.从中庸出发,去探讨这些教学法的优势与不足,并寻找改进的方法.