名词作状语
名词作状语的相关文献在1979年到2022年内共计188篇,主要集中在汉语、社会科学丛书、文集、连续性出版物、常用外国语
等领域,其中期刊论文188篇、专利文献8920篇;相关期刊128种,包括宁夏大学学报(人文社会科学版)、文教资料、语文学刊等;
名词作状语的相关文献由199位作者贡献,包括屠鸿生、本刊编辑部、李修岭等。
名词作状语
-研究学者
- 屠鸿生
- 本刊编辑部
- 李修岭
- 李全星
- 李金静
- 胡恩泉
- 陈斌
- 韩燕
- 丁凤珍
- 丁喜霞
- 丁晓光
- 丁毛
- 丁雅静1
- 万君仙
- 井永战
- 付乔
- 付广前
- 伍成勇
- 伍朝荣
- 何世英
- 何世荣
- 何进波1
- 余炳毛
- 余论
- 保恭准
- 刘坛祥
- 刘宗德
- 刘建文
- 刘明新
- 刘月辉
- 刘海平
- 刘键
- 刘长勇
- 刘长福
- 华丕光
- 卞光武
- 史晓川
- 叶泽炎
- 向世治
- 吴志刚
- 周义红
- 周崇谦
- 周颖洁
- 唐功杰
- 唐红松
- 夏立华
- 姚华建
- 姚汉铭
- 孔霞
- 孙乃斌
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黑维强;
罗易潼
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摘要:
敦煌变文“勃笼宛转”有不少解释,却未尽其意。文章认为将“勃笼”看作“蓬”的分音词是合适的,在“勃笼宛转”中当分析为名词作状语,像蓬草一样,“勃笼宛转”是为躬着腰向前快走的一种比喻之言,这样解读更符合作品对人物形象的描写与展示。
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孙庆
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摘要:
现代汉语中,除一些成语及固定词组之外,名词不作状语使用,但在古汉语中,名词作状语的现象却很普遍。这种现象不仅在《过秦论》一文中出现频率较多,而且类型不同。因此,归纳和分析《过秦论》中的名词作状语现象,很有代表性,能够在相类似的文言文语法教学中提供教学范式。
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杜慧杰
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摘要:
与现代汉语不同,古代汉语中名词可以修饰动词,与动词构成偏正关系.本文以中学语文教材中的这种结构为分析对象,从中归纳出了名词作状语的五种方式,以语义分析为手段揭示了这种结构的构成原因,并从语用的角度指明该结构在写作、表达上的功用.
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王群1
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摘要:
文言文教学在中学语文课程中始终占有重要地位。语文教学大纲对文言文教学提出的要求是:诵读古典诗词和浅易文言文,理解词句的含义和文章的思想内容,背诵一定数量的名篇;重点掌握常见的120个文言实词、15个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。可见,重诵读、重思想、重积累,全面提高学生学习文言文的能力仍是文言文教学的指导思想。
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华丕光
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摘要:
例1 《普通高中课程标准实验教科书·语文必修1》(以下简称人教版《语文必修1》),2007年3月第2版,2017年6月第10次印刷,在《烛之武退秦师》一文中,对''既东封郑,又欲肆其西封''的注释有两条:其一,注释(29)''东封郑:在东边使郑国成为它的边境。封,疆界。这里用作动词。''其二,注释(30)''肆其西封:扩张它(晋国)西边的疆界。意思是晋国灭了郑国以后,必将灭秦。肆,延伸、扩张。''
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陈永贵
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摘要:
古代汉语中"名词作状语"是否归于"词类活用"现象一直存有争议,为此,准确把握"词类活用"的概念十分必要.其实,"词类活用"有广义和狭义之分,通过梳理概念可以发现,"名词作状语"中名词的词性未发生变化,属于狭义的"词类活用";"名词作状语"中名词的基本语法功能(句法成分)发生了变化,属于广义的"词类活用".
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唐红松
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摘要:
在苏教版初中语文教材中,古文占有很大的篇幅,文言文教学也成为了语文教学的重点.目前,很多中学语文教师习惯采用字词疏通、随文串讲的形式,对文言表达的规律认识不够.笔者认为,对古文中一些常见的语言现象加以归纳探究,形成类的认识,从而掌握文言表达的一般规律和特点很有必要.本文就苏教版初中语文六册课本文言文中名词用作状语的现象进行考察,力求找出一些语言表达上的规律,期待能为中学文言文的教与学提供一定的帮助.