名校长

摘要： 上海市闵行区启智学校创办于1993年,是一所对中重度智障学生实施学前教育、九年义务教育和职业高中教育的培智学校。2005年,担任普校中层干部的石筱菁被任命为启智学校的校长。17年来,她扎根培智教育,坚持"心中有爱、眼中有光、手中有法",不断增强培智教育自信,积极探索培智教育多元育人路径,带领学校努力为每一位学生提供个别化的教育康复支持,把学校办出水平、办出特色。闵行启智学校已成为全国一流特殊教育学校。

摘要： 广东省佛山市启聪学校是一所以视障、听障、智障三类障碍儿童青少年为教育对象,涵盖学前教育、义务教育、中等职业技术教育的综合性特殊教育学校。2009年,在普通高中任教16年并担任佛山市第一中学副校长的陈辉,接受组织任命,来到佛山启聪学校担任校长。十余年来,陈辉校长围绕着“办一所受人尊敬的温暖学校”的愿景,从学校文化建设、课程体系构建、教师队伍打造等多方面入手,为佛山市启聪学校的跨越式发展注入了强劲动力。

摘要： 在特殊教育园地辛勤耕耘了30余年的江苏省南通市海门区特殊教育学校校长仇中辉,一直秉持着“为所有有特殊需要的孩子和他们的家庭撑起一方晴空”的特殊教育信仰,以饱满的激情和新教育理念下的卓越追求,开拓进取,奋发有为,办人民满意的特殊教育,带领学校在区域众多基础教育名校中脱颖而出,带动区域特殊教育的美誉度和影响力大幅提升。2019年,仇中辉校长作为“全国助残先进集体”代表在人民大会堂受到习总书记接见。

摘要： 福建省泉州市特殊教育学校创办于1894年,几度更名,数易其址,已走过近一百三十年的风雨历程。2010年,在该校从教23年的蔡景灿接受组织任命,担任学校校长。他以“办人民满意的特殊教育”为宗旨,秉持“融·和教育”的发展理念,10多年来带领全校教师致力于打造一条以“学生的社会化发展”为本的高质量发展之路,在泉州特校新中国70年育残成才历史上书写了浓墨重彩的奋进之笔。“只有爱得深,才能识得透”,这是蔡景灿校长长期扎根基础特殊教育的肺腑之言、经验之谈。他是特殊学生融入社会的奠基人。

摘要： 云南省昆明市盘龙区培智学校建于1985年。在盘龙区委区政府关心支持下,学校办学条件不断改善,办学规模不断扩大,是云南省第一所涵盖特殊儿童学前教育、九年义务教育和中职中专教育的15年制特殊教育学校。1987年,中师毕业的王玉兰被分配到盘龙区培智学校任教,开启了她的特殊教育生涯。学校见证了她的成长,她也亲历了学校的建设、改革和发展。她2012年起担任学校党支部书记,2013年走上校长岗位。在她带领下,学校践行“大教育”理念,坚持以生为本,深入开展培智课程建设与改革,用专业专注促进特殊学生适性发展,学校成为全国培智学校中的佼佼者。

摘要： 近年来,各地都在开展名校长培养工程,从学理上厘清名校和名校长之间关系,对名校长工程开展具有指导意义。文章先从教育发展历史、教育系统要素、教育现实形态等多维视角对校长和学校间的关系进行研究,再从“名校”“名校长”内涵考察名校长与名校关系。从教育发展历史来看,先有学校后有校长。学校与校长构成整体与部分的关系,校长是其中的一个重要因素。好校长容易造就好学校,好学校也更容易成就好校长,但二者之间仍然存在一定的距离和张力。名校的校长未必就是名校长,名校长未必是名校的校长。当然,名校长对学校的改革和突破的作用是不可忽视的,名校也更利于产生名校长。

摘要： 辽宁省沈阳市铁西区春晖学校建于1989年,同年毕业于辽宁省特殊教育师范学校的苏洁进校任教,并于2003年担任学校校长。建校这33年,既是学校的发展史,也是苏洁校长的成长史。作为沈阳市新生代特殊教育专家型校长,她以“满足需要,全程服务”的办学理念带领学校开展了历时17年之久的“一生一课程改革”,形成了丰富的具有示范效应的课改经验,学校成为区域龙头学校。

摘要： 浙江省杭州市湖墅学校创办于1983年,是国内首批创建的培智学校之一。作为一位开创型校长,郤玲亚自1997年走上校长岗位以来,带领学校教师扎实践行“康复为基础,教育为中心,科研为先导,育人为目标”的办学指导思想,建构并实施了“三段一体化”的十五年培智课程体系,努力使每一名学生身心得到康复,潜能得到开发,理想信念得到培育,毕业后顺利融入社会,成为自食其力的劳动者。

摘要： 河南省濮阳市特殊教育学校创办于1991年,是一所招收听力、智力两类障碍学生,义务教育和职业教育并举的综合性特殊教育学校。2008年,担任普校中层干部的吴守刚被调往濮阳市特殊教育学校担任副校长,2019年被任命为学校党支部书记兼校长。上任以来,他带领学校教师坚持落实立德树人根本任务,围绕“为学生终身发展负责”的办学宗旨,凝练并贯彻“夯实基础教育,突出特色教育,发展职业教育”的办学理念,为办好人民满意的特殊教育交出了一份优异答卷。

摘要： 1989年,武汉市武昌区培智中心学校依托普通学校湖滨街小学挂牌成立,是湖北省第一所培智学校。2018年在全省范围内率先开办三年制中等职业教育,形成九年义务教育加三年中等职业教育的办学体系。王霞2001年来到武昌区培智中心学校担任校长。21年来,她始终把育人工作放在首位,关注学生的特殊需求,发掘特殊学生的生命潜能,坚持以生为本,以德为先,培育学生“自尊自信自立自强”精神,近年来扎实践行“点立教育”的办学理念,坚持德智并重、知行合一,大大提高了学校的育人水平,学校成为武汉新时期特殊教育改革发展的一个窗口。

摘要： 本发明公开了一种DCS后台多节点协同组态标记名校验方法：步骤1、建立标记名实时内存索引库，并部署在各个DCS工程师节点上；步骤2、在工程师服务节点上，每次DPU组态成功下装后，通过组播报文，发布给工程师非服务节点；步骤3、各个工程师节非服务点在组态工具启动后，校验本地标记名实时内存索引库的MD5码和工程师服务节点的MD5码，如果不相同，从工程师服务节点获取最新的标记名实时内存索引库版本；步骤4、组态工具进行标记名唯一性校验。使得在DCS后台系统多工程师节点同时对DPU组态过程中，能够保证标记名的唯一性需求。

摘要： 本申请实施例公开了一种签名校验方法及相关产品，应用于电子设备，电子设备包括计算数字信号处理器cDSP，通过在cDSP接收目标应用发送的so库，so库包括so库的受信任代码组织TCG签名，cDSP加载TCG扩展白名单，并根据TCG扩展白名单对原始TCG白名单进行更新，得到目标TCG白名单，cDSP根据目标TCG白名单对so库的TCG签名进行校验，若校验通过，运行所述so库，如此，根据TCG扩展白名单更新TCG白名单，并根据更新后的目标TCG白名单进行签名校验，使得TCG签名校验更加智能。

摘要： 本发明提供一种基于区块链的APP签名校验方法及装置，获取APP的签名密钥，签名密钥包括第一签名密钥和第二签名密钥，第一校验密钥和第二校验密钥，将第一签名密钥和第一校验密钥保存至APP本地，将第二签名密钥和第二校验密钥传输至区块链的节点中。在进行签名时，从本地获取第一签名密钥，从区块链的节点中获取第二签名密钥，而后将第一签名密钥和第二签名密钥拼接形成签名密钥，利用拼接后的签名密钥进行签名。在进行签名校验时，从本地获取第一校验密钥，从区块链的节点中获取第二校验密钥，将第一校验密钥和第二校验密钥拼接成验证密钥，利用验证密钥进行签名校验。

摘要： 本发明公开了一种UBOOT下基于国密算法的系统镜像签名校验方法，包括以下步骤：S1、接收系统镜像文件，并进行镜像签名打包，生成签名镜像文件；S2、在UBOOT中，使用国密算法中的SM2和SM3对签名镜像文件进行校验。本发明中将国密算法移植进UBOOT中，使设备支持了SM2数字签名算法和SM3密码杂凑算法；本方法中支持的SM2数字签名算法比主流的RSA算法更加安全、快速和可靠；本发明中在嵌入式设备启动内核过程中，对系统镜像的签名检验，提高了设备的安全性和可靠性。

摘要： 本说明书实施例提供了一种基于区块链的电子签名校验、电子签名方法及装置，涉及区块链技术领域。所提供的电子签名校验方法包括：接收对目标电子签名的真伪进行校验的校验请求；根据该校验请求中所携带的目标电子签名的签名相关信息的存储地址信息获取目标电子签名所对应的签名相关信息；将该签名相关信息以及存储地址信息上传至区块链节点，通过区块链节点根据上述签名相关信息和存储地址信息对目标电子签名的真伪进行校验，并从区块链节点获取目标电子签名所对应的校验结果。

摘要： 本申请公开了一种基于rs和sign的签名校验方法，该方法包括：前端设备响应于传参请求，获取传参请求对应的待传输参数、时间戳、随机数和预设秘钥；前端设备根据传参请求对应的待传输参数、时间戳、随机数和预设秘钥，确定传参请求对应的rs参数和sign参数；前端设备根据rs参数和sign参数，确定传参请求对应的参数数组，以及，将参数数组向后端设备发送；后端设备对参数数组进行参数验证，若参数验证通过，则后端设备根据参数数组，得到待传输参数。可见，本申请通过rs、sign加密方式，解决了前后端设备之间传参不安全的问题，防止通过其他方式修改参数调用后端接口；并且，通过前后端设备约定的组合和加密方式来生成加密串(即参数数组)，防止传参不一致。

摘要： 本申请涉及数据处理技术领域，提供了一种电子签名校对方法、装置、设备及介质，所述方法通过获取用户的待匹配签名图像和预设的第一签名模板图像，获取待匹配签名图像中签名字迹的位置信息，并根据位置信息从待匹配签名图像中截取得到包含有签名字迹的第一目标图像，基于第一目标图像和第一签名模板图像进行模板匹配，确定第一目标图像相对于第一签名模板图像的目标匹配值，若第一目标图像对应的目标匹配值不小于预设阈值，确定待匹配签名图像和第一签名模板图像包含有相同的签名字迹。本申请实施例通过模板匹配的方式，确定待匹配签名图像和第一签名模板图像是否包含有相同的签名字迹，实现电子签名的校对并提高了校对的准确性。

摘要： 本申请提供的一种用于数字签名校验的方法，涉及网络信息安全技术领域。在本申请中，首先，对目标网络信息查询设备发送的目标网络查询请求信息进行安全诊断，以确定目标网络查询请求信息对应的网络信息查询是否属于异常查询；其次，若确定目标网络查询请求信息对应的网络信息查询属于异常查询，则获取目标网络信息查询设备的目标数字签名信息；然后，基于目标数字签名信息对目标网络信息查询设备进行验证处理，并在验证处理通过之后，基于目标网络查询请求信息向目标网络信息查询设备提供网络信息查询服务。基于上述方法，可以改善现有技术中在提供网络信息查询服务时存在较大的安全隐患的问题。

摘要： 本公开的实施例公开了用于签名校验的方法和装置。该方法的一具体实施方式包括：响应于检测到应用的启动，执行如下校验步骤：获取应用的源签名信息，其中，源签名信息预先编码在应用中，源签名信息用于表征应用的源数字证书；获取以及解析应用的签名文件，得到待校验的签名信息；确定待校验的签名信息与源签名信息是否一致；响应于确定待校验的签名信息与源签名信息不一致，生成用于提示应用被重签名的提示信息。该实施方式实现了对应用的签名校验。

摘要： 本发明提供了一种基于Gradle插件的APK签名校验的方法，该方法包括：检测APK的签名信息的校验请求；在检测到APK的签名信息的校验请求后，引入预先构建的Gradle插件；通过Gradle插件对APK的签名信息进行校验。可见，本发明可在对APK的签名信息进行校验中引入预先构建的Gradle插件，能够基于Gradle插件对APK的签名信息进行校验，从而可简化APK的签名信息的校验操作过程。