名师课堂

摘要： 向名师学习上语文课,可以说是快速提高教师语文教学水平的一条捷径。认真阅读窦桂梅老师教学《皇帝的新装》的课堂实录,我们发现语文课堂应发挥师生双方的主动性,应体现语文学习的综合性,应关注学生的情感、态度和价值观等。这些给教师以启示,对于教育教学水平的提高有很大的帮助。

摘要： 一、熟读成诵:语文学习之本"书读百遍,其义自见"这一经典话语,其意义迄今依然光芒不减。赵志祥老师不但让学生领略到了"书读百遍,其义自见"的神奇,而且还大大提升了熟读成诵的效率。在他的课堂上,学生之读,形式多样,且能激起一次又一次的情感浪潮,让他们有了心灵与精神上的愉悦。2021年4月9日,"第十三届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会"在济南市纬二路小学拉开帷幕。

摘要： 有人说:“如果说一堂好课如香醇浓郁的美酒,令人陶醉,叫人难忘;那么优秀教师就是技艺高超的调酒师,调出一杯杯光炫夺目、五彩缤纷而又口感俱佳的醇酿。”纵观各类名师课堂,窃以为好课恰如醇酒,品之,唇齿生香。借此,走进曹勇军老师的《将进酒》课堂,结合品酒的“色、香、味、格”感观四分法,探寻这堂古诗鉴赏课的美点,分享上好一堂好课的感受。

摘要： “三个课堂”是“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”的统称。中小学教师信息技术与学科融合教学能力,直接关系到“三个课堂”能否真正发挥作用,能否推动高质量教育目标的实现。目前,教师信息技术与学科融合教学能力的不足主要体现在三个方面——信息技术与学科融合意识不强。

摘要： 名师是从课堂上走出来的,名师课堂又是具备个性和特点的。通过大量的名师课例研究,总结出育人为先、优化品质、简约丰富、哲思审美、综合融通、彰显主见的名师课堂特质,对一线教师优化课堂教学具有指导和借鉴意义。

摘要： 为了适应基础教育教学改革,更好地服务于当前新课程背景下的小学各科教育教学工作,使期刊内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位,2022年我们对栏目设置做了一些调整,请各位老师按如下栏目设置投稿。一、栏目设置1.《学科视角》关注前沿话题,探索教学规律。本栏目就各学科教师们关注的理论与实践中的前沿问题组织探讨,力求有鲜明的主题,有理论深度,有实践价值,有借鉴引领作用,突出“专”“实”“新”。2.《名师课堂》弘扬名师思想,推广名师教法。本栏目展示名师的教学思想、理念和方法,以及体现该思想或方法的教学案例。

摘要： 乡村教师是基础教育的基石,也是教育高质量发展的关键因素。近年来,针对乡村教师专业发展水平不高的问题,广东省开展了“名师课堂”实验区建设项目,依托名师工作室带动名师、乡村教师协同发展。为深入推进名师课堂应用,本研究针对实验区名师和乡村教师展开问卷调查,数据显示名师课堂推动了乡村教师专业发展,但在实践中仍存在保障机制不足、资源应用程度不深、技术赋能作用不显著、研修效果有待提升、活动设计有待深化的问题。对此,本研究从保障机制、资源应用、技术赋能、能力提升、活动设计五个方面提出名师课堂助推广东省乡村教师专业发展的策略。

摘要： 教育部在《加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确提出,到2022年全面实现“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”在中小学“常态化按需应用”的发展目标,在教学中,我们要充分认识和理解“三个课堂”在教育现代化和教育信息化发展进程中的价值,笔者就“三个课堂”在中职语文职场应用文教学中的应用进行了实践。

摘要： 《老王》作为语文教科书中的经典篇目,选择怎样的教学内容一直为学界所争论。教师如何依据学情将教材内容转化为教学内容,成为主要问题。以名师教学《老王》的课例为分析对象,各位名师在学习起点、学习状态以及学习结果中依照学情进行教学内容选择和调整的整体特点表现为:在学习起点上通过经验预判或实际测评的方式进行学情预估,在学习过程中通过学生的回答或提问完成学情跟踪,以学生作业的完成情况测评学习效果,完善学情评价。避免学情预估的“主观先行”,依据课堂学情合理调控学习活动,保证课堂测评的有效完成,是教师通过学情来确定和调整教学内容的必要途径。

摘要： “三个课堂”作为扎根我国本土实践的信息化促进教育公平方案,其常态化按需应用具有重要意义。通过文献梳理发现,“三个课堂”在推进过程中存在的问题有:地方政府顶层设计、统筹能力较弱;企业在技术、资源、服务方面供需结构失衡;学校应用中管理、考核、激励制度融通差。为破解阻碍“三个课堂”常态化按需应用的困局,在整体性治理理论的协调、整合、责任等策略指导下,运用PPP模式,以满足公众需求服务为行动导向和解决问题为治理逻辑起点,构建其常态化按需应用的推进机制:政府协调与整合多主体目标、职能;企业实施“互联网+教育”软硬件数字底座建设,精准开展信息技术能力培训等服务支持;健全运行机制保障学校因地制宜的创新应用路径。河南省叶县在偏远贫困地区以PPP模式持续推进“三个课堂”常态化按需应用,实践证明PPP模式有效地促进县域教育优质均衡发展。

摘要： 大学作为高等教育的重要组成部分,承担着人才培养的重任.在人才培养过程中需要始终强调大学的育人功能,要注重学生专业知识、实践技能、科学精神和人文素养的全面提升,防止自然科学教育、社会科学教育和人文教育之间的不平衡.重庆邮电大学移通学院名师课堂作为完满教育理念的重要实践平台,通过专家讲座、名师课程、学术沙龙、合作教学、名师实验班等方式均衡人文教育的价值理性和科学教育的工具理性在学生成长过程中的作用,促进学生全面而自由的发展.

摘要： 本公开提供一种课堂学生表情识别方法，通过多路自注意力机制的深度卷积神经网络的各个支路分别获得学生表情图像的局部特征、遮挡特征及整体特征，然后基于所述多路自注意力机制的深度卷积神经网络的自适应权重分配层，分别计算所述局部特征、所述遮挡特征和所述整体特征的各自的权重；将所述局部特征、所述遮挡特征和所述整体特征，分别与所述各自的权重相乘后合并，得到所述学生表情图像的全局表情特征；最后，基于所述全局表情特征对课堂学生表情进行识别，从而有效分类复杂课堂场景下的学生表情，提高了遮挡情况下学生课堂表情识别的准确性。

摘要： 本发明公开了一种多人在线课堂白板输入方法及系统、多人在线课堂系统，本发明上课采用在线课堂软件，白板输入采用手写输入软件，两者通过登录信息进行关联，有效实现了多人在线课堂白板输入，操作简单方便。

摘要： 本发明实施例提出一种课堂质量模型的训练方法、课堂质量评价方法及装置，课堂质量模型的训练方法包括获取课堂样本以及与课堂样本对应的标签；从课堂样本提取多个课堂特征，并将多个课堂特征共同组合以生成课堂样本的特征向量；根据课堂样本的特征向量生成复制特征向量，其中，复制特征向量通过随机重置多个课堂特征中的至少一个课堂特征的值来生成；将课堂样本的特征向量以及复制特征向量作为课堂质量模型的输入，并且将课堂样本对应的标签作为课堂质量模型的输出结果，来训练课堂质量模型。由于复制特征向量重置了部分特征，可以在课堂样本数量有限的情况下进行训练，增强模型的鲁棒性，提高模型输出结果的准确性。

摘要： 本申请公开了一种名师直播管理方法、设备和计算机可读存储介质，包括：教师注册直播账号，发送注册请求以及教师资格信息至平台，平台接收注册请求和教师资格信息，响应教师资格信息并进行审核，审核通过后形成具有至少一个教师标识的教师直播账号，教师直播账号进行直播，直播间设置课程标签，课程标签与教师直播账号的至少一个教师标识相匹配，教师直播账号推荐设置优先级，优先级包括第一优先级和第二优先级；当学生关注教师直播账号时，根据第一优先级优先推送被关注的教师直播账号，当学生未关注教师直播账号时，第二优先级为根据教师直播账号的排序积分值进行排序。既保证教师的教学质量，又可以对教师直播账号进行有效推荐。

摘要： 本发明公开了一种基于直播平台的名师榜单生成方法和装置、设备及介质，生成方法包括：教师通过教师客户端注册申请为名师，教师客户端上传其执业资格至服务器，服务器判定为注册名师成功。名师在直播平台中进行课程的直播，观众客户端观看直播；直播平台根据服务器中的课程直播数据生成每天、每月、和每季度的名师的榜单，榜单包括人气榜、课程榜和贡献榜，其中，人气榜为名师的课程被分享和评论的积分，课程榜为名师的课程被购买的积分，贡献榜为名师在课程的直播过程中被观众打赏的积分。本发明通过注册名师，以及结合人气榜、课程榜和贡献榜三个维度分别生产榜单，增加直播平台、名师和观众的互动效果。

摘要： 本发明属于中小学教育课程推荐技术领域，尤其涉及一种中小学教育的名师优课推荐资源应用方法，同时，本发明还提供一种中小学教育的名师优课推荐资源应用系统，本优课推荐资源应用方法具体包括：转化线上课程用户评价矩阵、建立学生相似性矩阵、产生名师优课推荐资源，本发明解决了现有技术存在由于现有课程选择方式难以保证学习者所选择的课程真正符合自己的学习需求的问题，具有帮助学习者从网络课程平台上选择符合自己需求的名师优课资源、符合学生实际需要、推荐更加精准的有益技术效果。

摘要： 本发明公开了一种多人在线课堂白板输入方法及系统、多人在线课堂系统，本发明上课采用在线课堂软件，白板输入采用手写输入软件，两者通过登录信息进行关联，有效实现了多人在线课堂白板输入，操作简单方便。

摘要： 本申请适用于远程教育技术领域，提供了一种远程课堂系统、加入远程课堂的方法、电子设备及介质。远程课堂系统包括：第一终端用于响应第一用户针对听课人员和目标课程的匹配操作，建立听课人员和目标课程的对应关系信息；第一终端还用于向服务器发送对应关系信息；第二终端用于响应第二用户的登录操作，向服务器发送登录信息；服务器用于接收第一终端发送的对应关系信息；服务器还用于接收登录信息，若根据登录信息和对应关系信息确定第二用户具有加入目标课程的权限，则向第二终端发送目标课程的内容。采用本申请实施例提供的远程课堂系统，第二用户不需要在第二终端进行课堂选择等复杂的配置操作，提高了第二用户加入远程课堂的速度。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂的课堂质量检测方法及装置，应用于一智能穿戴设备，其中，所述方法包括：分别获得第一学生和第一老师的脉搏波信号和皮肤电信号信息，并对所述电信号进行滤波处理；由训练模型获得所述第一学生和第一老师生理信号所对应的第一特征信息和第二特征信息；由所述电信号的特征信息依次获得N组分数信息，将所述N组分数信息进行排序，获得处于第一阈值内的M个学生信息；判断分数信息在第一阈值内的持续时间超过第二阈值的学生上课质量为不合格，并获得第一提醒信息，通过所述智能穿戴设备提醒所述第二学生注意听课。实现了能够实时监测课堂质量，及时发现问题并进行提醒，从而提高课堂教学质量的技术目的。

摘要： 本公开提供一种课堂学生表情识别方法，通过多路自注意力机制的深度卷积神经网络的各个支路分别获得学生表情图像的局部特征、遮挡特征及整体特征，然后基于所述多路自注意力机制的深度卷积神经网络的自适应权重分配层，分别计算所述局部特征、所述遮挡特征和所述整体特征的各自的权重；将所述局部特征、所述遮挡特征和所述整体特征，分别与所述各自的权重相乘后合并，得到所述学生表情图像的全局表情特征；最后，基于所述全局表情特征对课堂学生表情进行识别，从而有效分类复杂课堂场景下的学生表情，提高了遮挡情况下学生课堂表情识别的准确性。