《名作欣赏》
《名作欣赏》的相关文献在1982年到2022年内共计408篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、世界文学
等领域,其中期刊论文408篇、专利文献75篇;相关期刊107种,包括世界文化、教师博览、教师博览(科研版)等;
《名作欣赏》的相关文献由218位作者贡献,包括续小强、名作欣赏编辑部、赵学文等。
《名作欣赏》
-研究学者
- 续小强
- 名作欣赏编辑部
- 赵学文
- 吴冠中
- 本刊编辑部
- 李安全
- 何希凡
- 孙绍振
- 张乐朋
- 张仁健
- 朱水军
- 李亦飞
- 杨传召
- 柯贵文
- 王朝军
- 王艺雯
- 端木红梅
- 赵新乐
- 郑晓峰
- 金志仁
- 雪舟等杨
- 韩富叶
- 飞白
- 丁玲
- 万莲子
- 严运桂
- 何平
- 余玲
- 余荣虎
- 傅书达
- 傅金祥
- 冯雷
- 刘亚平
- 刘光耀
- 刘岳云
- 刘晓翠
- 刘波
- 刘芳坤
- 劳尔.杜飞
- 勒克莱齐奥
- 匡双林
- 卜汝亮
- 卜泳生
- 卢坡
- 卢玲
- 卢秋红
- 友之
- 古大勇
- 古桥
- 古远清
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梁地
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摘要:
“文气”,是艺术创作尤其是书画创作难能可贵的一个品质。它看似雾里看花虚无缥缈,实则又可以分明、真切、强烈地感受到。品味赵建功书法的“文气”,我们首先应注意到他书法的文字内容。“不俗”“不熟”,这是赵建功选择文辞的两个基本标准。以《名作欣赏·独来独往》别册里他的六十多幅书作为例。同样是选择词语,这里没有“上善若水”“厚德载物”“自强不息”“惠风和畅”这些不少书家笔下的“老客户”,有的是“坐拥琴书”“视远惟明”“逸兴”“觉悟”“能藏拙”“平常心”等等或文气氤氲、或大俗而雅的词语。
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虞文伟
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摘要:
江苏省溧阳市燕湖小学创建于2016年。学校以“立德树人、美育启智”为宗旨,以“翰墨书韵”“美学田园”“名作欣赏”“成果博览会”“燕湖艺术节”等艺术活动为平台,着力培育学生的艺术素养,以艺养德。立足溧阳书画传统优良、书法名人众多的优势,学校围绕“写好中国字,做好中国人”“师生结伴在墨香中成长”的理念,打造“翰墨书韵”社团活动,让学生身处“梅院”“菊院”“竹院兰院”等个性化书画场域,感受书画艺术之美。
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菊潭
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摘要:
当代诗评家吴小如先生高度评价清代末期著名诗人龚自珍。他认为这位诗人,有李白、苏轼的才华而多霸气,具杜甫、王安石之沉郁而见锋棱。真奇隐秘,又能摧刚为柔,秀中有骨。龚自珍,号定庵。杭州人。中国近代转折时期的一位启蒙思想家,晚清资产阶级改良主义的先驱者之一。他的敏锐眼光和叛逆精神,触及社会政治改革的敏感话题。他与魏源、林则徐等人组建的宣南诗社有过宣扬经世之学的创作主张。因此,在他的诗歌创作里充满着独特的气息。既为传统诗词保留古典的氛围,又创造了旧诗余晖下的奇思壮采。
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摘要:
近日接到作者反馈,有不法分子冒充本刊编辑部或工作室向作者组稿,严重影响了本刊声誉。本刊郑重声明:我们没有成立任何外设工作室,也没有与任何组稿机构有任何形式的合作关系。请广大读者、作者不要上当受骗。
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名作欣赏编辑部
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摘要:
2021年《名作欣赏·评论版》第6期总第721期第169页,作者冯坤“《黑皮肤,白面具》中法农的后殖民主义思想探析”一文中,“摘要:日法农作为一名文学家、思想家、革命家,其后殖民主义理论在世界具有很大影响。”应为“摘要:法农作为一名文学家、思想家、革命家,其后殖民主义理论在世界具有很大影响。”特此更正。
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卜泳生
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摘要:
“苏州记忆”在唐宋诗词语境中,印象最深刻的是文学意义上的“江南”一词。正如,金白梧曾在《名作欣赏》杂志上撰文说的那样:“苏州,它美好却不张扬,温润于心又令人难忘,成为人们心目中仿佛天堂一般的地方,这是千百年来唐宋诗词语境中留给人们最美好、最深刻的苏州记忆,而以苏州为代表的江南城市,常常被以文学的手段形诸笔端:唯美,追求生命、艺术和自然,它不仅是江南的一个地点,也是一种心灵的境界,最重要的是诗歌和艺术的蓬莱胜景。”然而,笔者在领略这些描写苏州的诗词中构建传统的人文记忆的同时,意在梳理和论述我国宪法制定中的国家法治层面、法律价值的“江南”,而不仅是文学意义的“苏州记忆”。
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摘要:
陈欣慧,女,绍兴文理学院人文学院本科生,在《名作欣赏》《文学少年》《长安学刊》等发表论文6篇,是绍兴文理学院大学生王阳明研究团队核心成员。林宇阳,女,绍兴文理学院人文学院本科生。在《名作欣赏》发表论文《“鲁迅与夏目漱石:跨时空对话”与中日文化交流》、《“鲁迅与托尔斯泰:跨时空对话”与中俄文化交流》;参与省级大学生科研项目2项。
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卢玲
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摘要:
在美术教育活动中,艺术欣赏非常重要,能培养学生从多角度赏析美术作品的能力,在培养学生的审美情趣方面有着积极的作用.该文研究小学低段美术名作欣赏课程的教学现状,以中国作品、西方绘画作品、工艺手工作品这三种美术名作类型为例,依靠情境创设、问题引导、语言互动、元素融合四种途径,通过对学生美术欣赏活动的选材和引导,使学生能感知名作,以此提升小学低段学生发现美、感悟美和创造美的能力,引导学生深入体会名作欣赏的乐趣,培育其审美情趣,最终达到育人育心的目标.