同伴教学
同伴教学的相关文献在2003年到2022年内共计107篇,主要集中在教育、常用外国语、物理学
等领域,其中期刊论文104篇、会议论文3篇、专利文献88915篇;相关期刊86种,包括思想政治课教学、才智、学园等;
相关会议3种,包括辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛、中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会 、浙江省计算机应用与教育学会教育委员会第二十一届年会等;同伴教学的相关文献由167位作者贡献,包括文臻、朱丽娜、董静等。
同伴教学—发文量
专利文献>
论文:88915篇
占比:99.88%
总计:89022篇
同伴教学
-研究学者
- 文臻
- 朱丽娜
- 董静
- 刘祥鹏
- 向宗平
- 崔志会
- 张妙静
- 张姣
- 曹静
- 李惠娟
- 李艳红
- 杜鑫
- 杨梅
- 王磊
- 穆爱霞
- 童立靖
- 胡乐乐
- 赖仿
- 郭峰
- 郭文平
- 闫华
- 陈盈
- 黎建华
- HU Le-le
- 付帅
- 付泽雯
- 任逸众
- 何彦雨
- 兰民
- 刘亚晨
- 刘冰冰
- 刘峰
- 刘明
- 刘晶
- 刘欣欣
- 刘正亮
- 刘珍竹
- 刘琢
- 刘霞
- 南卓铜
- 卢章洪
- 史丽艳
- 司志青
- 吴榜榜
- 周三红
- 唐艳
- 唐麟
- 夏道丽
- 姚挺
- 娄大元
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杨欣宇;
李诚;
刘明;
张浩鹏;
刘正亮
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摘要:
针对地方高校学生特点,制定了计算机组成原理课程的混合式教学实施方案.通过导学图给出明确的教学目标,并将课程思政元素全方位融入课程教学的各个环节.教学过程注重多元互动和同伴教学,集知识性和趣味性于一体,激发学生学习的主动性和积极性,培养自主学习能力、团队协作意识和探究精神.
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梁大龙;
赵龙文;
杜太利;
郭磊;
田博涵;
赵俊豪
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摘要:
针对轮机工程专业实践课程应试思想严重、理论学习和实践环节间隔长、大四学生学习倦怠等问题,将对分课堂与同伴教学的教学模式相融合,通过“教师讲授(Presentation)、学生自学(Assignment)、学生互讲(Instruction)”的PAI class教学模式开展了大四实践课的教学改革。结果表明,该模式可以很好地调动大四学生主动学习的积极性,有效培养学生的动手能力、自学能力和表达能力。调查问卷显示,学生普遍喜欢这种教学模式,教学内容平均接收率为70.34%。测试正确率相较传统教学模式提高了13.05%。综合来看,对分课堂与同伴教学相融合的教学模式有效提升了大四实践课的教学质量。
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付帅;
崔立刚;
薛恒;
江凌
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摘要:
目的 比较"交互式解剖教学"联合"同伴教学"法与传统教学法在肩关节超声培训中的教学效果.方法 对2组进修医师进行肩关节超声培训,分别采用"交互式解剖教学"联合"同伴教学"法(联合教学组)和传统教学法(传统教学组).在培训前后,分别进行客观考题测试、实际操作和读片能力评估.培训后,对每个进修医师进行问卷调查,包括课程综合评价和个人能力提升满意度.结果 培训后,两组进修医师在客观考题方面差异无统计学意义;联合教学组在实际操作和读片能力方面明显高于传统教学组(P<0.05).联合教学组在课程综合评价和个人能力提升满意度方面均高于传统教学组(P<0.05).结论"交互式解剖教学"联合"同伴教学"促进进修医师更好地掌握肩关节超声的理论知识、实践操作和疾病诊断,其教学效果优于传统教学法.
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郭峰;
孙晶;
童立靖
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摘要:
Java程序设计是计算机及相关专业的一门重要课程,传统的以教师为主导的教学模式难以激发学生的学习兴趣.本文提出一种结合翻转课堂、同伴教学和项目驱动的混合教学模式,并在北方工业大学Java程序设计课程的教学过程中应用,取得了良好的教学效果.
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童立靖;
郭峰
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摘要:
数据库原理是计算机及相关专业的一门重要课程,传统的以教师为主导的教学模式难以激发学生的学习兴趣.本文提出一种结合OBE(Outcome Based Education)教学理念与同伴教学的教学模式,以OBE教育理念为指导,注重学生工程能力的培养,以同伴教学为教学模式,提升学生们的学习兴趣与学习效果.并在北方工业大学数据库原理课程的教学过程中进行了教学实践,取得了良好的教学效果.
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杜雪
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摘要:
同伴教学即以学生为教学主体,通过同伴学习小组来开展教学活动,培养学生的团队精神和自学能力.首先,要由教师精心设计出合理的教学计划,然后把同伴学习运用到实际的课堂教学中,充分发挥出探究式同伴学习在武术训练中的作用.本研究对同伴学习进行深入研究,将同伴学习运用到高校武术教学之中,探索同伴教学在高校武术教学的意义、方法等,促进学生对武术的兴趣水平,同时进一步丰富高校武术教学的方法,促进武术的传承和发展.
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楚晓婧;
王崇贤;
张园园;
田晨光
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摘要:
目的:研究分析同伴教学提高住院医师规范化培训医师综合能力培养效果.方法:2018年3月~2018年12月,经过郑州大学第二附属医院轮转的64名规范化培训住院医师,使用奇偶数法将患者分为两组,对照组培训期间采用常规教学,观察组培训期间采用同伴教学,在两组培训完毕后,对比两组住院医师的考试成绩以及综合能力培养效果.结果:观察组的理论考试成绩、实际操作成绩均大于对照组(P<0.05).观察组的综合能力评分均高于对照组(P<0.05).结论:在住院医师规范化培训过程中实施同伴教学,可有效地提高实际教学效果,通过提高住院医师的综合能力,为临床培养能力更强的医师,从而间接提高临床医疗水平.
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曲鹏;
刘珍竹;
王虹艳;
牛楠;
娄大元;
李桂华;
王莉莉
- 《辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛》
| 2016年
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摘要:
同伴教学是一种同伴合作、互动的教学策略.其特点是由拥有相似经历、遇到相同问题等具有共性特征的两个或以上的相互影响参与者,在知识储备、认知行为、思想观念、心理情绪等方面进行正向影响的活动.在医学实践过程中,由于语言障碍、文化差异等问题,对留学生临床思维的培养较困难,而保证留学生的培养质量是促进我国高等教育国际化发展的重要基础.在临床实践中采用同伴教学模式,在教师引导下,留学生与本国学生配对教学、共同学习,通过假设和排除的方法对疾病进行诊断,从而认识疾病的正常诊疗程序.在此过程中,引导学生加深对理论知识的理解,加强对疾病特点的掌握,从而提高留学生的临床思维能力.
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HU Le-le;
胡乐乐
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
教育硕士是我国专业学位的一种.它是实践型的学位,要求课程的教学也面向实践,把学生培养成合格的中小学教师和管理者.《课程与教学论》是教育硕士研究生课程体系中的主干必修课."翻转课堂"与"同伴教学"这两种教学法的兴起和流行改变了高校教学.无论从理论上,还是从实证上来看,教育硕士研究生《课程与教学论》这门课程用基于"翻转课堂"与"同伴教学"的"混合式教学"能很好地创新教学,获得符合预期的良好教学改革效果,并有推广价值.