合唱教学

摘要： 合唱教学是音乐教学中的重要内容,其不仅是一种声乐形式,还是一项高度审美的艺术活动,对丰富学生情感、增强音乐感受有着积极的意义。文章将从创设合唱情境、创新练唱方式、注重情感体验等方面展开探讨,旨在培养学生的歌唱技巧,提升其自身音乐水平。

摘要： 在推进学前教育教学改革的过程中,学生德智体美劳的全面发展受到了教育管理部门的高度重视。为了摆脱传统育人模式的束缚,教师需要站在宏观的角度,立足创造性教学策略的改进要求,在指导和鼓励学生的过程中发展学生的综合素质。学前教育音乐课教学的难度系数相对较高,教师需要积极创新教育策略,以合唱教学为基础,进一步凸显教育教学的育人作用及优势,保障教学资源的合理配置及利用。近年来,高职学前教育专业的就业率非常高,受到了很多人的关注,同时也为很多幼儿园和早教机构输送了大批合格的优秀教育人才。

摘要： 合唱是一种高层次的歌唱活动,能体现学生综合音乐素养。文章分析音乐教学中合唱教学的意义、存在的问题,重点探究音乐教学中合唱教学的策略:加强师资队伍建设,构建专业化教师队伍;创设生动的教学情境,激发学生的合唱兴趣;完善辅助性教学资源建设,提升合唱教学效果;加强合唱基本功教学,培养学生基本的合唱能力;指导学生多听、多模仿、多唱、多练习;了解歌曲背景,丰富学生的合唱技巧;开展合唱比赛活动,提升学生的参与积极性。

摘要： 合唱教学是初中音乐教学中常见的手段,这一教学手段对器材场地的依赖性低,且充满趣味性。在“双减”政策背景下,初中合唱教学的教育价值也得到了广泛的认识。本文首先分析“双减”政策的内涵和其对教学活动的影响,进而探究合唱教学在新教育政策下的价值以及其价值发挥的策略。

摘要： 阿卡贝拉是不使用任何乐器,单纯进行演唱的一种歌唱形式,最开始是在欧洲发展起来的,经历了数百年的发展演变。现代阿卡贝拉通过借鉴不同国家的文化特色,形成了自己的表演风格。目前,在我国普通高校合唱教学中,还存在声部间平衡、融合等一系列的问题。为了有效提高学生的合唱综合技能,高校将现代阿卡贝拉引入合唱教学,使合唱教学更具灵活性、自由性,提高了合唱教学的质量,符合现代合唱教学发展的趋势和潮流。

摘要： 一、小学音乐课堂合唱教学现状分析1.合唱教学认识不足,缺乏足够重视。许多小学音乐课在教学过程中受到传统教学观念的束缚,忽视合唱教学的重要性,导致合唱教学效果不尽人意。合唱教学对教师的音乐专业素养和教学能力往往提出更高的要求,在教学中具有一定的难度,因此他们往往倾向单一的传授理论知识,放弃合唱教学。大部分小学音乐教师给音乐课程的定位不是增强学生音乐素养,而是通过音乐欣赏的方式,使其束之高阁,没有给学生任何施展的机会,不仅拉开了音乐和学生的距离,还不利于激发学生的音乐学习热情。

摘要： 基于对核心素养下的小学音乐课堂合唱教学策略思考分析,首先分析出现阶段的小学音乐课堂合唱还存在许多问题,学校和家长对合唱教学并不重视。其次分析出树立全新的教学理念和合理设计教学计划更能让课堂变得有效,不浪费时间的情况下达到教学高标准。最后分析出团队合作编配音乐、培养审美感知能力及教师创设趣味课堂氛围都能让学生对学习合唱提升兴趣,教师在教学过程增加多元化可以让学生有想了解,主动参加的意愿。这使小学合唱得到了更高的发展。

摘要： 对于初中阶段的学生来说,进行音乐这一学科的学习,主要就是能够形成良好的审美鉴赏能力,提高学生的审美情趣。那么教师如果想要提高音乐课堂教学的有效性,就需要帮助学生能够脱身于繁重的学业,通过音乐来放松身心。因此,教师在培养学生审美能力时应该充分地发挥合唱教学存在的作用,釆用积极、有效的方法来展开合唱教学,使学生能够获得良好的综合素养。本文从丰富课堂形式、加强技巧指导、开展音乐活动这三个方面入手,阐述了如何借助合唱教学提高初中音乐教学效率。

摘要： 在现代教育教学理论的支持下,小学音乐教学迎来了教学改革的春风,奥尔夫教学法因其特有的教学价值被广大小学音乐教师认同,并被逐渐引入小学音乐教学中,帮助小学音乐教师实现学生音乐素养的培养和综合素质的提升。文章以奥尔夫教学法在小学合唱教学中的运用为切入点,简要分析了奥尔夫教学法的内涵以及在小学音乐合唱教学中的运用原则,并提出相应的运用策略,期待能对广大教师同仁有所启发。

摘要： 合唱教学方式作为音乐课堂教育教学的重点内容,不仅可以提高学生的音乐表现能力,还可以培养其团队合作精神。对净化学生心灵、陶冶学生情操起到了积极的促进作用,使学生的音乐素养得以培养。怎样提高音乐课堂合唱教学的有效性是音乐教师需要思考的一个问题,这与音乐课堂的教学质量有着直接关系。本文先阐述了合唱教学在音乐课堂教育中的重要意义,然后分析了音乐课堂合唱教学中存在的诸多问题,并针对这些问题提出了解决办法,旨在提高合唱教学的有效性,从而打造高效课堂。

摘要： 合唱教学在义务教育阶段音乐课程的教学中是很常见的一种教学方法,这对学生对音乐知识的掌握和学习是很有价值的.为了更好地研究合唱教学在音乐教学上的进展情况,本文就这一教学方式的实施策略进行分析和探讨,以供相关人员参考.

摘要： 合唱这种表现形式在柯达伊音乐教育思想中一直都有着举足轻重的地位.所有的匈牙利儿童从幼儿园开始就已经逐步的渗透合唱的理论知识,随着年龄的增长,对于合唱的学习也会逐步加深,慢慢的进入系统正规的合唱学习中.然而在中国的音乐教育中,很多人还停留在简单的歌唱课中,对于歌唱教学的深层意义并没有充分挖掘出来,音乐教师对合唱教学的认识还不够完善,课堂合唱教学在音乐教学中存在比例很低,有些教师甚至从来没有进行过课堂的合唱教学.合唱这种教学形式相较于其他众多音乐教学形式一直受到柯达伊的强烈推崇,可以看到这不仅仅是因为合唱的便利性以及条件不受限和便于推广等方面,更重要的是歌唱对于一个人来说,可以抒发一个人的欢快愉悦,宣泄一个人的郁闷及压抑,歌唱可以表达一个人的各种情绪.而合唱作用更甚,通过集体的力量来对作品进行诠释,这种情绪与氛围的渲染从歌声中表达给听众,本身就是一种美的体验,因此合唱教学的集体意识培养是很多其他活动所不可取代的.现在社会已经充分认识到音乐教育是素质教育的重要内容,而基于合唱的团体性和群众普及性,以及合唱作品的种类多样性和丰富的文化性,使得合唱教学作为音乐教育的重要组成部分为促进学校素质教育的发展做出了巨大贡献,是学校素质教育最理想的审美导向方式.

摘要： 班级合唱是展现学生表演力、提高集体荣誉感的重要活动.开展音乐合唱教学可以提高学生的音乐素养,帮助学生进行全面发展.在班级合唱教学中,教师应该对音乐课程有着足够深刻的认知,以培养学生的核心素养为目的,科学的展开合唱教学.为此,本文将根据教学中出现的问题,探究班级合唱的意义,并对班级合唱的有效展开提出对应策略.

摘要： 在教育改革发展的今天,在教育部出台文件首次提出"核心素养"概念的背景下,我们要认真思考音乐学科的核心素养是什么,怎样才能够真正促进学生的学科能力发展,建立对音乐的终身热爱.在普通学校开展合唱教学,是实现审美教育、全面培养学生音乐核心素养的重要手段.通过合唱训练,可以加强学生对于音乐的基本知识、基本技能的学习,可培养学生多声部听音视唱、多变的节奏组合和声乐技能.但由于种种原因,目前合唱教学形势并不乐观.因此,需要围绕学科核心素养开展合唱教学策略研究.通过"趣味练声法"激发学生歌唱兴趣、建立合唱基本状态;借鉴柯达伊教学法训练识读乐谱能力;通过丰富多彩的训练方式提升学生歌唱能力.

摘要： 本文对学生核心素养的培养与合唱教学的关系进行简要论述.合唱作为一门综合性很强的艺术门类,无论是对学生的智力培养还是道德情操培养都有很大的促进作用.合唱教学与核心素养在很多方面都有着密切的联系,二者都把学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力作为培养目标,并且突出强调个体的综合素养.文章主要从价值取向、指标选取、结构、根植于学校合唱教学四方面进行论述.

摘要： 合唱教学是我国学校音乐教育的组成部分,由于我国近代以来的学校音乐教育源自于西方音乐教育体系,因此,合唱教学必然视西方的合唱教学体系为圭臬,这带来了合唱教学中地方性音乐内容的缺失.在多元文化音乐教育的背景中,弘扬民族音乐是音乐教育的重要理念,将地方性音乐融入当今的合唱教学,丰富和拓展了合唱教学的内容、思想,从地方音乐自身特质的角度来审视合唱音乐教学，充分探讨和利用本土音乐的特点来引导学生认识音乐文化的多样性，理解本土音乐的价值，推动本土音乐教育的实施。同时也可以促进合唱教学的多元化发展，丰富和发展合唱教学的内涵，从而推动我国合唱事业的健康发展。

摘要： 随着教育改革的不断推进，小学音乐教育的教学目标需要进行重新定位，小学音乐教育的价值判断也应该有新着的思考。在小学音乐合唱教学中，学生往往不仅仅满足于学会唱合唱歌曲，还会对歌曲从多方面地进行一定的加工和处理，对合唱歌曲进行二度创作，实现了教学中动态生成的过程。这样的教学活动给合唱训练带来了勃勃生机，学生的思维迸发出碰撞的火花，提高了学生感受音乐美的能力，也进一步扩大了他们创造音乐美的空间。作者就合唱教学中如何对歌曲进行二度创作，谈了几点看法。

摘要： 小学音乐课堂合唱教学工作的开展,要注重结合小学生的兴趣爱好,激发小学生学习的积极性和主动性,从而提升小学音乐课堂合唱教学的效果.在这一过程中,教师要尊重小学生主体地位,对传统教学方法进行改变,使教学更加有效.小学音乐合唱教学需要一个过程,音乐教师必须耐心进行强化训练,不断提高学生的音乐合唱能力,只有这样才能真正实现合唱教学重要目标.在此过程中,教师应尊重小学生的主观身份,并改变传统的教学方法,以提高教学效果.

摘要： 随着我国的不断进步与发展,教育事业也在不断推行改革创新以跟随社会进步的脚步.在小学中,音乐课堂也逐渐的被重视起来,因为这体现着一个学校的学生全面发展的重要性,在音乐课堂中教学主要重视合唱教学,达到教学目的同时可以牵动着每一位学生的心灵.本篇文章主要是对小学音乐合唱教学的有效性分析,希望能为相关人士带来积极影响.

摘要： 合唱、合奏教学,就学习音乐的意义来说,在于让学生感受和体验多声部音乐的丰富表现力,并获得合唱、合奏的经验.从育人角度来看,合唱、合奏的价值在于体现了"面向全体学生"的教育理念和"培养良好的合作意识和团队精神"的现代社会发展要求.坚笛合奏辅助合唱的有效性研究,即两者结合对于学生音乐素质与创造性培养研究.

摘要： 本申请涉及音频处理的技术领域，本申请提供一种合唱系统和合唱方法。本申请所提供的合唱系统，该合唱系统，包括：至少两个合唱主机装置和合唱服务器；所述合唱主机装置包括输出混音模块，所述合唱服务器包括混音模块；所述混音模块，用于接收各个所述合唱主机装置的输入音频，将所述输入音频进行混音得到混音音频，向各个所述输出混音模块传送所述混音音频；所述输出混音模块，用于接收所述混音模块所输出的混音音频，将所述混音音频输出至播放装置进行播放。本申请所提供的方案解决了互联网合唱延时严重和同步性差的问题。

摘要： 本发明公开了一种合唱用多功能合唱指挥台，包括底板、指挥棒，所述底板上固定安装有多个固定架，且每个固定架内均转动安装有滚轮，所述底板上开设有两个固定槽，且每个固定槽上均固定安装有挤压弹簧，两个所述挤压弹簧的下端均固定安装有挤压板，且固定槽与挤压板之间安装有定位机构，所述底板内开设有固定腔，且固定腔内通过限位机构安装有连杆，所述连杆与固定腔的底壁之间固定安装有两个复位弹簧，所述连杆上固定安装有两个与挤压板相配合的推杆。优点在于：既能够进行灵活的移动，又可在无需移动时进行快速定位，且可灵活的调整乐谱的放置高度与乐谱的倾斜角度，可便于不同使用习惯与身高的指挥者进行使用。

摘要： 本申请实施例公开了一种合唱视频生成方法、装置、设备及存储介质，属于视频处理技术领域。该方法包括：在主播终端与至少一个合唱观众终端进行合唱的过程中，接收主播终端发送的主播视频；向至少一个合唱观众终端发送主播视频；在至少一个合唱观众终端播放主播视频的过程中，获取至少一个合唱观众终端采集的观众视频；根据主播视频和至少一个观众视频，生成合唱视频。一方面，生成的合唱视频中包含较多的信息量，而且打破了观众仅能收听主播音频的局限性，扩展了合唱功能。另一方面，还能够生成合唱视频，以供任一终端回看该合唱视频，从而通过该合唱视频吸引其他用户，提高观看该主播用户的用户数量，进而提高用户粘性。

摘要： 本实用新型公开了一种合唱用多功能合唱指挥台，包括站立台，所述站立台的底端对称设有支撑腿，且所述站立台的上表面铺设连接防滑垫，所述防滑垫的一侧设有位于站立台中部的支撑柱，所述支撑柱的内壁套设连接固定柱，所述固定柱与支撑柱的连接处设有定位装置，且所述固定柱的顶端固定连接乐谱架，所述乐谱架远离固定柱的一侧固定连接乐谱板，所述乐谱板与乐谱架的连接处对称设有调节装置，且所述乐谱板的四角分别固定连接挡块，所述挡块的一侧间隔设有位于站立台的顶端的防护栏，拨动手柄带动调节杆，通过调节齿轮啮合转动于调节齿块，同时带动调节轴延调节滑槽的弧度滑动，从而带动乐谱板转动于乐谱架上调节倾斜角度，便于人员观看乐谱。

摘要： 本实用新型提供一种合唱用多功能合唱指挥台，一种合唱用多功能合唱指挥台，包括指挥台，所述指挥台上方设置有防护栏和支撑板；所述指挥台的下方设置有万向轮，所述指挥台设置有驱动装置，所述指挥台下方设置有多个顶杆，所述驱动装置能够驱动所述顶杆在竖直方向上滑动，使所述指挥台在定位状态和移动状态切换，所述定位状态为多个所述顶杆位于所述指挥台下方的端部同处的水平面低于所述万向轮的最低点所处的水平面；所述移动状态为多个所述顶杆位于所述指挥台下方的端部同处的水平面高于所述万向轮的最低点所处的水平面，相对于现有技术本实用新型的顶杆的顶升装置结构简单，可以降低指挥台的制造成本及减轻指挥台的自重。

摘要： 本实用新型公开了一种合唱用多功能合唱指挥台，包括指挥台体，所述指挥台体的上表面分别固定安装有支撑套筒和出风管，所述支撑套筒的内壁滑动连接有伸长杆，所述伸长杆的顶端固定连接有放置板，所述放置板的上表面放置有指挥棒，所述放置板的上表面转动连接有乐谱支架，所述指挥台体的上表面开设有安装槽，所述安装槽的内壁转动安装有传动装置，所述传动装置的表面套接有输送带。该合唱用多功能合唱指挥台，通过设置传动装置和输送带，传动装置带动输送带缓慢移动，彩排过程中，根据指挥需要预先设置好输送带的移动方向和速度，演出时指挥者站在输送带上，输送带可以配合指挥者指挥合唱，从而实现该指挥台可以自动调整指挥者位置的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种合唱用多功能合唱指挥台，涉及舞台设备技术领域，该合唱用多功能合唱指挥台,包括指挥台，所述指挥台的下方设置有万向轮，所述指挥台包括固定板和防护栏，所述固定板的顶部固定连接有安装套，所述安装套的顶部设置有伸缩杆，所述伸缩杆远离安装套的一端固定连接有支撑板，所述支撑板内部的一侧设置有放置室。该合唱用多功能合唱指挥台，通过设置万向轮，能方便的移动，便于搬运，同时在指挥台的底部设置液压杆，在使用的过程中，使用者能够通过开关来控制液压杆的升降，在需要移动时，打开开关，液压杆伸长，万向轮漏出，工作人员可以方便的移动，同时通过设置蓝牙音响，可以连接外接蓝牙设备进行音乐播放。

摘要： 本申请公开了一种合唱功能电路以及合唱装置。该合唱功能电路包括：语音处理模块和音源处理模块，所述语音处理模块包括：麦克风电路、第一运算放大器电路、混响处理电路，所述麦克风电路的输出端与所述第一运算放大器电路的输入端连接；所述第一运算放大器电路的输出端与所述混响处理电路的输入端连接；所述音源处理模块包括：供电装置电路、蓝牙芯片集成模块、第二运算放大器电路；供电装置电路与所述蓝牙芯片集成模块连接，用于向所述蓝牙芯片集成模块供电；所述蓝牙芯片集成模块的输出端与第二运算放大器电路的输入端连接。本申请解决了歌曲演唱功能较为单一的技术问题。

摘要： 本实用新型提供了话筒级联适配器、第一级联合唱系统及第二级联合唱系统。话筒级联适配器包括话筒接口、第一音频输入单元、分别与所述话筒接口、所述第一音频输入单元电连接的第一混音单元以及与第一混音单元电连接的所述第一音频输出单元。第一级联合唱系统包括多个话筒级联适配器、多个与所述话筒级联适配器的话筒接口电连接的话筒以及一音频处理终端。第二级联合唱系统包括多个话筒级联适配器、多个与所述话筒级联适配器的话筒接口电连接的话筒以及一音频处理终端。实现多个话筒级联的目的。

摘要： 本实用新型提供了级联话筒、第一级联合唱系统及第二级联合唱系统。级联话筒包括咪芯、第一音频输入单元、分别与咪芯、第一音频输入单元电连接的第一混音单元、与第一混音单元电连接的所述第一音频输出单元以及电连接于所述咪芯与所述第一混音单元之间的开关。第一级联合唱系统包括音频处理终端、第一级联话筒、多个第二级联话筒。第二级联合唱系统包括音频处理终端、第三级联话筒、多个第四级联话筒。实现多个话筒级联的目的。