合作氛围
合作氛围的相关文献在2001年到2022年内共计126篇,主要集中在教育、经济计划与管理、财政、金融
等领域,其中期刊论文126篇、专利文献8365篇;相关期刊104种,包括成才之路、新课程(教研版)、小作家选刊(教学交流)等;
合作氛围的相关文献由118位作者贡献,包括张敏芝、吴桐、张坤等。
合作氛围
-研究学者
- 张敏芝
- 吴桐
- 张坤
- 张承新
- 杨斌
- 汤丽伟
- 王慧
- 王晓玉
- 邴喜红
- 郭昌端
- 丁燕文
- 丁贵明
- 于丽萍
- 于桂全
- 何爱东
- 余彩霞
- 傅强
- 凌红
- 列舍特尼科夫
- 刘媛
- 刘希荣
- 刘建萍
- 刘晓晔2
- 刘桂玲
- 卞永军
- 卢金荣
- 史为群
- 吕文霞
- 吴洪军
- 吴立婷
- 吴蒙龙
- 周森娟
- 周雁
- 夏爽
- 孙巍
- 孙红梅
- 孟洪林
- 孟谦
- 宋伟仙
- 富娟
- 寒山
- 屈玉珍
- 崔晓锋
- 崔马良
- 左闻
- 张亮波
- 张冠男1
- 张明
- 张晓
- 张洁
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孟洪林;
邓昕才
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摘要:
以社会认知理论为基础,研究高管团队学习目标导向对组织绩效的影响以及集体效能和团队合作氛围所起的中介和调节作用。以280家科技型企业为样本,实证研究结果表明:(1)高管团队学习目标导向对组织绩效具有显著的正向影响;(2)集体效能在高管团队学习目标导向与组织绩效之间起完全中介的作用;(3)合作氛围对高管团队学习目标导向与集体效能的关系具有调节作用。合作氛围越浓厚,高管团队学习目标导向对集体效能的正向影响就越强烈。(4)合作氛围调节了高管团队学习目标导向通过集体效能对组织绩效的间接影响,合作氛围越高,集体效能对高管团队学习目标导向与组织绩效的中介作用越强。研究结果丰富了高管团队学习目标导向在国内科技型企业情境中对组织绩效产生影响的中介机制和边界条件研究,为科技型企业开展高管团队管理实践提供了理论参考和借鉴意义。
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梁旺霞
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摘要:
在小学阶段的教育中,美术学科具有重要地位。通过美术教育,可以有效发挥学生的才能,增强其艺术能力。但是,根据目前的美术教学情况来看,教学效果并不尽如人意。为此,需要积极探寻合适的标准化教学方法,帮助学生解决学习中遇到的各种问题,促使学生逐渐养成主动参与美术活动的意识。合作学习法的出现具有诸多优势,非常适合在美术课堂教学中应用,由此能够通过交流讨论等多种标准化方式,不断增强学生的合作能力和动手能力,进而保证教学质量。
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苗定超
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摘要:
一、建立良好的学习环境,为学生营造良好的合作氛围中学生正处于活泼好动的年纪,他们对新事物有极大好奇心。如果教师想激发学生学习田径的乐趣,就必须让他们体会田径的新奇性、趣味性,让学生体会到田径的乐趣,他们才乐意去认真的学习。在激发学生们兴趣时,应为学生提供一个良好的环境。首先教师应调整好学生的心态,不让他们对田径学习有过多压力.
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黄亚丽
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摘要:
数学是人类文明的重要组成部分,是人类发展过程中的文化承载。在数学教学中,教师不仅要引导学生理解公式、定理,掌握基本的运算方法、解题技巧,还要培养学生的数学情感、数学精神、数学思维方法,使学生变得聪慧、理性,对事物充满好奇心和探究欲,再将这些反应在数学教学中,从本质上改变学生数学学习的状态,提高学生数学学习的效率。
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王彦堂;
张达(图)
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摘要:
"我本科和硕士都是在大连理工大学读的,2020年4月入驻到甘井子区科创中心。主要是这里有很多校友,创业不仅需要资金、技术等,更需要校友之间的合作氛围,校友情结是我们在这里落户的原因之一。"说这话的是大连安势智能科技发展有限公司总经理何松。坐在300平方米的办公室里,何松告诉记者,他的公司成立于2002年,主要从事开发网络安全的软硬件设计。
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邱炜靖
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摘要:
小组合作是一种高效的课堂教学模式,学生能够通过合作活动调动个人的学习兴趣,积极主动地参与到小组合作中,学会分享与交流,进一步培养个人良好的合作意识和配合能力,以此为个人的发展奠定良好的基础。小学语文教师应当制定合理的合作策略,为学生营造良好的合作氛围,进而推动学生形成良好的合作意识。
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李超
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摘要:
初中四项品德教学应注重合作精神的培养.教师可以通过巧妙设计合作情景,营造积极互信、有效互动、适宜合作的氛围,从而激发学生学习的兴趣.还应该采用灵活的评价方式,给学生积极的评价,同时让学生的学习贴近生活,做好记录等等,养成合作学习的良好习惯.
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许梦颖
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摘要:
《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》指出要注重智力障碍学生合作精神、合作意识及合作能力的培养.这就要求特殊教育教师在教学活动中创设良好的合作氛围,运用多种形式帮助智力障碍学生树立合作意识,形成合作能力,促进他们更好地成长,使他们能更好地与人交流、交往,从而适应社会,在社会上立足.
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周雁
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摘要:
随着新课程改革的实施,对教师专业化要求越来越高。从某种意义上说,教师专业知识、专业能力的发展需要在与他人合作交往的过程中得到推进,这就依赖于一种教师间的合作氛围的形成。老师之间分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念和理念,丰富现行的教学内容,求得新的教学思路和对策,从而更好地发展学生的能力,同时能在学校中形成合作与交流的文化氛围,使教师们相互学习、分享经验,最终获得共同提高。
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戴金花
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摘要:
"合作学习"已经成为小学数学课堂中常用的一种教学模式,这种教学模式相比于传统的"个体学习"有着更为明显的优势.组织学生进行合作学习,能够有效地加强学生之前的沟通,营造一个互动、和谐的教学氛围,从而提高学生合作意识和自主探究的能力.