合作教育

摘要： 如今,合作能力已经成为各类人才不可或缺的能力,它能让人才在各行各业更有竞争优势和发展潜力。因此,教师要对幼儿进行合作教育,努力把握幼儿的合作能力发展的黄金期,培养幼儿的合作能力[1]。就当前的幼儿园的教育情况来看,部分教师在日常的游戏活动中对合作能力培养的力度不够。文章将以日常游戏为切入点,提出利用日常游戏活动培养幼儿的合作能力的有效策略,以期能推动幼儿合作教育的发展。

摘要： 合作教育旨在提供一种独特的方法来帮助学生在大学期间开始他的职业生涯;它的设计意图是围绕学生的学术课程来选择工作。因此,学生可以通过实践工作经验来补充课堂知识。加拿大的滑铁卢大学以学习与实习并重的合作教育而闻名;维多利亚大学则是加拿大规模最大的综合性大学之一,同时具有半工半读的“合作教育”项目。两所大学在合作教育中积累了丰富的经验。本文从学生、雇主和大学三个层面分析其各自在合作教育中的职责、要求与导向,从而对合作教育形成系统认识,有利于我国高校学习借鉴,从成立合作教育办公室到强化专业运作能力、在共生视域下强化校企合作实现共生共赢、立足学生成长鼓励学生参与合作教育项目等方面进行变革。

摘要： 专业学位研究生培养作为国民教育事业的重要组成部分,应以社会发展需求为导向,聚焦实践在培养环节的重要作用。加强专业学位研究生实践基地建设,是提升专业学位研究生培养质量的强有力保障,也是优化研究生教育中高层次人才培养结构的迫切需要。将“三自教育”和“合作教育”的理念融入专业学位研究生实践基地建设过程,是确保研究生培养“提质增率”的有效途径,也是实现“为党育人、为国育才”的有力保障,对实现社会主义事业现代化建设和中华民族伟大复兴储备高层次人才具有重要意义。

摘要： 基于经济发展对实用型人才的需求、社会对实用性课程的诉求、高等教育发展的推动及实用主义哲学启发而形成的美国合作教育,经历了建立、发展、繁荣和改革调整四个阶段。美国合作教育的形成和发展的历程表明,合作教育的发展既要适应高等教育的发展趋势和社会需求,也离不开政府的强力支持与合作教育组织的有效管理与引导。基于此,在校企合作教育发展中,应深化合作教育认识,达成校企互利互惠的合作契约,建立适宜的合作教育模式;健全合作教育制度,发挥合作教育优势,满足产业发展对人才的要求;完善合作教育立法程序,从财政支持与管理规范上明确支持合作教育发展;进一步完善合作教育组织机制,发挥合作教育组织的宣传、管理与引导作用。

摘要： Co-op项目是Co-operative Education Project的缩写,是全球范围内一种高素质人才培养模式,在校大学生依据教学计划修读学业课程的同时可参与校外优质企业的实地工作或者集中某个学期全勤参加校外企业实地工作。诸多企业通过与知名高校进行Co-op项目合作,不但解决了短期实习生和初级岗位的人员缺失问题,也为日后人才梯度搭建和优秀人才的储备奠定了基础。学校方面和学生本人也都从Co-op项目获益诸多。文章通过分析C公司与滑铁卢大学已开展的两期Co-op项目上学生的深度访谈内容、项目考评结果和管理过程反思,加上查阅过往文献资料并与其他已经开展Co-op项目的企业雇主探讨后,对于初创型公司如何更好地开展该类校企合作项目提出了一些建议,希冀能够实现学校—企业—学生三方共赢的局面。

摘要： 文章首先阐述了土木工程专业实践教学现状,然后分析了基于"合作教育"的土木工程专业实践教学的意义,接着从合理设计"合作教育"模式、合理设计"合作教育"内容、创新"合作教育"课堂教学模式、完善"合作教育"实习基地教学模式四个方面提出了基于"合作教育"的土木工程专业实践教学模式,最后总结了基于"合作教育"的土木工程专业实践教学的注意事项.

摘要： 加拿大滑铁卢大学将合作教育作为其办学品牌和最具标志性的特征.经过63年的发展实践,滑铁卢大学的合作教育已经形成自己特有的运行机制,包括职前开展职业发展培训课程,职中学校雇主双重监督指导,职后学生和雇主分别提交工作报告和学生表现评估表,最后学生将反馈经验交给合作学生经验项目组,这些环节环环相扣,共同促进合作教育周而复始、良性运行.加拿大滑铁卢大学合作教育的运行机制,为我国高校开展产学合作教育提供了借鉴与启示.

摘要： 高校推进产学研合作教育可以加速其融入区域经济社会发展,要大创新改革,以培养适应区域经济发展所需的人才.从现实情况看当前我国很多高校产学研合作教育仍存在一些问题.在推进高校产学研合作教育进程中,要符合中国高校实际情况,促使产学研合作教育实践能够进行高效的发展.

摘要： 《中国教育现代化2035》为深入推进产教融合指明了方向,也对创新型人才培养提出了新的要求.结合创新型人才的素质特征模型,文章对俄罗斯圣光机大学和挪威科技大学的产教融合实践进行了比较分析.针对创新型人才素质特征的维度构成,分离出相应的支撑活动.在此基础上提出,产教融合下创新型人才培养应注重以需求为导向明确培养目标,以学生为中心完善课程设计,以共赢为基础推进协同育人,以项目为依托强化实践教学.

摘要： 顶岗实习作为高职学校教学过程是不可或缺的环节,是提高学生职业技能,促进学生就业的必要举措.该文通过分析现阶段高职学生顶岗实习的模式及存在的问题,在理清、借鉴国外"合作教育"模式的基础上,对现阶段高职学生顶岗实习的管理从校内模拟训练、建立管理体系、现场辅导答疑、及时评价反馈等几个方面提出了相应的改进意见,希望能够对改进高职学生顶岗实习的管理提供有价值的参考.

摘要： 合作教育以主体的独立性、民主性、协同性为基础实现教育的治理变革,已经成为教育发展的新向度.以合作教育审视大学生思想教育主体与主体互动性问题,发现主体协同互动的独立性、民主性、协同性不足.基于此,在合作教育视域下从理念、平台、机制的视角系统分析大学生思想教育主体性,并探讨提升主体协同互动的合作教育实践路径.

摘要： 合作教育是一种与工作相结合的学习活动,它使学生校内理论学习与课外工作实践相结合,学业与职业有机结合,能充分利用校内外两种教育资源与环境,既有利于弥补高校教育的不足,也有利于促进大学与社会的互动发展.合作教育是一种教育理念与人才培养模式的创新,已成为世界高等教育发展的大趋势.合作教育的根本价值在于其育人性,集中表现为促进学生发展,其独特的育人价值表现为提高学生个人综合素质,促进学生学业发展与职业发展,最终提升人才培养质量.

摘要： 合作教育(Cooperative Education),1906年肇始于美国辛辛那提大学,它是通过将学校学习和学校之外的实践直接整合的一种教育策略,是在教育领域、职业领域或与其他培养环境中有计划、有指导的实践的有机连接.这种教学策略不仅能将理论知识应用于工作实践,还能将工作中的问题反馈到课堂教学中,不断地促进教学内容的更新和完善,在促进人才培养的同时,也促进了教学的发展.这种极具创新的教育策略,有其独特的历史条件.合作教育只有切实发挥在人才培养方面的优势，才能适应中国高等教育发展趋势。因此，应深化对合作教育的认识，将校外实践科学融进大学常规学习计划中，结合校企实际，建立适宜的合作教育模式，将学生实践有机嵌入在企业生产过程中，这样既能提高学生技能，又不影响企业生产。建议成立合作教育组织，成立相关基金，保证组织独立运行，积极研究、宣传国内外合作教育的经验，针对合作教育的发展中存在的问题，结合当时、当地的实际情况提出对策，积极引导合作教育发展。

摘要： 20世纪美国合作教育经历了建立、发展、繁荣和改革调整四个阶段.其发展历程表明:这四个时期由多条脉络互为链接而成,在学校层面上,从高等教育向职业教育、中学教育发展;在学历层面上,由本科向研究生层面与专科层面发展;在专业领域上,从工程专业向其他专业迁移和扩散;在发展模式上,由早期的辛辛那提“交替制”向“青年学徒制”、“契约制”等多种形式并存的格局;在组织发展上,由教育领域发起向社会组织与行业组织共同支持发展;在支持体系上,由社会组织向与政府组织共同支持,政府支持由立法支持向资金与立法支持同时进行.

摘要： 上海金融学院结合自身发展定位，抢抓机遇，迎难而上，对内通过深化校企政研合作，对外大力拓展国际交流平台，进一步明确了基于合作教育基础上的卓越金融人才培养新模式，持续提升了学校人才培养的质量和水平，为地方经济社会发展特别是上海国际金融中心建设，提供了人才支撑、智力支持和知识服务。在合作教育的基础上，学校提出卓越金融人才培养模式改革，旨在现代教育教学理念指引下，强调追求一种与学校发展定位相匹配的卓越金融人才培养模式，其重点包括探索高校与金融机构联合培养人才的新机制，在传统的学科标准基础上建立具有学校特色的行业专业标准，行业参与建设课程体系和教学内容、共同评价培养质量，建设高水平的应用型行业型师资队伍，选派优秀学生到国外金融机构培训和实习等。这一模式改变了传统的金融人才培养方式，加强学校培养与金融行业深度合作，深化金融人才培养的国际化内涵，为国内同类院校全面提高应用型金融人才培养质量发挥示范和引领作用。

摘要： 湖北财税职业学院树立了"工学结合、校企共赢、学生受益"的理念,推行了"专业适应社会、课程对接产业、实训立足能力、顶岗联通就业"的培养模式,大大提高了学生的职业能力和就业率,学院做到了"三服务"(服务社会、服务企业、服务学生)和"三满意"(社会满意、学生满意、用人单位满意),产学结合推进了学院合作教育的新发展.

摘要： 本文探讨的是新闻专业合作教育的“4×4 模式”问题.所谓“4×4 模式”指的是联系紧密的4 个要素、4 个环节和4 级体系.相对于以往的合作教育,其特色鲜明,甚至可以在一定程度上说,其带有一定的颠覆性.

摘要： 简明介绍了广东东软学院高研所近期所关注的若干国际产学合作的案例和趋势,特别是其对该学院及其广东地区产学合作的启示.这些案例包括:美国的大学产业示范伙伴组织UIDP;美国的产学合作研究中心计划I/UCRC;美国罗彻斯特理工学院的合作教育与学生产学研究计划;加拿大怀雅逊大学的数字媒体区DMZ商业孵化器;瑞典查尔莫斯理工大学的创业学院的教育与孵化器模式.

摘要： 高职院校办学与本科院校相比最大的特色就是校企合作,而校企合作的关键是校企双方文化上的融合.近年来,高职校企文化融合取得了一些成果,但也存在高职文化对企业文化融合的深广度不足、企业文化对校园文化融合的缺失等问题.提出了只有采取全方位推进高职文化对企业优秀文化深度融合、企业文化汲取高职校园文化内涵等措施,校企文化融合才能更加深入,最终推进高职校企合作教育.

摘要： 本文采用个案研究的方法，通过问卷和观察的方式对学生的课外阅读习惯进行了全面的调查，还通过访谈了解学生课外阅读习惯背后隐藏的深层原因。结果表明，男女生的阅读的兴趣基本一致，但是已有分离的趋势，学生的阅读兴趣广泛，更喜欢在家里一个人读书，但还未养成分享、反思的习惯，学生读书的时间集中在周六日和节假日。建议家校合作，形成教育合力，开展体验式阅读。

摘要： 本发明公开了一种面向功能性晾衣架的原理方案非合作‑合作博弈决策方法。它先基于形态学矩阵方法对晾衣架的各分功能原理解进行组合，得到多个满足约束的晾衣架原理方案；再通过模糊聚类将分功能与相应的设计目标归类，并进行原理解量化赋值；接着构建非合作博弈决策模型，计算所有可行晾衣架方案的组合效用值，建立效用矩阵来确定多个纳什均衡解；最后，构建合作博弈决策模型，计算由非合作博弈模型筛选得到的设计方案的组合效用值，筛选出满足整体设计利益的优选方案。本发明通过采用上述技术，避免权系数的构造，降低决策的主观性，同时，将方案在各个目标间的权衡过程转为各个目标的博弈分析过程，更符合设计师的决策思维。

摘要： 本发明涉及作业机械领域，提供一种联合作业系统的监控方法、装置、系统及联合作业系统，方法包括：分别与作业机械和关联机械建立绑定关系；其中，关联机械与作业机械之间存在至少一种联合作业关系；接收作业机械的工况信息和/或关联机械的工况信息。通过分别与作业机械和关联机械建立绑定关系，可以同步接收作业机械的工况信息和关联机械的工况信息，获得的信息更加全面，从而可以实现对整个联合作业系统的准确监控，解决了现有技术中通过APP获得的信息较为单一、不够全面，难以实现对联合作业系统准确监控的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种基于合作博弈的合作式MIMO雷达通信一体化系统功率分配方法，属于通信领域。提供一种在Neyman‑Pearson准则下，以目标检测概率作为雷达性能评价指标，以通信互信息量作为通信性能评价指标的合作式MIMO雷达通信一体化系统的功率分配方法。在该方法中，将雷达子系统和通信子系统看作合作博弈双方，考虑系统总功率受限，建立基于纳什议价解的优化问题。根据合作博弈理论，利用迭代NBS算法得到的纳什议价解满足帕累托最优、公平性等性质。迭代NBS算法可通过谈判破裂点调整系统性能是更倾向于雷达还是通信。

摘要： 该发明公开了一种基于非合作博弈的合作式MIMO雷达通信一体化系统功率分配方法，该方法属于通信领域。提供一种以目标检测概率作为MIMO雷达性能评价指标，以通信互信息量作为MIMO通信性能评价指标的合作式MIMO雷达通信一体化系统的功率分配方法。在该方法中，将雷达子系统和通信子系统看作非合作博弈双方，建立基于非合作博弈的功率分配多目标优化问题，且考虑系统总功率受限。寻找雷达和通信在非合作博弈下的纳什均衡点，纳什均衡点即为功率分配优化问题的解，纳什均衡点通过迭代NE算法得到。本发明又考虑系统整体性能，在实现雷达子系统和通信子系统各自性能最优的前提下，提出基于三分查找的迭代NE算法找到最优的雷达和通信功率分配方案。

摘要： 一种预制模块化复合结构板，包括复合结构楼盖系统。该结构板包括与沿支承单元之间的跨度方向排列的钢加劲构件连接的木板。通过将多个预制板组装进模块化阵列并浇筑混凝土，制成适配任何建筑几何形状的复合混凝土楼盖系统。该木板与钢加劲构件复合作用以用作只有最小支承或无支承情况下的临时模壳。在永久条件下，该钢加劲构件用于加固混凝土板，从而该木板可以与混凝土板复合作用以满足法规准许的强度和可用性要求。还公开了将钢与木构件连接的方法以及将板与支承梁连接的方法。该结构板还可以垂直定向并根据需要联接在一起以形成诸如壁、柱、支架、梁的其他建筑单元的模壳。

摘要： 本发明公开了一种基于时态合作者知识图谱的合作者预测方法，该方法中包括：1.时态合作者知识图谱的构建；2.采用基于预训练语言模型的语义编码器挖掘时态合作者知识图谱中的实体的语义信息，作为其初始化表示；3.对每个实体的邻域中的时态三元组根据时态图注意力机制计算其对于中心实体的归一化注意力系数，并根据该系数加权聚合邻域信息以更新实体嵌入表示4.给定一个三元组，由基于多尺度卷积核策略的解码器在三元组嵌入矩阵上进行解码得到该三元组的分数。5.给出两个从未合作过的作者，根据嵌入编码器得到他们的嵌入表示，由解码器中输出其分数，如果大于阈值则预测他们之间会产生合作。本方法可以极大的提高预测性能。

摘要： 本发明涉及使用具有核糖碱基切割位点的可切割合作引物和温度稳定性聚合酶扩增核酸序列的改进方法。

摘要： 本发明属于成本分摊领域，尤其涉及一种基于合作博弈论的智慧社区家庭用电合作收益分摊方法，包括以下步骤：建立智慧社区家庭合作用电优化模型，量化各家庭用电合作的收益；采用比例分摊法和基于合作博弈论的方法对各家庭用电合作的收益进行分摊；针对比例分摊法和基于合作博弈论的方法所获得分摊结果进行比较分析，确定各方法所适用的场景。采用本发明实现了各家庭用电的合作带来的分布式发电资源效益的量化，依据方法的特点差异得出智慧社区合作用电环境下合作博弈方法的适用性，根据不同公平性定义，实现了由于各家庭合作用电带来的收益的公平分摊，激励了家庭用户参与到合作用电中，推动了社区内用电资源高效利用和家庭用户用电效益的提高。

摘要： 一种光合作用抑制性物质混入检测装置(1)及光合作用抑制性物质混入检测方法，光合作用抑制性物质混入检测装置(1)具有：采集装置(10)，采集被检液；遮光性的预处理槽(21)，以含有浮游植物的状态储留由采集装置采集的被检液(2)；搅拌装置，用于维持储留于预处理槽的被检液中的浮游植物的浮游状态；照射光源，对储留于预处理槽的被检液中的浮游植物照射不会产生强光抑制的水中光子通量密度的弱光；排液管路(40)，使从预处理槽排出的被检液流入；以及荧光量子产率测定仪(50)，设于排液管路，对从预处理槽排出的被检液中的浮游植物的荧光量子产率进行计测，光合作用抑制性物质混入检测方法包括：供液工序、储留弱光照射工序以及荧光量子产率测定工序。

摘要： 本发明公开了一种校企合作教育协同通讯系统，包括：企业端、服务器端和学校端；所述企业端包括：信息收集单元、邮件发送单元和发送提醒单元；所述学校端包括：提醒单元和推送单元；通过服务器端、信息收集单元、邮件发送单元、发送提醒单元、提醒单元和推送单元这样可以对于特定用户进行提醒的功能，以实现企业与特定用户之间的快速交流，提高交流的时效性。本发明主要用于教学技术领域。