合作技能

摘要： 合作学习是现代教学改革中积极倡导的学习方式之一。合作学习有利于在互动中提高学习效率,培养合作意识和团队精神。通过培养学生的合作意识,合理的分组,培养学生的合作技能,建立科学的评价机制,可以大大提高数学教学合作学习的有效性。近年来,通过对学习实践的观察,我们的数学课堂发生了可喜的变化:小组合作学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。

摘要： 随着新一轮课程改革的深入发展,转变教学思想,调整教学方法,努力打造以学生为中心的小学数学高效课堂成为教师的追求。在此背景下,小组合作学习作为一种能够有效调动全体学生参与课堂的新的教学方法被普遍应用。但是在具体实施过程中也出现了一些问题,影响了合作学习的实效。对此,需要教师认真分析问题,并采取恰当的策略来解决问题,提高数学教学的实效性。

摘要： 随着新一轮课程改革的深入发展,转变教学思想,调整教学方法,努力打造以学生为中心的小学数学高效课堂成为教师的追求.在此背景下,小组合作学习作为一种能够有效调动全体学生参与课堂的新的教学方法被普遍应用.但是在具体实施过程中也出现了一些问题,影响了合作学习的实效.对此,需要教师认真分析问题,并采取恰当的策略来解决问题,提高数学教学的实效性.

摘要： 小组合作学习是新课程标准理念倡导的一种非常有效的教学方式,能够充分发挥学生的主观能动性,调动学生课堂参与的积极性,使学生相互分享学习观点,促进学生之间的讨论和学习。在小学语文教学中,合作学习尤其扮演着非常重要的角色,能够使学生在合作中加深对文本的认识。

摘要： 小组合作学习是新课程标准理念倡导的一种非常有效的教学方式,能够充分发挥学生的主观能动性,调动学生课堂参与的积极性,使学生相互分享学习观点,促进学生之间的讨论和学习.在小学语文教学中,合作学习尤其扮演着非常重要的角色,能够使学生在合作中加深对文本的认识.

摘要： 本文针对学生合作学习与独立思维能力培养之间的矛盾,针对小组成员缺乏正相互依赖意识、相互合作形式及缺乏操作过程的学习和必要训练,以及教师角色定位不明确这三个现状进行了探讨.通过预定合作学习目标、制定合作学习奖励、轮换合作学习角色、分解合作学习目标、明确合作学习身份,增强组员间正相互依赖意识;设计有效的合作形式,训练合作技能,培养学生独立的思维能力.将有效的合作学习真正融入学生的合作学习中,促进学生独立思维的发展.

摘要： 新课程改革以来,合作学习的重要性被越来越多人熟知,合作学习越来越成为教师常常运用的教学方法.在初中物理教学中,开展合作学习能够改善当前教学中存在的问题,营造良好的学习氛围,调动学生的积极性,有利于提高教学效率.为此,文章将对初中物理教学中合作学习的开展策略进行研究.

摘要： 新课程改革以来,合作学习的重要性被越来越多人熟知,合作学习越来越成为教师常常运用的教学方法。在初中物理教学中,开展合作学习能够改善当前教学中存在的问题,营造良好的学习氛围,调动学生的积极性,有利于提高教学效率。为此,文章将对初中物理教学中合作学习的开展策略进行研究。

摘要： 建构游戏能够为幼儿提供合作机会,使他们为实现共同目标进行分工、各自执行任务、在合作中解决争端、互相谅解和帮助,是培养合作技能的有效途径。教师在建构游戏中扮演的角色和发挥的作用,直接关系到幼儿合作技能的培养效果。由于对相关理论的认知不够,教师在对幼儿合作技能进行指导时容易缺乏科学性、系统性和针对性,导致教学效果不佳。北京市第一幼儿园海晟实验园就组织建构游戏、培养幼儿合作技能进行了探索与实践。

摘要： 互助学习是学生差异资源教学开发利用的重要方式,其应用于学生差异问题的解决是由多种因素所促成的,且此种方式能够从多方面体现其与学生差异资源的契合,并形成较好的学习效果。教师在教学实践中,不仅要转变学生差异的障碍认知,而且要充分发挥差异资源的教学作用,通过多种措施促进学生的互助学习:设计基于同伴互助的学习任务,形成合作驱动;建构相对稳定的学习合作组织,创造互助条件;发展学生的合作技能,奠定互助基础;规定合作学习制度,顺畅互助行为;加强学习过程评价,形成互助导向。

摘要： 本文以S区中学教师合作研究的调查为例，提出教师合作研究得以实现的两个维度，即组织客观支持维度和教师主观意愿行为维度，对每一维度进行了原因分析，并提出了具体建议。

摘要： 本文以S区中学教师合作研究的调查为例，提出教师合作研究得以实现的两个维度，即组织客观支持维度和教师主观意愿行为维度，对每一维度进行了原因分析，并提出了具体建议。

摘要： 本文以S区中学教师合作研究的调查为例，提出教师合作研究得以实现的两个维度，即组织客观支持维度和教师主观意愿行为维度，对每一维度进行了原因分析，并提出了具体建议。

摘要： 本文以S区中学教师合作研究的调查为例，提出教师合作研究得以实现的两个维度，即组织客观支持维度和教师主观意愿行为维度，对每一维度进行了原因分析，并提出了具体建议。

摘要： 本文以S区中学教师合作研究的调查为例，提出教师合作研究得以实现的两个维度，即组织客观支持维度和教师主观意愿行为维度，对每一维度进行了原因分析，并提出了具体建议。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本发明公开了一种校企合作用技术技能型人才培养培训系统，包括底座和设置在其上方的本体，所述本体与底座之间通过支腿连接固定，所述支腿为矩形板，且支腿上下两端分别与本体、底座中心位置连接，所述本体正面设有便于培训人员进行理论书写的书写板，所述本体和支腿之间设有用于向学生展示工厂实际操作以便实现理论和实践相结合的投屏组件，所述投屏组件电性连接设置在本体表面的控制面板，本发明针对现有装置的弊端进行设计，便于培训者进行理论书写指导和工厂实际操作指导，很好的将理论和实践相结合，并且本申请采用折叠设置的方式实现投屏组件的折叠收纳设置，有效的使得装置小型化，有效的方便了装置的携带。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 根据实施方式，技能基础系统具备数据取得部、模型生成部和技能提供部。所述数据取得部取得与第一据点的熟练工的作业相关的数据。所述模型生成部使用通过所述数据取得部取得的数据将所述熟练工的技能模型化。所述技能提供部使用通过所述模型生成部生成的模型，将所述熟练工的技能提供给第二据点。

摘要： 一种技能判定装置(100)，具有阶段判定部(150)和技能判定部(160)。阶段判定部(150)基于示范数据(120a)和利用者的运动数据，来按每个阶段的种类提取第二帧数据。技能判定部(160)基于每个阶段的种类的第二帧数据和技能判定定义数据(120b)，来判定利用者的技能。

摘要： 技能评价装置(100)具备：第1抽取部(110)，获得第1信息，所述第1信息是示出在第1期间生产的多个第1产品的品种、生产所使用的多个设备、以及参与生产的多个作业人员的技能指标的信息；模型生成部(120)，利用第1信息，生成估计模型，所述估计模型是对在第1期间中的标准技能指标的概率分布进行估计的模型；收集部(160)，通过收集在第2期间中规定的作业人员的生产实绩，来算出规定的作业人员的技能指标；指标估计部(150)，通过将第2信息作为输入数据输入到估计模型，来估计规定的作业人员的技能指标的概率分布，所述第2信息是示出规定的作业人员在第2期间参与生产的多个第2产品的品种以及规定的作业人员在第2期间所使用的1个以上的设备的信息；评价部(170)，算出背离程度，所述背离程度是由指标估计部(150)估计的概率分布和由收集部(160)算出的技能指标之间的背离程度。

摘要： 本发明涉及技能树搭建技术领域，具体公开了一种用于专业大类的技能测试技能树构建方法及系统，所述方法包括定时更新技能标准库，基于技能标准库确定技能标签；获取所述技能标签之间的关联度，根据所述关联度建立技能树；获取用户的个人信息，根据所述个人信息截取所述技能树；所述个人信息包括评价信息；根据截取到的技能树构建工作任务，基于所述工作任务获取用户的操作信息，确定该用户的能力分。本发明定时更新技能标准库，根据技能标准库确定技能标签，根据技能标签建立技能树；当接收到学生的信息时，根据信息在建立好的技能树中选取其适合的部分，即可确定考试内容及其参考答案；本发明极大地降低了人力成本，提高了效率。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，公开了一种集技能竞赛、技能考证、人才招聘三位一体的系统及方法，所述系统包括：赛务管理平台，采用云计算信息技术，以对标技能等级认定考核要求的理论题型内容、实操题型设置比赛内容，构建从选手报名、各赛程理论机考、实操裁判评分到综合成绩核算及排名、根据排名自动生成获奖证书和技能等级证书全过程数字化管理；大赛公示平台，为赛事实现从宣传推广及选手报名入口、多维度统计赛事数据、展示晋级选手实操视频、成绩排名以及根据选手属性进行筛选和查看；人才供需对接平台，让需求招聘的企业通过大赛公示平台预选有就业意向的选手，并为其提供预约面试、录用、就业跟踪反馈人才对接服务。

摘要： 技能信息提示系统的服务器具备：获取部，获取与由多名操作人员构成的作业团队利用多个远程操作装置进行团队作业时的该作业团队的技能相关的团队技能信息；技能信息数据库，存储所述团队技能信息；技能水平计算部，基于所述团队技能信息，计算作为进行了所述团队作业的所述作业团队的技能的水平的团队技能水平；团队信息数据库，存储包含所述团队技能水平的团队信息；以及，提示部，向委托方终端提示所述团队信息。

摘要： 技能评价系统的服务器具备：获取部，获取与远程操作的作业成果有关的作业成果信息，并在所述工程机械的作业中以及作业之后的至少其中之一，获取与在所述作业中发现的事件即对该作业的效率产生影响的效率影响事件有关的事件信息；作业成果数据库，存储所述作业成果信息；事件数据库，存储所述事件信息；技能水平计算部，基于包含所述作业成果信息以及所述事件信息的评价信息，计算所述操作人员的所述远程操作的技能水平；以及，提示部，向所述委托方终端提示所述技能水平。