合作学习能力

摘要： 合作学习能力是英语学习能力的重要构成部分,当前合作学习存在“部分合作”和“伪合作”的现象,不利于学生合作学习能力的发展。本文结合教学案例,分析了教育戏剧对合作学习能力的促进作用。

摘要： 新时期教育背景下, 人们强调在教学中发挥学生的主观能动性, 激发学生自主学习的积极性, 提高学生自主学习的能力。 对此, 初中语文教学理念与模式也随之发生了转变。 建构主义认为, 知识是建立在每个人的情境之上的。 一个班级中,学生的经验背景不同, 对知识的认知与理解也会有所不同, 所以应主张学生跳出固有的思维, 去了解与收获更多与自己不同的观点, 从而实现知识的完整建构。 因此, 合作学习是符合当下教学要求的学习模式之一, 学生的语文合作学习能力的培养也应得到教师的重视。

摘要： 在新课程改革中,国家提出了让学生全面发展的要求,明确指出要促进学生之间的合作,鼓励学生学会与他人进行合作,让学生在与他人的交流中学习知识,学会成长。从学生角度出发,在信息交互高速发展的现代社会中,只有学会正确地与人相处,提升自身的合作水平,正确处理与同伴的关系,才能更好地完成任务。将合作学习这种教学模式应用在小学科学教学的课堂活动中,对发展学生的合作学习能力和促进课堂教学效果的提升具有很重要的意义,符合社会发展对人才的需求。本研究在选取小学科学教材中的内容进行分析设计后,在吉林大学附属小学采用行动研究的方法进行教学实践,通过对真实教学活动的反思,结合小学科学的学科特点,提出教学对策,进行理论探讨。

摘要： 问题是驱动学生进入知识探究更深层次的动力。教师要认识到问题教学的重要价值,以问题促进学生思考与探究积极性的提高,科学设计问题,培养学生探究能力;深入分析历史问题,提高学生思维能力;应用开放性问题,激发学生探究动力,在教学中突出学生主体学习地位,锻炼学生自主探究与合作学习能力。新课改倡导在历史教学中落实生本理念,但是沿用传统应试观念开展历史教学的现象依然存在.

摘要： 历史作为一门人文性学科,其丰富的历史人物和历史事件,可以拓展初中生的历史视野,培养学生的历史素养。笔者在本文将从提高自主探究能力、合作学习能力及科学认知能力三个方面展开论述,进一步阐明情境导学在初中历史教学中的运用。

摘要： 近年来,随着高校扩招和高考改革步伐的不断加快,高中的教学难度也逐渐增大,教师在教学过程中遇到的问题也越来越复杂,但运用单--传统的教学方式并不能彻底解决这些问题.教学方式与方法的改进势在必行。素质教育实施让课堂的中心由教师转到学生身上。另外,相较于之前初中物理学习,高中物理不论是从知识的难易程度,还是学习的体量方面都较以往增大了许多,在《高中物理合作学习任务设计》一书中,作者前瞻性地抛弃了传统单一讲授性的课堂教学方式,选择了让学生通过合作学习的方式,提高学生的自主学习能力和合作学习能力,以便于更好地开展教学活动。

摘要： 随着新课改的深入实施,社会对小学生自主、合作、探究能力的培养越来越重视。在新课改教育背景下,合作学习模式受到广大师生的认可,将其运用到小学英语课堂教学中,有利于培养小学生良好的学习习惯,提高学生学习能力,提升其合作学习能力。现如今,合作学习模式已经成为英语教育改革的方向标志,是小学英语学习的重要方法之一。合作学习模式的运用能弥补传统教学的不足,激发学生的英语学习兴趣。

摘要： 在素质教育和新课程改革背景下,初中美术教学也在积极性探索更加新颖高效的教学模式,合作学习模式作为一种行之有效的教学模式应运而生。在初中美术教学中老师不仅要传授学生美术知识和技能,也要引导学生开展合作探究,为学生打造“自主、合作、探究”的高效美术课堂,促进学生合作能力、自主学习能力的积极发展,推动学生素质全面提高。文章从初中美术教学中学生合作学习能力的培养策略角度展开论述。

摘要： 伴随着社会的发展,个人能力固然重要,但团队精神以及团队能力更受到社会各界的重视,因此在小学教学的过程中,培养学生的合作学习能力也成为关键的一部分。在未来的教学中,小学英语教学中,培养学生合作学习能力已经成为了教师面临的新一轮挑战。如何能够在教学中引导学生养成合作学习精神,进而提升学生在小学英语学习过程中的学习效率,成为了众多小学英语教师需要思考的问题。

摘要： 本文通过说明小学科学课程对学生合作学习能力培养的价值,提出了小学科学课程对学生合作学习能力的培养策略,从而有效提升小学科学课程对学生合作学习能力培养的总体水平.

摘要： 自主学习与合作学习是当前国内外教学改革中的一个热门话题.可以通过培养中学生学习兴趣、激发学生的求知欲;让学生养成良好学习习惯,掌握正确的学习方法和培养学生良好的学习品质以实现学生的"自主学习"英语.通过培养轮任组长、创设参与的机会和学会取长补短以培养学生的合作学习能力.

摘要： 教学设计是联系化学教学理论和化学教学实践的桥梁和纽带，反映着教师的教育理念和教学策略，是提高化学教学效果的重要保证。符合新课程标准理念的教学设计应具有以下特征：整合性、互动性、开放性、实效性、创新性、反思性。“任务驱动”是在建构主义理论为基础，以培养学生合作学习能力和探究学习能力的一种新的教学模式，对新课改的化学教学设计具有更全面的指导意义。

摘要： 本发明公开了一种基于散度的多智能体合作学习方法、装置、设备及存储介质，所述方法包括：初始化值网络、策略网络以及目标策略网络；根据预设的基于散度的正则项改变值网络、策略网络、目标策略网络的更新方式，得到最新更新方式；多个智能体根据所述值网络、策略网络以及目标策略网络进行训练，得到经验数据，并根据所述经验数据以及所述最新更新方式，更新值网络、策略网络以及目标策略网络；多个智能体从环境中获取观察数据，并结合经验数据以及更新后的策略网络进行决策，得到行动数据。本公开实施例提供的多智能体合作学习方法，利用基于散度的正则项增强了智能体的探索能力，解决了多智能体的合作问题。

摘要： 本发明公开了一种基于状态动态感知的多智能体合作学习方法，通过自主训练获得协调完成任务目标的多智能体控制系统，步骤如下：对各个智能体分别进行状态编码；对每个智能体构建一个动态感知层对其状态集合进行处理，将动态长度的状态集合映射成固定长度的特征；每个智能体的特征输入到各自带有通信单元的Q值网络，从网络输出中选取具有最大Q值的动作作为决策动作；各智能体将动作执行于环境，从环境中获取反馈奖励后，对所有智能体的动态感知层参数和Q值网络参数进行更新；使用上述框架训练多智能体，获得多智能体合作控制系统。本发明适用于要求动态数量游戏角色合作完成任务的游戏系统中，可作为游戏中多智能体的人工智能系统。

摘要： 一种基于文档类型的实体识别合作学习算法，算法包括：模型构建模块和模型应用。其中，模型构建模块包括基于文档类型的实体识别分类器构建和文本分类器构建。模型应用包括文档类型识别和基于文档类型的实体识别。在本算法中结合了集成学习和协同训练算法，同时在数据集预处理过程中进行了基于文档类型的数据集切分，考虑了数据集的多样性。在模型构建过程中，利用稀疏标记数据作为训练数据，并且应用了多个基础算法，以集成学习模式对其进行集成，考虑了算法的多样性。结合了多种技术，考虑了算法和数据集的多样性，确保本发明在实体识别任务上能取得令人满意的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于散度的多智能体合作学习方法、装置、设备及存储介质，所述方法包括：初始化值网络、策略网络以及目标策略网络；根据预设的基于散度的正则项改变值网络、策略网络、目标策略网络的更新方式，得到最新更新方式；多个智能体根据所述值网络、策略网络以及目标策略网络进行训练，得到经验数据，并根据所述经验数据以及所述最新更新方式，更新值网络、策略网络以及目标策略网络；多个智能体从环境中获取观察数据，并结合经验数据以及更新后的策略网络进行决策，得到行动数据。本公开实施例提供的多智能体合作学习方法，利用基于散度的正则项增强了智能体的探索能力，解决了多智能体的合作问题。

摘要： 本发明公开了一种利用多源社交网络的合作学习进行用户兴趣分析方法及系统，包括：构建多源用户信息数据集；对于S个信息源，为全部的社交媒体用户定义S个预测模型，所述S个预测模型构成用户兴趣预测模型；将S个预测模型对应的权重矩阵分割成代表多源信息一致性的权重矩阵与代表多源信息互补性的权重矩阵；构建关于权重和置信度的损失函数；对所述用户兴趣预测模型赋予所述损失函数，并进行迭代优化；将待分析的社交用户多信息源输入到优化后的用户兴趣预测模型，输出该社交用户的兴趣爱好分类的预测。本发明充分利用了多源信息互补性，有效的提高了社交用户兴趣预测的准确度。

摘要： 描述了涉及合作学习神经网络的系统、方法和设备。合作学习神经网络可以包含神经网络，所述神经网络利用从至少一个其它无线通信装置无线接收到的传感器数据训练所述神经网络。例如，本文所述的合作学习神经网络可以用于开发与一个装置处的物体或状况相关联并且可以发射到第二装置的权重，在所述第二装置处，所述权重可以用于训练所述第二装置以对此类物体或状况做出反应。所公开的特征可以在包含机器类通信、机器对机器通信、装置对装置通信等的各种上下文中使用。所公开的技术可以在可以根据各种标准化协议操作的无线(例如，蜂窝)通信系统中采用。

摘要： 本发明公开了一种基于状态动态感知的多智能体合作学习方法，通过自主训练获得协调完成任务目标的多智能体控制系统，步骤如下：对各个智能体分别进行状态编码；对每个智能体构建一个动态感知层对其状态集合进行处理，将动态长度的状态集合映射成固定长度的特征；每个智能体的特征输入到各自带有通信单元的Q值网络，从网络输出中选取具有最大Q值的动作作为决策动作；各智能体将动作执行于环境，从环境中获取反馈奖励后，对所有智能体的动态感知层参数和Q值网络参数进行更新；使用上述框架训练多智能体，获得多智能体合作控制系统。本发明适用于要求动态数量游戏角色合作完成任务的游戏系统中，可作为游戏中多智能体的人工智能系统。

摘要： 本发明公开了一种针对学生小组合作学习智能分组的方法中，根据科学的数据建立有监督学习学生模型，把学生按不同科目分为A、B、C、D四个等级，实现按不同科目、不同等级分组，并可以按照数据随时更新小组成员，有较高的灵活性。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌，包括课桌体，安装在课桌体下表面放置在地面的支脚，课桌体主要由侧桌体和/或正桌体组成。侧桌体和正桌体内部设置有课桌舱，在侧桌体的课桌舱内设置有可拉出收回的辅助桌板。是一种符合小组合作学习理念的课桌，正后方一人为组长，便于有效管理前面四人，也便于主持小组合作交流。将五个单人桌合并成一张桌子，减少了桌腿，更加有效的节省和利用资源，且两体可分可合，便捷牢固，利于搬动。学生拉出辅助桌板看前面的黑板，不用扭着身子，增加了学生学习活动的空间和学习的有效使用面积，大大方便了学生。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌辅助桌面结构，包括安装在课桌内的桌盒，所述桌盒两侧设置有与课桌连接的固定板，所述桌盒内设置有滑动支架部件，所述滑动支架部件上安装有辅助桌面部件；小组合作学习课桌辅助桌面结构是独立的可以固定在桌面内的，具有较强的承载能力，可抽拉运动，可以隐藏使用的专用辅助桌面设计，桌面通过变形控制，具有一定的倾角；使用中不再当临时需要改变方向时学生不再需要重新搬动课桌，同时在进行小组合作学习，不再需要学生扭身面向黑板及老师。