合作学习模式

摘要： 小学阶段是学生夯实英语基础的关键时期,此阶段英语教学的主要目标是培养学生正确的学习方法,提升其对英语的运用能力与交际能力。组织学生应用合作学习模式是落实该目标最为有效的教学方法之一。合作学习模式能提升学生人际交往能力、增强团队合作意识,筑基未来步入社会的基本素质。因此合作学习模式是小学英语教学中应当积极落实的重要教学方法。本文从合作学习模式概念出发,分析了其在小学英语教学中的应用现状,并进一步就落实合作学习模式的途径提出了相关建议,以期为同行业人员提供教学新思路。

摘要： 《义务教育数学新课程标准》中提出了对“自主探索、合作交流、动手实践”的教学理念倡导,在这一倡导下,合作学习模式被广泛地应用于初中数学教学领域,并促使传统教学格局得到了有效的突破,特结合自身的实践教学经验,以八年级数学教学为例,对合作学习模式的具体应用做出相关分析研究。

摘要： 随着新课程改革的不断深入,传统的教学模式表现出明显的滞后性,教师如果不加以更新和调整,不但有悖于新课程改革的指导精神,也会直接阻碍学生地理核心素养的构建和完善。合作学习是一种具有创新性的教学模式,而且在新时期的高中地理教学中实施合作学习模式,不但可以促进学生地理探究能力优势互补,也能使学生的自主学习能力得到良好的培育。本文主要研究了高中地理教学过程中合作学习模式的实践路径,希望可以为相关教育工作者提供有价值的参考信息,从而重整地理教学结构和目标,全方位发展学生的地理素养和自主探究能力。

摘要： 以合作学习模式为小学数学教学方案,可以全面提升学生数学学习效果,为学生提供更加丰富的学习形式,让学生通过合作方式掌握数学学习的重点。本文将通过根据学生基础能力,创建合作小组;结合教学目标,设计合作模式;通过多元教学内容,强化合作效果;完善教学评价,提升合作水平等措施,对基于合作学习的小学数学教学策略进行分析和探究。从小学数学教学的方向进行分析,为学生设计合作学习模式,为学生创设丰富的学习体验,将会有效激发学生对数学知识的探究兴趣,帮助学生在丰富的合作学习体验中完成数学学习发展目标。

摘要： 立足于小学数学新课程改革的要求,重点探究借助合作学习模式培养学生思辨能力的方式方法,主要有创设思辨情境、引导学生深入思辨、开展数学合作学习活动。指出在新课程改革背景下,学生思辨能力的培养更加重要,教师要给予高度的重视。合作学习模式是培养学生数学思辨能力的强有力抓手,教师应不断优化和创新合作学习模式,将数学课堂上的“合作”与“思辨”有机结合起来,打造思辨课程,让课堂充满生长气息,帮助学生更好的学习和发展。

摘要： 小学美术课堂是培养学生审美鉴赏能力以及基本美术素养的关键环节,传统的教学模式过于僵化单一,难以取得良好的教学效果,引入合作学习模式后,学生美术学习兴趣得到显著提振,创新思维、团队协作意识明显加强,实践中收获了良好的成效。本文在分析小学美术教学运用合作学习模式价值意义的基础上,展开了对合作学习模式应用策略的实践探析,以期为小学美术教学质量的提升提供一定的借鉴参考。

摘要： 在教育日渐为人所重视的新时代,各类新型教学策略相继被应用于教学领域,在促进学生全面发展过程中发挥了重要作用。合作学习作为其中的一项重要教学策略,在提升学生探究能力与团队合作能力方面的作用尤为重要。初中数学教学中,合作学习能有效激发学生探究兴趣,使学生在课堂中充分发挥自身主体作用。但由现阶段合作学习在初中数学中的应用情况来看,尚存在一定提升空间,需要相关教育工作者进一步探索其应用策略,以使其在后续教学中得到更为精准的运用。本文以初中数学教学实际情况为依据,分析了合作学习的应用概况与现存不足,并就其应用策略提出了相关建议,以期为同行业人员提供教学新思路。

摘要： 英语课程作为重点教学科目,由于教学内容比较复杂,在实践教学中存在一些难点,这些难点问题是影响学生英语学习效果的重要阻碍因素。为全面提升英语教学效果,教师可以通过合作学习模式的设计,引导学生在丰富的合作体验中完成英语学习目标,提升英语学习水平。

摘要： 随着我国课程改革工作的持续深入推进,美术教学中也融入了越来越多的现代化的教学方法,这在一定程度上提升了小学美术课程的教学质量。将合作学习模式融入小学美术教学中,不仅能够有效促进学生的全面发展,同时能在一定程度上使课程的教学质量得到整体提升。文章主要针对合作学习模式在小学美术教学中的应用价值以及应用策略进行了具体探讨,希望能给广大教师带来一定的参考价值。

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,生动有趣的情境课堂教学能够激发学生潜在的学习动力,从而使学生主动对情境课堂教学中蕴含的知识点进行不断地探索与学习。在教学中合作学习则将学生与其他同学的学习有效结合起来,共同对课堂知识进行主动的探究与学习。这两种教学方法的相互有效融合,给我们的初中英语教学带来了新的教学模式。

摘要： 针对财务会计学课程特点和学生学习现状,实施自主-合作学习模式,转变传统的学习观念,并在自主学习和合作学习的理论融合中,通过这种学习模式的实施,提高财务会计学课程的教学质量,培养学生良好的学习品质和学生可持续发展的能力,同时弥补传统教学不利于培养学生自主一合作学习能力的弊端,并为从事财务会计教学的一线教师提供有意义的借鉴.

摘要： 目前，高中女生体育的学习兴趣呈现总体下滑趋势，除了客观的学习压力、生理与心理的变化等因素以外，体育教学本身对高中女生身心特点的忽视也是一个重要的原因，如何能组织适合高中女生特点（生理、心理、社会性特点）的体育教学模式是一个关键问题。本研究选择健美操（健身健美操）作为教学场景，考虑到两大因素：首先，健美操和其它体育项目相比更适合高中女生的生理、心理发展特点以及社会认同的性别气质。健美操特点是活动时间长、强度适中，有较强的韵律感、欢快的节奏感，场地要求不高，四季可开展。长期健美操练习能有效控制体重、塑造形体美，提高练习者各种身体素质，改善人体的心肺功能。高中女生仍处于青春期，具有活泼好动、好奇，但也易疲劳，且畏惧强度大的运动，同时还有崇尚苗条身材等心理、生理特点。因此，女生是乐于接受健美操教学内容的，而实际教学中选择健美操选项的基本都是女生。其次，健美操表演强调动作的一致性，需要团队之间的配合、组织、协商，需在共同努力下，才会有优异表现。合作学习也是小组团队共同努力的学习过程，两者存在共性契合。本研究对合作学习模式在高中女生体育教学中的运用进行了实验研究。实验结果表明：合作学习模式在高中女生掌握体育技术，体育理论知识，端正学习态度，建立同伴关系，树立体育参与的自信心等方面都有明显的促进作用。合作学习模式与传统的体育教学法相比，更适合高中阶段女生的生理、心理和社会特点，对她们形成良好的体育习惯，增强对体育运动的自信心，培养创造力，推进体育社会化，以及消除体育教学中的性别偏见等有积极的作用。

摘要： 目的:探讨合作学习模式在护理本科生重症监护临床实践中的影响作用.rn 方法:采用随机对照的方法,将86名实习护生分为实验组与对照组.实验组给予小组学习的方式,在病例汇报、教学查房、小讲座等工作中采用分工合作的方式,小组成员分别负责文献查阅、资料收集等,最后讨论汇总并进行小组考核;对照组采用传统的临床实习管理,学生独自跟随带教老师完成实习任务,进行出科考核.分别对两组护生进行评判性思维能力的量表评定及理论、操作及小组工作成果的考核.rn 结果:实验组在评判性思维的7个维度和总评分方面均高于对照组;在理论、技能和小组考核中成绩高于对照组.rn 结论:虽然护生的评判性思维能力总体水平不高,但合作学习在护生临床实践中具有增强护生学习自信心、培养良好的团队合作意识、提高护生的沟通交流能力等优势.

摘要： 现代人的活动有着强烈的社会性，而现代社会的发展更需要依靠群体的合作。众所周知，体育是人们现代生活中最容易接受的文化活动之一，它的作用不仅在于增强体质，而且在促进人的社会化和调整人际关系方面起着目大的作用。本文介绍了合作学习模式在体育教学中的作用，浅谈了合作学习模式在体育教学实践中的运用，提出注意事项。

摘要： 本研究将以「一对一数字学习教室」利用平板计算机搭配Cacoo云端学习平台为研究环境,导入学生的国文领域阅读上,在教学活动设计中加入赛局理论的概念,并结合阅读理解策略与合作学习模式进行国小学童的阅读理解教学活动,与参与的教师共同来应用或开发新的教学与互动的模式,希望藉由赛局理论设计相关的学习活动,使小组成员间的相互讨论激发学生更高层次的思考,并有效提升学生的学习兴趣与阅读理解之能力.

摘要： 根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》“充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学”精神,文章讲述了该校健美操选项课教学改变了传统单一的“教师示范讲解动作要领→学生模仿练习→集体练习”的教学模式,开展合作学习,充分发挥了学生学习的主动积极性,体现了学生在健美操教学中的主体地位,对培养学生的创新能力、提高学业成绩、培养创新意识和团队合作意识方面取得了良好效果.

摘要： 新课程实施以来,合作学习给中国课堂带来了可喜的变化同时也产生了新的问题.有效地实施合作学习,首先,要考虑其五个基本要素:积极的相互依赖关系、个人的责任、促进性的互动、社交技能和小组自评;其次,要解决教师在组织实施过程中易犯的问题:小组组建随意、题目设计不当和教师主导作用缺失;最后,要解决学生在互动参与时容易发生的问题:提问和解释水平低、参与机会不平等以及相互监控行为缺失.未来,合作学习的理论研究和实践探索可以从以下几个方面着手:培养学科多种能力、并行实施于不同学科、整合其他教学方式和融合信息技术.

摘要： 新课程实施以来,合作学习给中国课堂带来了可喜的变化同时也产生了新的问题.有效地实施合作学习,首先,要考虑其五个基本要素:积极的相互依赖关系、个人的责任、促进性的互动、社交技能和小组自评;其次,要解决教师在组织实施过程中易犯的问题:小组组建随意、题目设计不当和教师主导作用缺失;最后,要解决学生在互动参与时容易发生的问题:提问和解释水平低、参与机会不平等以及相互监控行为缺失.未来,合作学习的理论研究和实践探索可以从以下几个方面着手:培养学科多种能力、并行实施于不同学科、整合其他教学方式和融合信息技术.

摘要： 新课程实施以来,合作学习给中国课堂带来了可喜的变化同时也产生了新的问题.有效地实施合作学习,首先,要考虑其五个基本要素:积极的相互依赖关系、个人的责任、促进性的互动、社交技能和小组自评;其次,要解决教师在组织实施过程中易犯的问题:小组组建随意、题目设计不当和教师主导作用缺失;最后,要解决学生在互动参与时容易发生的问题:提问和解释水平低、参与机会不平等以及相互监控行为缺失.未来,合作学习的理论研究和实践探索可以从以下几个方面着手:培养学科多种能力、并行实施于不同学科、整合其他教学方式和融合信息技术.

摘要： 新课程实施以来,合作学习给中国课堂带来了可喜的变化同时也产生了新的问题.有效地实施合作学习,首先,要考虑其五个基本要素:积极的相互依赖关系、个人的责任、促进性的互动、社交技能和小组自评;其次,要解决教师在组织实施过程中易犯的问题:小组组建随意、题目设计不当和教师主导作用缺失;最后,要解决学生在互动参与时容易发生的问题:提问和解释水平低、参与机会不平等以及相互监控行为缺失.未来,合作学习的理论研究和实践探索可以从以下几个方面着手:培养学科多种能力、并行实施于不同学科、整合其他教学方式和融合信息技术.

摘要： 本发明公开了一种基于散度的多智能体合作学习方法、装置、设备及存储介质，所述方法包括：初始化值网络、策略网络以及目标策略网络；根据预设的基于散度的正则项改变值网络、策略网络、目标策略网络的更新方式，得到最新更新方式；多个智能体根据所述值网络、策略网络以及目标策略网络进行训练，得到经验数据，并根据所述经验数据以及所述最新更新方式，更新值网络、策略网络以及目标策略网络；多个智能体从环境中获取观察数据，并结合经验数据以及更新后的策略网络进行决策，得到行动数据。本公开实施例提供的多智能体合作学习方法，利用基于散度的正则项增强了智能体的探索能力，解决了多智能体的合作问题。

摘要： 本发明公开了一种基于状态动态感知的多智能体合作学习方法，通过自主训练获得协调完成任务目标的多智能体控制系统，步骤如下：对各个智能体分别进行状态编码；对每个智能体构建一个动态感知层对其状态集合进行处理，将动态长度的状态集合映射成固定长度的特征；每个智能体的特征输入到各自带有通信单元的Q值网络，从网络输出中选取具有最大Q值的动作作为决策动作；各智能体将动作执行于环境，从环境中获取反馈奖励后，对所有智能体的动态感知层参数和Q值网络参数进行更新；使用上述框架训练多智能体，获得多智能体合作控制系统。本发明适用于要求动态数量游戏角色合作完成任务的游戏系统中，可作为游戏中多智能体的人工智能系统。

摘要： 一种基于文档类型的实体识别合作学习算法，算法包括：模型构建模块和模型应用。其中，模型构建模块包括基于文档类型的实体识别分类器构建和文本分类器构建。模型应用包括文档类型识别和基于文档类型的实体识别。在本算法中结合了集成学习和协同训练算法，同时在数据集预处理过程中进行了基于文档类型的数据集切分，考虑了数据集的多样性。在模型构建过程中，利用稀疏标记数据作为训练数据，并且应用了多个基础算法，以集成学习模式对其进行集成，考虑了算法的多样性。结合了多种技术，考虑了算法和数据集的多样性，确保本发明在实体识别任务上能取得令人满意的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于散度的多智能体合作学习方法、装置、设备及存储介质，所述方法包括：初始化值网络、策略网络以及目标策略网络；根据预设的基于散度的正则项改变值网络、策略网络、目标策略网络的更新方式，得到最新更新方式；多个智能体根据所述值网络、策略网络以及目标策略网络进行训练，得到经验数据，并根据所述经验数据以及所述最新更新方式，更新值网络、策略网络以及目标策略网络；多个智能体从环境中获取观察数据，并结合经验数据以及更新后的策略网络进行决策，得到行动数据。本公开实施例提供的多智能体合作学习方法，利用基于散度的正则项增强了智能体的探索能力，解决了多智能体的合作问题。

摘要： 本发明公开了一种利用多源社交网络的合作学习进行用户兴趣分析方法及系统，包括：构建多源用户信息数据集；对于S个信息源，为全部的社交媒体用户定义S个预测模型，所述S个预测模型构成用户兴趣预测模型；将S个预测模型对应的权重矩阵分割成代表多源信息一致性的权重矩阵与代表多源信息互补性的权重矩阵；构建关于权重和置信度的损失函数；对所述用户兴趣预测模型赋予所述损失函数，并进行迭代优化；将待分析的社交用户多信息源输入到优化后的用户兴趣预测模型，输出该社交用户的兴趣爱好分类的预测。本发明充分利用了多源信息互补性，有效的提高了社交用户兴趣预测的准确度。

摘要： 描述了涉及合作学习神经网络的系统、方法和设备。合作学习神经网络可以包含神经网络，所述神经网络利用从至少一个其它无线通信装置无线接收到的传感器数据训练所述神经网络。例如，本文所述的合作学习神经网络可以用于开发与一个装置处的物体或状况相关联并且可以发射到第二装置的权重，在所述第二装置处，所述权重可以用于训练所述第二装置以对此类物体或状况做出反应。所公开的特征可以在包含机器类通信、机器对机器通信、装置对装置通信等的各种上下文中使用。所公开的技术可以在可以根据各种标准化协议操作的无线(例如，蜂窝)通信系统中采用。

摘要： 本发明公开了一种基于状态动态感知的多智能体合作学习方法，通过自主训练获得协调完成任务目标的多智能体控制系统，步骤如下：对各个智能体分别进行状态编码；对每个智能体构建一个动态感知层对其状态集合进行处理，将动态长度的状态集合映射成固定长度的特征；每个智能体的特征输入到各自带有通信单元的Q值网络，从网络输出中选取具有最大Q值的动作作为决策动作；各智能体将动作执行于环境，从环境中获取反馈奖励后，对所有智能体的动态感知层参数和Q值网络参数进行更新；使用上述框架训练多智能体，获得多智能体合作控制系统。本发明适用于要求动态数量游戏角色合作完成任务的游戏系统中，可作为游戏中多智能体的人工智能系统。

摘要： 本发明公开了一种针对学生小组合作学习智能分组的方法中，根据科学的数据建立有监督学习学生模型，把学生按不同科目分为A、B、C、D四个等级，实现按不同科目、不同等级分组，并可以按照数据随时更新小组成员，有较高的灵活性。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌，包括课桌体，安装在课桌体下表面放置在地面的支脚，课桌体主要由侧桌体和/或正桌体组成。侧桌体和正桌体内部设置有课桌舱，在侧桌体的课桌舱内设置有可拉出收回的辅助桌板。是一种符合小组合作学习理念的课桌，正后方一人为组长，便于有效管理前面四人，也便于主持小组合作交流。将五个单人桌合并成一张桌子，减少了桌腿，更加有效的节省和利用资源，且两体可分可合，便捷牢固，利于搬动。学生拉出辅助桌板看前面的黑板，不用扭着身子，增加了学生学习活动的空间和学习的有效使用面积，大大方便了学生。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌辅助桌面结构，包括安装在课桌内的桌盒，所述桌盒两侧设置有与课桌连接的固定板，所述桌盒内设置有滑动支架部件，所述滑动支架部件上安装有辅助桌面部件；小组合作学习课桌辅助桌面结构是独立的可以固定在桌面内的，具有较强的承载能力，可抽拉运动，可以隐藏使用的专用辅助桌面设计，桌面通过变形控制，具有一定的倾角；使用中不再当临时需要改变方向时学生不再需要重新搬动课桌，同时在进行小组合作学习，不再需要学生扭身面向黑板及老师。