合作学习方法
合作学习方法的相关文献在2004年到2022年内共计116篇,主要集中在教育、常用外国语、体育
等领域,其中期刊论文111篇、会议论文1篇、专利文献10242038篇;相关期刊88种,包括都市家教(上半月)、考试周刊、科学咨询等;
相关会议1种,包括第七届海峡两岸科普论坛等;合作学习方法的相关文献由119位作者贡献,包括卢宗青、史景伦、张宇等。
合作学习方法—发文量
专利文献>
论文:10242038篇
占比:100.00%
总计:10242150篇
合作学习方法
-研究学者
- 卢宗青
- 史景伦
- 张宇
- 张英凤
- 张雨
- 李羽中
- 杨松
- 王明林
- 王桂鸿
- 苏可凡
- 蒲新明
- 邓丽
- 邹艳
- 高丹丹
- 于鹏
- 任秀燕
- 何群兴
- 刘娜
- 刘新平
- 刘超
- 刘金梅
- 单金良
- 卞瑞玲
- 叶丹
- 向谷雄
- 吴晓芹
- 吴欣
- 周彬林
- 周智
- 周海军
- 唐树华
- 姜晓霞
- 孙术仁
- 孙林燕
- 孙立荣
- 孟艳芳
- 屠国宾
- 巴义尔道尔吉
- 张丹
- 张伟
- 张伟良
- 张哲
- 张崇宪
- 张晓飞
- 张杨
- 张玉彬
- 徐佩文
- 徐永辉
- 徐燕飞
- 戎建海
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张晓飞
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摘要:
随着素质教育改革的深入和美育研究的逐步开展,如何突破原有教学模式下音乐教学效率低下的问题是我们在长期的教育实践中面临的主要问题。由此,“双减”政策下,构建小学音乐高效课堂的策略分析是课程改革的要点,而提升教学有效性必须要从学科特点与学生需求出发,充分展示音乐艺术的魅力,坚持以美育人,让学生乐于主动参与,注重艺术体验,同时结合现代教育技术、游戏教学方法、合作学习方法等多元教学方法,带给学生优质的学习体验,让音乐课堂彻底“改头换面”。
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杜娟
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摘要:
在初中美术教学之中有很多的教学方法,其中小组合作是课堂中不可或缺的一项重要的活动方式。小组合作能够调动学生积极性,提高学生的学习感知,对学生创作力的形成也有着很大的帮助,除了可以学生之间多方面的交流与沟通,还可以培养学生的集体荣誉感和团队精神,在互帮互助的氛围之中培养学生对美术学科的兴趣。
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李羽中
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摘要:
近年来,随着新课改的日益深入,很多小学数学教师都纷纷改变传统的教学方法,采用合作学习方法,这对提高学生学习效率以及实现既定的教学目标都有着重要的作用.基于此,本文详细介绍了合作学习方法在小学数学教学中应用的有效措施.
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巴义尔道尔吉
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摘要:
随着素质教育的逐渐展开,信息技术课程也与其他学科一样成为了基础教育的一个重要组成部分,蕴含着非常丰富的内容。在进行信息技术课堂教学的时候,主要的目的是让学生能够熟练掌握信息技术,使得学生的信息素质可以有所提升,最终能够熟练地运用信息技术去解决自己所遇到的一些问题。合作学习方法的运用可以帮助学生提升自己的能力,进而最终实现信息技术教学的最终目标。
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张伟
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摘要:
小组合作学习的方式,可以不断增强学生自身的合作意识与合作能力,缩短老师和学生之间的距离,并且学生在开展合作学习的环节中,其原本的自主学习能力也必定会有所提升。 近些年以来,合作学习法在初中阶段的物理课堂上运用的越发广泛,学生在提问、质疑甚至是讨论的活动中,确实积累了十分多的物理学习技巧和经验,还在某种程度上推动实际的授课效果和授课质量获得了提升。 基于此,笔者将结合多年的教学经验,就初中物理教学中合作学习方法的有效开展作出分析,以供大家参考借鉴。
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张杨
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摘要:
拼图式学习是有效的合作学习方法之一,它通过学生的积极参与、互相协作、积极学习达到学习的目的,大大提高了学生的交际能力和学习效率,为一线教师提供切实可行的英语教学新途径,让学生掌握一种新的学习策略,促进学生学习能力的提高,提高了英语课堂的有效性。“拼图式”学习法的提出拼图学习源自拼图游戏,即把零散的图片拼成--幅完整的图画,将此理念运用到英语教学中,与合作学习完美结合,恰恰发挥了两者的优势,这就是“拼图式”学习的提出。
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李羽中
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摘要:
近年来,随着新课改的日益深入,很多小学数学教师都纷纷改变传统的教学方法,采用合作学习方法,这对提高学生学习效率以及实现既定的教学目标都有着重要的作用。基于此,本文详细介绍了合作学习方法在小学数学教学中应用的有效措施。
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马军锋
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摘要:
传统的高中物理课程以备战高考为主.随着高中教学改革,新课程背景下物理课程强化了实验教学,帮助学生以实践的方式加强对基础知识的吸收和理解,促进了教师与学生之间的交流及学生之间的合作,让学生通过自主实践和合作学习,深化对物理知识及公式的了解,从而提高其物理课程的学习效果.本文浅析了开展高中物理学习合作的意义,并对高中物理教学过程中合作学习方法的实施途径展开了研究.
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曹文竹;
毕然
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摘要:
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,"科学思维"是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。科学思维是能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。因此学生科学思维的培养和提升是在学习过程中逐步进行的。高一年级学生具备一定的探究能力,了解了科学探究的基本步骤和对照实验的基本原则,但是在科学探究过程中基于实验证据的推理能力亟待提升。在人教版新教材第5章第4节"光合作用与能量转化"中,由于光合作用较复杂,既有物质的变化又有能量的转化,物质和能量变化既是重点也是难点,面对重难点内容大部分学生具有一定的畏难情绪。因此笔者尝试为学生提供相关资料,采用切块拼接的合作学习方法,以问题任务作为驱动,逐步引导学生探究光反应的过程,发展学生的科学思维。
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韩召国
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摘要:
在小学教育体系中,体育教育占据非常重要的地位,这是促进学生全面发展必不可少的一部分。本文从当前小学体育教学中学生的合作学习现状出发,分析教师应如何创新合作学习方法,以此提高教学有效性。
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顾允一
- 《第七届海峡两岸科普论坛》
| 2014年
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摘要:
青少年科学探究实践活动是一项旨在以提高青少年科学素养为目的,以各类不同规模的科学实践活动为载体,以学生的亲身参与为主体的活动.这样的活动不仅关注活动结果,更注重活动过程中青少年个体各项能力的提升.由于目前的青少年绝大多数为独身子女,在其生长环境及学习环境中均缺少伙伴,由此,其相互合作的能力也较弱.为此,近年来笔者在青少年科学探究实践活动中开展了“合作学习”教育的实践和研究.感觉到以合作为手段,共同提高为目的,为提高学生的学习能力,建立和谐的集体完善学生的人格起到了积极的作用.