合作学习教学

摘要： 小学生在思维方式等方面还不成熟,所以在小学阶段,教师应注重对小学生的有效启发,特别是在小学英语阅读教学之中,更是应针对于本校的实际情况,采用有效的教学方式来保障阅读教学的质量。在不断实践中,笔者发现合作学习教学方式,能够保障小学生英语阅读成效、提高小学生学习能力以及发展其思维,因此教师应重视在小学英语阅读教学之中,积极实施合作学习教学方式。基于此,本文就对于小学英语阅读教学之合作学习的策略进行了探析。

摘要： 小学阶段学生的主要学习任务不仅是需要提升自身的知识储备和学习能力,同时还需要帮助学生培养良好的学习习惯,以及形成正确的核心价值观。基于此,小学英语教师需要科学合理的引入合作学习教学模式,结合分层教学策略,帮助学生实现高效课堂学习效果。另外,教师还需要结合学生的实时学习情况合理分配小组,布置难度相当的分层作业,及时对学生的学习成果进行科学评价,进而提升学生对于英语学习的兴趣,为后期的英语学习打下坚实的理论基础。本文结合小学阶段学生对于英语学习的理解和看法,探究如何有效将合作学习教学模式和分层教学渗透至实际教学过程中的教学策略。

摘要： 合作学习在各阶段性的教学中,应用较为广泛并且教学效果教学显著,主要是由于学生能够通过合作的形式,更好地认识、理解、掌握和应用所学知识。因此,在初中英语课堂教学中,教师应该结合学生的实际情况,以及结合教学的内容,创新出科学合理的合作学习教学方式。

摘要： 现如今,我国教育教学深受新课程改革的影响与深化,对初中英语这一基础课程也提出了新的教学目标要求,需要初中英语教师将全新的教学理念和思想融入英语课堂当中,从而达到理想的教学效果。对此,初中英语教师要将合作探究式的教学模式运用其中,在这个合作学习的大背景下,更好地提升初中学生的英语学习成绩,从中有效地提高初中英语教学的效率和质量。通过利用合作学习教学方法,撇弃传统、陈旧的英语教学模式,改善以往枯燥的英语学习氛围,以大幅度地提高学生学习英语课程的兴趣和热情。

摘要： 为顺应时代的发展潮流,应该积极构建基于小组合作学习的初中英语教学新模式,并以此来提高中学生的英语学习能力。但由于初中英语教师对合作学习教学方式缺乏正确的教学认识以及足够的教学经验等原因,在目前的初中英语小组合作学习教学过程中,仍然存在不少的教学问题,急需初中英语教师发现并解决。一、初中英语小组合作学习中存在的问题以及原因《新标准》中明确指出:"新时代下的初中英语教学,不能再将学生考试成绩的好坏作为首要的教学目标,而是要充分尊重学生在教学中的主体地位.

摘要： 高中阶段是学生学习语文知识的重要时期,这就需要在具体教学中采用创新的方法,合作学习教学组织策略的多样化落实,以提高学生综合素质为目标。通过上文中对学生学习合作的教学方法应用研究,就能为学生实际学习起到一定促进作用。

摘要： 新课改实行以后,传统的教学观念和教学方法已经不能够满足当前的教学需求,需要对教学方法进行有效的创新。合作学习教学组织策略主要是通过将学生划分成多个小组进行合作学习,促进教学目标的实现。将这种方式运用到高中语文教学中,不仅能够有效培养学生的合作意识,还有助于锻炼学生的思维,从而能够为学生今后的学习发展奠定良好的基础。本篇文章主要分析了合作学习在高中语文教学中应用的意义和存在的问题,并提出了合作学习教学组织策略。

摘要： 在推进高中语文教学改革时,许多教师主动利用合作学习来指导学生,鼓励学生,精心组织和安排不同的教学实践活动,突破学科教学的重难点,让学生在小组合作互动的过程中掌握适合自己的学习策略。文章结合高中语文教学中合作学习教学组织开展的现实条件,深入分析和研究不同的教学组织策略,以期为推动教学改革,积极构建高效课堂提供一定的借鉴。

摘要： 当信息化教学在义务教育各阶段全面渗透以来,实际教学中有越来越多教学工作者开始关注信息技术的合理运用策略。而对于数学教学来讲,数学合作学习是现阶段常用到的教学方式,不仅可以有效改善学生们的学习方式,更可以在合作学习过程中不断促进学生们对单元教学内容的理解质量得到有效提升,使学生们在其中获得良好的学习体验,能够在合作学习中合理运用信息技术,可以更进一步地促进教学效率的提升。对此,本文将会结合笔者教学经验,分析如何在小学数学合作学习教学中合理运用信息技术,为更多一线教学提供参考。

摘要： 本发明公开了一种基于散度的多智能体合作学习方法、装置、设备及存储介质，所述方法包括：初始化值网络、策略网络以及目标策略网络；根据预设的基于散度的正则项改变值网络、策略网络、目标策略网络的更新方式，得到最新更新方式；多个智能体根据所述值网络、策略网络以及目标策略网络进行训练，得到经验数据，并根据所述经验数据以及所述最新更新方式，更新值网络、策略网络以及目标策略网络；多个智能体从环境中获取观察数据，并结合经验数据以及更新后的策略网络进行决策，得到行动数据。本公开实施例提供的多智能体合作学习方法，利用基于散度的正则项增强了智能体的探索能力，解决了多智能体的合作问题。

摘要： 本发明公开了一种基于状态动态感知的多智能体合作学习方法，通过自主训练获得协调完成任务目标的多智能体控制系统，步骤如下：对各个智能体分别进行状态编码；对每个智能体构建一个动态感知层对其状态集合进行处理，将动态长度的状态集合映射成固定长度的特征；每个智能体的特征输入到各自带有通信单元的Q值网络，从网络输出中选取具有最大Q值的动作作为决策动作；各智能体将动作执行于环境，从环境中获取反馈奖励后，对所有智能体的动态感知层参数和Q值网络参数进行更新；使用上述框架训练多智能体，获得多智能体合作控制系统。本发明适用于要求动态数量游戏角色合作完成任务的游戏系统中，可作为游戏中多智能体的人工智能系统。

摘要： 一种基于文档类型的实体识别合作学习算法，算法包括：模型构建模块和模型应用。其中，模型构建模块包括基于文档类型的实体识别分类器构建和文本分类器构建。模型应用包括文档类型识别和基于文档类型的实体识别。在本算法中结合了集成学习和协同训练算法，同时在数据集预处理过程中进行了基于文档类型的数据集切分，考虑了数据集的多样性。在模型构建过程中，利用稀疏标记数据作为训练数据，并且应用了多个基础算法，以集成学习模式对其进行集成，考虑了算法的多样性。结合了多种技术，考虑了算法和数据集的多样性，确保本发明在实体识别任务上能取得令人满意的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于散度的多智能体合作学习方法、装置、设备及存储介质，所述方法包括：初始化值网络、策略网络以及目标策略网络；根据预设的基于散度的正则项改变值网络、策略网络、目标策略网络的更新方式，得到最新更新方式；多个智能体根据所述值网络、策略网络以及目标策略网络进行训练，得到经验数据，并根据所述经验数据以及所述最新更新方式，更新值网络、策略网络以及目标策略网络；多个智能体从环境中获取观察数据，并结合经验数据以及更新后的策略网络进行决策，得到行动数据。本公开实施例提供的多智能体合作学习方法，利用基于散度的正则项增强了智能体的探索能力，解决了多智能体的合作问题。

摘要： 本发明公开了一种利用多源社交网络的合作学习进行用户兴趣分析方法及系统，包括：构建多源用户信息数据集；对于S个信息源，为全部的社交媒体用户定义S个预测模型，所述S个预测模型构成用户兴趣预测模型；将S个预测模型对应的权重矩阵分割成代表多源信息一致性的权重矩阵与代表多源信息互补性的权重矩阵；构建关于权重和置信度的损失函数；对所述用户兴趣预测模型赋予所述损失函数，并进行迭代优化；将待分析的社交用户多信息源输入到优化后的用户兴趣预测模型，输出该社交用户的兴趣爱好分类的预测。本发明充分利用了多源信息互补性，有效的提高了社交用户兴趣预测的准确度。

摘要： 描述了涉及合作学习神经网络的系统、方法和设备。合作学习神经网络可以包含神经网络，所述神经网络利用从至少一个其它无线通信装置无线接收到的传感器数据训练所述神经网络。例如，本文所述的合作学习神经网络可以用于开发与一个装置处的物体或状况相关联并且可以发射到第二装置的权重，在所述第二装置处，所述权重可以用于训练所述第二装置以对此类物体或状况做出反应。所公开的特征可以在包含机器类通信、机器对机器通信、装置对装置通信等的各种上下文中使用。所公开的技术可以在可以根据各种标准化协议操作的无线(例如，蜂窝)通信系统中采用。

摘要： 本发明公开了一种基于状态动态感知的多智能体合作学习方法，通过自主训练获得协调完成任务目标的多智能体控制系统，步骤如下：对各个智能体分别进行状态编码；对每个智能体构建一个动态感知层对其状态集合进行处理，将动态长度的状态集合映射成固定长度的特征；每个智能体的特征输入到各自带有通信单元的Q值网络，从网络输出中选取具有最大Q值的动作作为决策动作；各智能体将动作执行于环境，从环境中获取反馈奖励后，对所有智能体的动态感知层参数和Q值网络参数进行更新；使用上述框架训练多智能体，获得多智能体合作控制系统。本发明适用于要求动态数量游戏角色合作完成任务的游戏系统中，可作为游戏中多智能体的人工智能系统。

摘要： 本发明公开了一种针对学生小组合作学习智能分组的方法中，根据科学的数据建立有监督学习学生模型，把学生按不同科目分为A、B、C、D四个等级，实现按不同科目、不同等级分组，并可以按照数据随时更新小组成员，有较高的灵活性。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌，包括课桌体，安装在课桌体下表面放置在地面的支脚，课桌体主要由侧桌体和/或正桌体组成。侧桌体和正桌体内部设置有课桌舱，在侧桌体的课桌舱内设置有可拉出收回的辅助桌板。是一种符合小组合作学习理念的课桌，正后方一人为组长，便于有效管理前面四人，也便于主持小组合作交流。将五个单人桌合并成一张桌子，减少了桌腿，更加有效的节省和利用资源，且两体可分可合，便捷牢固，利于搬动。学生拉出辅助桌板看前面的黑板，不用扭着身子，增加了学生学习活动的空间和学习的有效使用面积，大大方便了学生。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌辅助桌面结构，包括安装在课桌内的桌盒，所述桌盒两侧设置有与课桌连接的固定板，所述桌盒内设置有滑动支架部件，所述滑动支架部件上安装有辅助桌面部件；小组合作学习课桌辅助桌面结构是独立的可以固定在桌面内的，具有较强的承载能力，可抽拉运动，可以隐藏使用的专用辅助桌面设计，桌面通过变形控制，具有一定的倾角；使用中不再当临时需要改变方向时学生不再需要重新搬动课桌，同时在进行小组合作学习，不再需要学生扭身面向黑板及老师。