合作学习小组
合作学习小组的相关文献在1985年到2022年内共计657篇,主要集中在教育、常用外国语、体育
等领域,其中期刊论文657篇、专利文献82010篇;相关期刊273种,包括教育革新、新课程.中学、小学生:教学实践等;
合作学习小组的相关文献由672位作者贡献,包括王坦、张杨、马建安等。
合作学习小组—发文量
专利文献>
论文:82010篇
占比:99.21%
总计:82667篇
合作学习小组
-研究学者
- 王坦
- 张杨
- 马建安
- 高艳
- 刘刚
- 卢建平
- 唐淑韵
- 唐清云
- 尤文成
- 张中西
- 张杨军
- 张红梅
- 张莉
- 杨静
- 王春燕
- 王玉雷
- 罗华龙
- 董蓓菲
- 蔡仁夫
- 蔡大学
- 薛海燕
- 袁征
- 谢爱忠
- 赵鸣明
- 陈丽玉
- 韩厚元
- D·W·约翰逊
- R·T·约翰逊
- 丁建勇
- 丁建勇1
- 丁志峰
- 丁敏
- 丁梅
- 丁玉芹
- 丁玲玲
- 丁雪舰
- 万茹
- 万里
- 严辉
- 严雅琼
- 乔卫红
- 井龙
- 仇娜
- 从进
- 付庆华
- 任悦
- 任文利
- 任李燕
- 何丽霞
- 何兰芝
-
-
马朝阳
-
-
摘要:
地理核心素养遵循实事求是、创新性和实践性的原则,它的实践性与劳动教育的特征高度切合。建立高效幸福合作学习小组,实行环形座位法,每8人一组,利于地理实践活动的开展。一、课前例如,“常见的天气系统”课前让学生熟悉长江中下游地区、东北地区、云贵高原和华北地区的位置;收听中央台的天气预报,明确天气状况的描述方法,学会从气温、气压、风力、风向、阴晴等方面描述天气特征,激发学生探究天气现象的成因;小组合作制作冷暖锋模型,培养学生手脑并用的能力,体验劳动收获的过程。
-
-
杨海疆
-
-
摘要:
随着新课改的不断深入实施,传统教学模式也同样在革新,比如,以"知识为主要教学目标,教师传授知识"的这一传统模式正在悄然发生改变。通过建立小组合作学习模式,使学生自主活动、发挥主体作用,个性探索与合作探索进行有机结合,整个过程也恰恰形成了有效的教学过程。学生在其中积极性高涨,创新能力、实践能力、主体性合作意识以及交往品质等综合素质也得到了协调发展。近年来,合作学习作为一种新的教学组织形式,在各大课堂上的应用较为广泛,其主要是以合作学习小组作为基本形式,而各小组中具有明确的责任分工.
-
-
游瑞隆
-
-
摘要:
随着新课程改革的推进,初中教育愈发重视对学生思维能力、自主学习意识和自主探究能力的培养。在初中化学教学中,教师要激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,通过合理组建学习小组,将学生的积极性激发出来,突出学生的学习主体地位,让学生在小组合作中积累实践操作经验,提高团队协作能力和化学学科综合素养。
-
-
吉琳
-
-
摘要:
一、“游戏-听取报告-再游戏”策略 提出“游戏-听取报告-再游戏”的小学科学 教学范例是一种基于科学探究原则的、建构主义 的学习。在初期的游戏阶段,学生基于课前对材 料的准备,在合作学习小组中运用自己准备的材 料进行研究性游戏。研究性游戏是具有发散性和 创造性的教学活动。实质上,研究性游戏和科学 实践是等同的,其主张在教师主导下,最大限度地 给予学生自主实践学习的权利和自由。小学科学 教学中的“游戏-听取报告-再游戏”策略允许学 生运用多种科学素材进行广泛的、基于经验的研 究性游戏。学生在“游戏”“听取报告”“再游戏”的 过程中,通过小组合作学习促进对实验现象的讨 论,相互观察对方的研究现象、发表自己的观点、 提供数据的反馈、提出改进的建议。
-
-
任文利
-
-
摘要:
新课程理念下高中数学可以从合作学习小组构建和合作学习形式开展两个层面着手,在合作学习小组构建中,教师需要科学地对其进行设计与分工,为合作学习的开展奠定基础。在合作学习形式开展时,教师可以运用情境创设、社会实践以及翻转课堂开展合作学习。
-
-
卞卫红
-
-
摘要:
“合作学习”已走进教学课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习”,是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在农村小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。
-
-
郭瑞
-
-
摘要:
合作学习小组的建立缺乏科学性、合作学习指导方法缺乏有效性是初中英语合作学习的教学问题。本文以这些问题为切入点,有针对性地介绍科学建立合作学习小组、有效指导合作学习的策略,为其它英语教师提供实施合作学习的教学借鉴,提高课堂教学质量。
-
-
宁旭宏;
王春燕
-
-
摘要:
小组合作学习本意是指以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教育形式。课堂教学中,小组合作学习能够缓解教师的教学压力,促进学生发展,推动不同学习能力水平的学生尽可能地保持学习一致,进而实现课堂教学的高效性。
-
-
严雅琼
-
-
摘要:
搭建英语课外阅读合作学习小组,发挥群体的积极功能,提高个体的能力与学习动力。为了达到共同目的在行动上相互配合,相互帮助,相互学习。打破了之前个人闭门造车的阅读方式,阅读的局限得到扩展,增强了阅读的趣味性,提高了阅读的参与体验度,从而使学生得到充分的兴趣培养,使英语课外阅读变得高效,学生也能乐在其中。一、搭建合作学习小组对促进高效课外阅读的积极作用1.有利于培养学生自主学习能力在传统的初中英语教学中,以教师为单向的输出对象,这种教学无疑是封闭、专制的。
-