合作互动

摘要： 讨论法是一种体现学生主体地位、促进学生合作互动的有效教学方式。教师要充分认识到讨论教学法在高中历史教学中的重要作用,选择合适话题,激发讨论兴趣;运用多元化讨论方式,激发学生讨论热情;合理引导讨论活动,促进讨论有效有序展开。一、选择合适话题,激发讨论兴趣,讨论实际上是探究的一种具体形式。讨论并不是漫无边际的讨论,而是要设置一定的话题。首先,讨论的话题要避免随意性,话题的指向是教学重点与难点。

摘要： 呼应“双减”大背景,关于学校课后服务,教育部给出了相关建议:课后服务应以学生自主学习和活动为主,学校提供必要的条件和资源,引导、鼓励学生养成良好的自我管理、自我成长的习惯和能力……就笔者的观察和思考,其本意是呼唤教育者对课后服务的定位与意义应具备重组意识,从而正本清源。课后服务的核心应是学生自主自能地学习与生活,教师在这个时空中的影响力将降到最低,与之相应,学生有了更多的自我安排,而这些安排从内容设计、资源寻求、具体幵展、合作互动乃至目标实现,都能成为学生自我管理和服务能力发展的契机。

摘要： 随着新课程的不断改革,教育领域更加注重学生综合能力的发展,在初中语文教学方面,对课堂教学提出了更加严格的要求.教师只有注重教学上的创新,渗透素质教育,才能充分发挥语文教育的重要性,完成对学生语文素养的培养.因此,在课堂教学中,笔者尝试了合作互动教学模式,试图利用这一学习模式改变传统课堂教学现状,增加和学生之间的交流、互动,培养学生的合作学习意识,提高学生的合作学习能力,从而促进学生语文水平的提升.

摘要： 传统的文言文课堂教学,普遍存在着两种倾向:一种是重“文”轻“言”,另一种是重“言”轻“文”的偏差。由此带来的文言文课堂教学中的“教师引导方法失当”与“学生学习低效”的隐性问题,新的课程标准下,这两种倾向需要得到纠正。本文将从文言文课堂教学的过程入手,强化学生的课堂主体意识,让学生参与到学习中来,发挥学生自主学习的积极性,加强学习小组的合作互动,引导学生进行古诗文作品的赏析,强化学生学习中个性化体验,从而提升文言文课堂教学效率。

摘要： 在建立学习型社会以及"加强学校与社区联系"的政策背景下,我国不少地区积极推进社区参与小学教育的改革实践.在这一过程中,涌现出一些典型案例.常州市武进区星河社区通过多种举措,如:成立FSC联合会,建立社区教育基地;搭建活动平台,引导学生积极参与;共建家长学校,实现家校双向互动;推动开放化办学,培育学社发展共同体等,积极参与常州市武进区星河实验小学教育改革,为小学特色办学提供了强有力的外部支持,其经验可资借鉴.

摘要： 要使小组合作互动落到实处,做到高效课堂,教师就必须考虑到:必要、时机、会倾听、受冷落、角色转换等。

摘要： 作业讲评课是指教师结合学生学习的目标和作业反馈的起点,选取某个时间段内的典型"作品",基于合作互动,引领学生感知作业、品味作业、评价作业,进而实现对知识的查漏补缺与提高深化的课堂活动。显然,作业讲评课对教师的教和学生的学都至关重要,它是达成教学目标的重要途径,是提高教学质量的重要课型。然而怎样才能上好数学作业讲评课呢?下面以"简便运算的总复习"为例谈谈对数学作业讲评课的思考与实践。

摘要： 在新课程改革工作的不断推进下,我国越来越重视合作教学,要求教师能够采取各种方式,通过合作互动来促进学生的全面发展.而语文阅读教学的知识量十分庞大,仅靠教师自身的力量显然无法很好地促进学生成长,通过合作互动教学则可以更好地帮助教师开展相应的教学工作.然而目前部分语文教师在教学中还存在着一些问题,并不利于教学工作的顺利开展.因此本文以初中语文阅读为例,浅析在初中语文阅读中如何有效开展合作互动教学.

摘要： 音乐是一门艺术。小学阶段的音乐是培养学生审美能力以及艺术素养的关键学科。小学音乐教育的主要教学方式是以集体授课,因此需要学生树立集体意识,在音乐教学中的活动通过小组合作学习完成,提升参与课堂学习的积极性,在合作互动的氛围下,感受音乐的魅力。小学音乐教师要让学生们深刻体会到音乐活动带来的快乐和满足感,可以使用合作学习的方法来开展工作。

摘要： 初中学生还处于形象思维阶段,直观而形象的教学能够使教学内容更生动,可以有效激发学生参与教学的兴趣。情景教学法强调教师在教学中运用具体可感的情景激发学生自主合作学习的主观能动性,加深学生学习体验,促使学生主动建构知识,达成学习目标。情景教学法适合英语教学的特点,学生在情景中积极地合作互动,提高语言交流的频率,从而使学生习得语言,提升英语实用能力。

摘要： 城市治理主张多元主体以合作、协商、互动实现社会共治.政府在城市治理中承担着公共服务、城市建设和社会管理的职责,是公共权力的代表者.要激发公民意识、公民责任,扩大公民参与,促进公民社会建设,发展非政府组织,发挥多元主体在城市治理中的作用.中国改革开放以来,公民社会也即非政府组织的发展,扩大公民参与的途径,体现了城市治理中多元参与、合作互动的价值.中国非政府组织和公民参与存在着行政化、形式主义、公信力低和城市治理成本高等问题,需要通过政策引导、机制保障和法律规制等扩大公民参与.本文通过2010年上海世博会美国馆短片《花园》和台北馆“垃圾回收”两个案例的讨论,探析公民参与需要以理念坚持、合作共治、法治保障,促进和完善政府与公民、非政府组织、企业等的良性互动,达到双赢共治的成效,城市治理也是如此.

摘要： 历史上台湾家具产业的源头来自于台南地区开始,如今在台南成立“家具产业生态博物馆”,有产业传承、也有地方文化资产重建社区新活力与再发展之企图.对于现今的文化产业展示馆不应只是收集老祖宗的智慧、供人凭吊,更应有积极作为:在既有文化基础上创新、在闲置厂房上活化；在社区互动上交流、在匠师技艺上薪传.配合政府大力推动社区营造工作,尤其在社区与产业互动方面更属重点建设,本研究的主要目的在于探讨地方社区与地方产业的相互合作关系,包括两者所扮演的角色、影响其相互合作的因素,进而期望透过研究发现,提出地方社区与地方产业未来可发展的合作互动模式.

摘要： 本文主要从构建政府与非政府组织合作互助关系的视角，探讨了如何在地方应急管理中充分发挥非政府组织的作用，并分析了国外政府鼓励支持非政府组织参与应急管理的做法经验，提出了提高我国非政府组织参与应急管理能力的基本思路。

摘要： 一种设备，该设备包括生成流动互动式视频和/或音频流的服务器；用于将所述流多播至适应不同设备视频、音频和/或网络特性的多个客户端设备的装置；以及用于允许来自所述客户端设备中的一个或多个客户端设备的输入来控制流动互动式视频的装置。

摘要： 本发明公开了一种基于合作博弈的综合能源园区互动式能量优化方法，在综合能源园区能量互动机制中，为同时实现系统中各个综合能源园区运行总成本最小化以及提高多综合能源园区内部电能共享水平，基于合作博弈理论，建立了含风、光、燃气轮机以及储能装置的多综合能源园区互动式能量优化合作博弈模型；基于夏普利值法、核仁法以及讨价还价法，建立综合能源园区互动式能量优化合作联盟效益分摊求解方法；并采用扰动倾向法评估所有潜在可接受分配方案的稳定性。本发明兼顾了系统中各经济主体效益的最大化；对于减少联盟运行成本，降低内部各综合能源园区的运行成本以及提高内部各成员之间的电能共享量具有积极意义。

摘要： 本发明涉及一种适用于中医药科研领域的合作式互动系统，该方案包括包括提问/提案发起单元、评论解答单元、评价打分单元、平台系统及专家信息库；还包括平台系统的控制方法：平台系统分析提案并从专家信息库中筛选出合适的专家；将该提案推送给对应的专家，其中该提案供所有平台会员评论解答，专家的评论置顶显示；平台系统筛选专家和平台会员的所有评论并置底或删除无效评论；获取每个评论的评分并记录到对应平台会员或专家的中，本申请能够为中医药医生、专家和实验技术人员搭建一个可及时、有效沟通的平台科研创新平台。

摘要： 本发明为一种利用手机通讯录的合作式互动学习法，它由手机通讯录(5)，显示单元(6)，通讯单元(7)，控制单元(8)，储存媒体(9)构成。其特征是使用者A输入通讯录(5)后，由控制单元(8)命令通讯单元(7)通过通讯录(5)向使用者B发送学习问题，使用者B将收到提示，由控制单元（8）判断使用者是否继续邀请，使用者C收到提醒消息重复以上步骤，进行共同讨论。既可以实际的解决疑难问题，又可以增加枯燥学习的趣味性，从而加强对学习的兴趣和信心。

摘要： 本发明的一种互动小组合作学习的方法和系统，通过创建成员区域和公共区域，其中的成员区域供该小组成员生成、编辑、显示和保存资源，其中的公共区域用于接收小组内各个所述成员区域提交的资源并对所述资源进行编辑和显示。这样在成员区域中小组成员可以生成自己的意见并以资源的形式发表到公共区域，全部的小组成员再对公共区域显示的信息进行讨论编辑最终形成组内意见。辅助完成小组合作学习，保证小组合作学习的进行，有利于提高成员学习的参与热情和动力，最终提高学习效率。

摘要： 本发明公开了一种利用网络互动合作式建模的建模方法，旨在利用网络平台，实现项目共享，项目协作执行。本发明包含数据管理，定义目标变量，数据样本管理，变量明细，自动分组，手动调整，模型的建立以及评估评分效果。本发明通过数据管理将源数据导入GainsChart系统(网上建模平台)，定义结果变量，并同时定义权重变量。随机抽取源数据构成数据样本，并对样本加以管理。变量明细列出了所有与变量有关的信息，网络互动合作式建模系统自动计算变量信息。本发明具有网络合作建模的优势，简化了建模流程，能够大大提高项目管理的效率；适用于数据分析行业，以及和数据分析相关的软件信息技术行业，应阳数据分析进行运营和决策的行业。

摘要： 一种设备，该设备包括生成流动互动式视频和/或音频流的服务器；用于将所述流多播至适应不同设备视频、音频和/或网络特性的多个客户端设备的装置；以及用于允许来自所述客户端设备中的一个或多个客户端设备的输入来控制流动互动式视频的装置。

摘要： 本发明提供了一种基于互动设备舱的互动方法，包括：互动平台，互动设备舱；所述互动设备舱包括多个互动设备及智能终端，所述智能终端与互动平台以及多个互动设备相互通信，具体包括：响应于用户在智能终端选择互动内容和互动设备的互动顺序；开启第一互动设备，根据互动内容与第一互动设备互动，智能终端获取用户与第一互动设备的第一互动图像，发给互动平台，响应于关闭第一互动设备，根据互动顺序，开启第二互动设备，依次互动；互动平台接收互动图像，制作影集，发送给智能终端；用户通过智能终端将影集发送给用户终端。本发明提供的方法，将多种互动设备以智能终端为核心枢纽进行体验内容和信息上的连接，给用户带来丰富的体验和场景融合感。

摘要： 本实用新型属于教学平台技术领域，尤其涉及一种国际人才培养合作公共网络互动教学平台，包括教学屏幕、固定机构、摄像机构和云端组件，固定机构的底部固定连接有升降机构。该国际人才培养合作公共网络互动教学平台，在需要调节教学屏幕的高度时，移动升降杆，使滑块二在滑槽二的内部滑动，滑块三在滑块三的内部滑动，滑块二和滑块三会同步滑动，方便对教学屏幕进行调节，在利用网络互动教学平台进行交流时，可以启动摄像头，高清摄像头将拍摄到的画面传递给数据传输器进行数据转换，转换为电信号后，传递到云端组件中，经过云端组件处理后的画面通过网络显示在另一端交流者的画面中，可以使交流者更加直观的进行学术交流。

摘要： 本实用新型提供了一种高职校企人才培养合作公共网络互动教学平台，包括：装置本体、支撑腿、横撑；所述装置本体的底部设置有两处支撑腿，且两处支撑腿通过横撑相连接；所述收纳架的下端设置在支撑腿的内部，且支撑腿与收纳架通过滑动方式相连接；所述收纳架的下端设置有手柄螺栓，且收纳架通过手柄螺栓与支撑腿固定连接；所述收纳架顶端的中间设置有转臂，且转臂的一端通过阻尼转轴与收纳架相铰接；所述转臂的另一端设置有投影仪。本实用新型通过对高职校企人才培养合作公共网络互动教学平台的改进，具有结构合理，便于收纳移动，占用空间小，使用方便灵活，支撑稳固等优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。