史学观念

摘要： 每个阶段的史学观念都有显隐之分,而较为不显那一面虽然在它产生的那个时代影响微弱,却可能是一股有力的“潜流”,甚或是“未来的主流”。此外,“潜流”与“主流”的地位又是可以相互转化的,而且还可能存在反复的转化。在西方史学思潮的流转与衍变长河中,便可以见到某种前后映照的史学理念,在时移世变之中,呈现出不同的色彩。鉴于史学观念这种奇妙的变易,本文试图聚焦修昔底德的史学观念在西方史学史发展中的位置,观察该理念在不同时空背景下何以形成不同的社会地位,体味其“显”与“隐”两种面貌的呈现与转化,以更好地把握史学观念中各种思潮间“你方唱罢我登台”的复杂变化情态。

摘要： 史学是中国传统的学问,但在旧式的史学教育中并无有关外国历史知识的教育。随着近代中国高等教育的兴起,外国历史教育才随之而起。孔繁霱先生于1927—1937年任教清华大学长达10年,对中国早期世界史教育课程体系的建立颇具开拓之功。以孔繁霱先生为代表的具有新观念的史学研究者将欧美的史学观念引入中国,介绍了欧美史家多样的治史方法,设置了欧美国家史学的通识课程,在教学与研究实践中充分展现了中外史学不同思想观念所产生的现实效用的不同。这些课程的设置,不仅扩大了中国人的视野,积累了学习外国历史的经验,而且设计出了较完善的课程体系,使中国的史界普遍接受了新型的“史观”,为外国历史最终发展成为当下的一级学科——“世界历史学科”,奠定了坚实的基础。

摘要： 《宋代音乐研究文论集》呈现了近现代以来宋代音乐研究的现状、特点与趋势,以及历史观念对于宋代音乐史研究的价值意义,为中国古代音乐史学科和宋代音乐断代史研究的进一步深入提供了基础。与其他朝代断代音乐史研究相比,宋代音乐史研究初具规模,注重史学观的探索,在“新史学”历史观的影响下,其研究有着自身鲜明的特点,具备了学科研究的性质及特征。

摘要： 伴随着全球化的进程,科技与经济取得了飞速发展,与此同时也带来了一系列的环境问题,如水土流失、森林砍伐、大气污染、土地荒漠化等。这些问题的出现引发了人类的反省与思考,开始对自工业革命以来的历史进程进行再注视,于是在历史学界开始进行史学观念与史学方法的革新,环境史观的研究应运而生。伴随着新课程改革的持续深入,初中历史教学理念与方法也随之进行更新。

摘要： 当新媒体技术以锐不可当之势主导了现代人类的生活与思维方式,政治、经济尤其是思想文化领域迎来了史无前例的新境遇和挑战。作为一种原始媒介,中国语言文字从最初构建到相对成熟,经历了漫长的演变过程,其间所创造、积累的文明是中华民族赖以延续的精神源泉。进入新世纪后,具有高度数字化和互动性特征的新媒体形态迅速冲击了传统媒体的运行轨迹,如何保证新媒体环境下现代文化浪潮对古代文明的传承成为亟待解决的关键问题。费君清教授所编的《媒介融合与文化传承》(2016年5月浙江大学出版社出版)以强烈的民族使命感和新变精神,集合了16位专事人文社会科学的教师,根据互联网浪潮下优秀传统文化与新文化、新媒介融合关系作出的研讨而成书。既有对当前文化现象的新观照,又以闳通旷达的史学观念爬梳剔抉了传统文化对新媒体变革提供的深厚养料,并结合中西方先进理论擘肌分理地阐释其形成的表层原因及背后的深层次心理,尤以重点笔力论述了中国古代文学在当今时代的存在、传播与新变,对古代文学研究领域有着发散性的启示作用。

摘要： 历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科.因此在教学中,教师应在深入剖析历史教材的基础上,引入历史学术研究成果并渗透史学观念,以促进学生全面发展.文章以人教版高中历史教材为例,分析在教学中渗透史学观念的意义,阐述史学观念在高中历史教学中的渗透及应用策略.

摘要： “国可灭,史不可灭”理念产生于宋元之际,其形成既与传统史学观念的积淀有关,又与少数民族政权史学意识的增强密不可分。从逻辑上观察,该理念所强调的是:无论什么样的“国”,其史籍、史事也不可灭,树立了无条件存史的信念。“国可灭,史不可灭”理念确立之后,对于推动中国史学的发展起到了一定的作用,特别是对于求真与致用的矛盾冲突,在正史纂修与正统论的调适等方面都提供了一种新的思路和解决路径。

摘要： 历史影视剧作为一种独特的历史书写和审美艺术样式,兼具"史"与"诗"的品格.它既是传播历史知识、激发大众历史阅读兴趣的独特载体,也是满足人们精神娱乐需求的重要渠道.近年来出现的历史失实问题影响了历史影视剧的良性发展,准确看待并合理解决这个问题是历史赋予我们的责任和义务.

摘要： 音乐史学著作逻辑性特色是所有史学著作所追求的境界,史料愈完整,史学构架逻辑性愈高,可信度愈强,读者受益愈多,"以史为鉴",亦在于此.同时,由于时代制约,并非所有史学著作都不被时代淘汰.本文以杨荫浏《史稿》为例辩证地说明两者之间关系.尤其是中国现代音乐史学分期,较长时间以来存在着不同结构起止内容无序现象,影响了音乐史学进一步发展.史学观念隔阂现象则是一种狭隘学术视野的反映,中国古代音乐史学和中国现代音乐史学两者之间互不关心,互不来往,鸡犬之声相闻,老死不相往来,阻碍着音乐史学的发展,需要史学界共同努力,进一步推动中国音乐史学事业的进步与繁荣.

摘要： 对于中国电影史的研究、撰写与传播,可以说是自新中国成立之后的五六十年代才开始形成的自觉的、规模化的行为.反观近十几年中国电影史研究的成果，一个引人瞩目而又耐人寻味的景观是：各种专题研究成绩喜人——断代史、专门史、专业史、区域史、地方史、微观研究等不断推陈出新，获得拓展与深化；而中国电影通史的宏观创建却迟迟未见起色，止步于局部修正、整体因袭的窠臼当中。另有调研结果显示，全国开设电影专业的重点高校在“中国电影史”课程的教学目标、教学内容、教学要求、指定教材与参考书目等方面均存在着参差不齐的状况，教学质量与效果当然也不一而论。结合目前电影史学界的现状——史学观念的转型、中国电影史的专题研究的深入、细化、通史编撰的不尽如人意，对于中国电影史的教学也提出了新的问题和要求。面对如上电影史教学中的问题，或许可以立足现实，多多开展校际之间的交流，进一步开放资源共享的途径，尝试共同摸索电影史教学改革的方式。笔者认为，教学者需根据本院校的具体课时规定、学生的层次（研究生或本科生）、主修专业的需求等，来合理地设计和取舍教学内容，尽可能在干巴巴的知识框架内以“现象”和“问题”为引导，充分利用尚未进入通用教材，而在期刊论文中有所发表的新史料、新视角，对重要的历史事件作适度的多向度延展讲述与阐释，从而更好地“恢复”历史的“现场感”，增加学生学习电影史的兴趣、兴致。只有在科学的史学观念指导下，电影史的研究和电影史的教学均不断稳步、扎实、有序地深入、拓展、革新，中国电影史的全面构建才有可能真正实现。

摘要： 当代英国著名史学理论家凯斯·詹京斯在《历史的再思考》一书中充分展现了后现代史学理论的典型特征。他从理论和实践的双重层面合成一个后现代式的历史学观念，并以此为中心进行了延伸性思考，最终试图渲染出“在后现代世界做历史的方法”。其方法的意义在于，不但可以帮助我们发现当今所有关于“历史是什么”的争论，而且在这新旧交替的时刻也能够让我们进一步了解这些争论背后的目的是什么。本书在总体的写作精神和诸多具体的观点上都吸纳了李欧塔、福柯、罗蒂、怀特等当代后现代主义者的思想，同时又带有其自身某种独特性。

摘要： 全祖望与章学诚均为清代浙东学派的突出代表.章太炎在《清儒》中谈浙东学术:"明末有浙东之学,万斯大、斯同兄弟,皆鄞人,师事余姚黄宗羲,称说《礼经》,杂陈汉、宋,而斯同独尊史法,其后余姚邵晋涵、鄞全祖望继之,尤善言明末遗事.会稽章学诚为《文史》、《校雠》诸通义,以复歆、固之学,其卓约近《史通》."全祖望为清代浙东学派之史学大柱,上承黄宗羲、万斯同,下启邵晋涵、章学诚.章学诚则为清代浙东学派的集大成者.本文以司马迁《史记》为焦点,比较章学诚与全祖望《史记》观之差异,并对造成差异的原因予以探讨,揭示从全祖望到章学诚《史记》观嬗变的内蕴.

摘要： 全祖望与章学诚均为清代浙东学派的突出代表.章太炎在《清儒》中谈浙东学术:"明末有浙东之学,万斯大、斯同兄弟,皆鄞人,师事余姚黄宗羲,称说《礼经》,杂陈汉、宋,而斯同独尊史法,其后余姚邵晋涵、鄞全祖望继之,尤善言明末遗事.会稽章学诚为《文史》、《校雠》诸通义,以复歆、固之学,其卓约近《史通》."全祖望为清代浙东学派之史学大柱,上承黄宗羲、万斯同,下启邵晋涵、章学诚.章学诚则为清代浙东学派的集大成者.本文以司马迁《史记》为焦点,比较章学诚与全祖望《史记》观之差异,并对造成差异的原因予以探讨,揭示从全祖望到章学诚《史记》观嬗变的内蕴.

摘要： 全祖望与章学诚均为清代浙东学派的突出代表.章太炎在《清儒》中谈浙东学术:"明末有浙东之学,万斯大、斯同兄弟,皆鄞人,师事余姚黄宗羲,称说《礼经》,杂陈汉、宋,而斯同独尊史法,其后余姚邵晋涵、鄞全祖望继之,尤善言明末遗事.会稽章学诚为《文史》、《校雠》诸通义,以复歆、固之学,其卓约近《史通》."全祖望为清代浙东学派之史学大柱,上承黄宗羲、万斯同,下启邵晋涵、章学诚.章学诚则为清代浙东学派的集大成者.本文以司马迁《史记》为焦点,比较章学诚与全祖望《史记》观之差异,并对造成差异的原因予以探讨,揭示从全祖望到章学诚《史记》观嬗变的内蕴.

摘要： 全祖望与章学诚均为清代浙东学派的突出代表.章太炎在《清儒》中谈浙东学术:"明末有浙东之学,万斯大、斯同兄弟,皆鄞人,师事余姚黄宗羲,称说《礼经》,杂陈汉、宋,而斯同独尊史法,其后余姚邵晋涵、鄞全祖望继之,尤善言明末遗事.会稽章学诚为《文史》、《校雠》诸通义,以复歆、固之学,其卓约近《史通》."全祖望为清代浙东学派之史学大柱,上承黄宗羲、万斯同,下启邵晋涵、章学诚.章学诚则为清代浙东学派的集大成者.本文以司马迁《史记》为焦点,比较章学诚与全祖望《史记》观之差异,并对造成差异的原因予以探讨,揭示从全祖望到章学诚《史记》观嬗变的内蕴.

摘要： 建筑遗产保护史的研究是建筑史学和文化遗产保护基础理论的重要组成部分。基于目前对外国建筑保护史的研究偏重于流派介绍，而对于中国保护史的研究又起步较晚的现状，本文梳理了西欧为中心的现代建筑遗产保护的起源、及其国际化和地区化的发展脉络，并立足于我国特定的社会文化语境，对中国建筑遗产保护发展的阶段性进行了剖析，勾勒了建筑遗产价值体系建构的三个主要时期，总结了以价值体系为主导的建筑遗产保护发展的史学规律。

摘要： 建筑遗产保护史的研究是建筑史学和文化遗产保护基础理论的重要组成部分。基于目前对外国建筑保护史的研究偏重于流派介绍，而对于中国保护史的研究又起步较晚的现状，本文梳理了西欧为中心的现代建筑遗产保护的起源、及其国际化和地区化的发展脉络，并立足于我国特定的社会文化语境，对中国建筑遗产保护发展的阶段性进行了剖析，勾勒了建筑遗产价值体系建构的三个主要时期，总结了以价值体系为主导的建筑遗产保护发展的史学规律。

摘要： 建筑遗产保护史的研究是建筑史学和文化遗产保护基础理论的重要组成部分。基于目前对外国建筑保护史的研究偏重于流派介绍，而对于中国保护史的研究又起步较晚的现状，本文梳理了西欧为中心的现代建筑遗产保护的起源、及其国际化和地区化的发展脉络，并立足于我国特定的社会文化语境，对中国建筑遗产保护发展的阶段性进行了剖析，勾勒了建筑遗产价值体系建构的三个主要时期，总结了以价值体系为主导的建筑遗产保护发展的史学规律。

摘要： 建筑遗产保护史的研究是建筑史学和文化遗产保护基础理论的重要组成部分。基于目前对外国建筑保护史的研究偏重于流派介绍，而对于中国保护史的研究又起步较晚的现状，本文梳理了西欧为中心的现代建筑遗产保护的起源、及其国际化和地区化的发展脉络，并立足于我国特定的社会文化语境，对中国建筑遗产保护发展的阶段性进行了剖析，勾勒了建筑遗产价值体系建构的三个主要时期，总结了以价值体系为主导的建筑遗产保护发展的史学规律。

摘要： 本发明公开了一种基于历史学习模式下的储气库运行模型优化方法，首先学习气区每年用气高峰期间的供气情况，建立调峰运行模型；建立峰谷比与调峰运行模型关系；求取指定工作气量下的多个调峰运行模型；对指定工作气量下多个调峰运行模型进行优化，根据不同的峰谷比，对应每一个工作气量产生一个井数，得到对应工作气量下最小的合理井数，对应的运行模型为最优运行模型。本发明通过学习气区历史运行规律，进行低渗气库运行模型的注采井数优化，使其满足调峰模式下储气库经济高效运行。

摘要： 本发明公开一种基于历史学习行为的编程错误修复方法、系统及服务器，包括：获取历史学习行为记录数据；并从记录数据中提取历史记录程序中的错误修改路径；根据错误修改路径生成与语法树结构相关的修复路径模板库；获取当前错误程序数据；并从报错数据中提取错误代码段；将错误代码段生成查询标签；根据查询标签到修复路径模板库中搜索与查询标签相似度最高的语法树结构，得到模板集；根据模板集对当前错误程序的语法树结构进行修改，生成错误修复指导建议。解决现有技术中修复率低及指导建议不明确等问题，实现提高修复效率并针对每个程序的错误代码段生成明确的修复建议。

摘要： 本发明公开了一种钢琴键盘式历史学习教具，包括键盘主体和上合盖，所述键盘主体的下端设置有橡胶垫，所述键盘主体的上端设置有琴键，所述琴键的前端设置有朝代标签，所述琴键的左侧设置有扬声器，所述扬声器的前端设置有笔槽，所述键盘主体的左侧设置有提手，所述琴键的右侧设置有蓄电池，所述蓄电池的前端设置有控制器，所述控制器的内部设置有语音识别器，所述语音识别器的前端设置有麦克，所述麦克的右侧设置有USB接口，所述键盘主体的两侧上端设置有折叠支撑杆，所述折叠支撑杆的后面设置有上合盖，所述上合盖的内侧设置有海绵保护层，本发明采用钢琴键盘式对历史教学进行辅助，方便进行教学，可以对不同朝代的历史内容进行分类讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生历史学习用历史进程展示设备，包括底座，底座上表面对称设置有支撑柱，支撑柱上表面开设有开口，开口内设置有限位滑动的升降柱，升降柱顶部固定连接有固定架，固定架内壁设置有定轴转动的展示板，展示板正面一侧设置有透明展示窗口，展示板背面一侧设置有安装槽，安装槽底部对称设置有微型电机，微型电机输出端均固定连接有放置画卷的下安装套，安装槽顶部设置有定轴转动上安装套，展示板靠近安装槽外侧设置有定轴转动的开关门，开关门靠近安装槽一侧设置有补光板。本实用新型，具备结构简单，方便更换，使用方便的优点，解决了现有展示装置结构复杂不便于更换画卷的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于党史学习和思政课实践教学的投影装置，包括背板和投影幕布，背板前侧上端设有驱动机构，投影幕布收卷在驱动机构外侧，投影幕布底端固定连接有底杆，驱动机构底端两侧均设有推动机构，两个推动机构之间设有两个拦杆，两个拦杆之间设有空心筒，两个拦杆相对端均插设在空心筒内，空心筒外侧设有定位机构，定位机构与两个拦杆相对应，本实用新型一种用于党史学习和思政课实践教学的投影装置，通过两个拦杆对投影幕布进行限位，防止投影幕布在受到外部风力的影响会出现强烈翻动现象，保证投影效果，从而保证教学质量。

摘要： 本实用新型涉及一种历史学习用历史进程展示装置技术领域，具体为一种历史学习用历史进程展示装置，包括机架和清理装置，清理装置设置在机架的表面上，清理装置包括清理板，清理板与机架滑动连接，机架靠近清理板的一侧固定连接有安装块，安装块的一侧固定连接有限位弹簧，限位弹簧远离安装块的一侧与清理板固定连接，清理板的一侧固定连接有连接带，连接带远离清理板的一端固定连接有转动块，转动块与机架转动连接。本实用新型，通过设置清理装置，有效对机架进行清理，防止使用者身高不够无法稳定对设备的上方进行擦拭清理的情况，致使设备出现信息展示错乱，降低使用者的工作负担，提高设备的易用性，便于设备的稳定使用。

摘要： 本实用新型提供历史学考古的试验用展示挖掘工具，涉及历史考古技术领域，以解决现有不便于携带，不能适当调节挖掘深度，占用空间较大的问题，包括携带装置；所述携带装置的前侧安装有固定装置，且携带装置的内部安装有夹持组件，并且夹持组件上设置有挖掘组件；所述携带装置包括：收纳盒，收纳盒整体为长方体结构；顶盖，顶盖通过铰链转动安装在收纳盒的顶部，且顶盖的前侧设置有两个固定孔；提手，提手固定安装在顶盖的顶部；所述固定装置包括：L型板，L型板与收纳盒固定连接；本实用新型便于考古人员适当调整长度，使得考古人员挖掘时更加舒适，同时使用完成后能减少占用空间，更加便于考古人员携带。

摘要： 本实用新型提出了历史学习用的历史进程展示装置，包括有盒体和安装盒体内的多个上下叠放的展示页。盒体包括有底壳和活动扣在底壳上的顶盖。多个展示页之间由线圈缝合，底部的展示页由线圈缝合在底壳上，顶部的展示页由线圈缝合在顶盖上。展示页的前侧面上设有朝代展示区、年代展示区和历史事件展示区，展示页的后侧面的活动槽内安装有可活动抽拉的延伸板。底壳的后侧面上和顶盖的前侧面上均安装有第一磁铁块。教学使用时，先打开顶盖，依次展开展示页，底壳和顶盖依靠第一磁铁块可吸附在黑板上，固定比较方便快捷。使用后可将展示页收放进盒体内，展示页不会发生褶皱，且便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种历史学考古用便携式挖掘工具，包括铲刀，所述铲刀的右侧固定连接有固定座，所述固定座的右侧固定连接有套管，所述套管的内腔设置有连接柱，所述连接柱位于套管内腔的顶部和底部均开设有螺纹孔，所述套管的顶部和底部均螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆的一侧贯穿至套管的内腔并与螺纹孔螺纹连接，所述套管表面的顶部和底部均固定连接有固定块。本实用新型通过铲刀、固定座、套管、连接柱、螺纹孔、螺纹杆、固定块、照明灯、延长杆和扶手的配合使用，能够有效的解决传统铁锨在进行运输时，不方便进行携带的问题，该装置能够便于对该挖掘工具进行拆卸，从而达到便于运输携带的目的，方便考古工作的进行。

摘要： 本实用新型公开了一种历史学考古挖掘辅助设备，包括机箱，机箱一端设有伸缩杆，伸缩杆一端设有延长杆，延长杆一端设有连接杆，连接杆一端套设有套筒，套筒底端设有铲斗，铲斗内侧焊接有连接座，连接座一端设有若干固定槽，固定槽之间等间距分布，套筒内侧设有横杆，横杆两端均贯穿套筒内侧，套筒和连接座通过横杆转动连接，铲斗一端焊接有锄刀，机箱两侧均安装有手扶杆，手扶杆两端均套设有防滑套，伸缩杆一端和延长杆一端均设有螺纹杆。该种历史学考古挖掘辅助设备，结构简单合理，设计新颖，操作简单便捷，能有效实现电动助力，且有铲、挖和锄功能，具有较高的实用价值。