可教性

摘要： 德性的可教性是道德教育哲学领域的基础性问题,对其追问可以更好推动道德教育。作为一种实践性的品质,德性需要围绕“教”这一实践活动来展开。因形式的不同,“教”又有“教授”和“教化”的分野,而德性在本质上不同于知识,不能简单以“教授”来获得,因此“教化”便是德性教育方式的指向。然而,探讨德性的可教性最终要服务于德性的生成,基于此,遵循知-情-行的实践逻辑,实现以知明德、以情育德和以行成德的统一,或许是涵养德性的根本路径。

摘要： 一、初中《道德与法治》新教材的主要特点目前,初中《道德与法治》新教材的内容,充分弘扬了传统文化,这样的综合性教学内容相比于以往的教材来说,专业性更强。新教材革新了以往的教材内容并进行了拓展,为学生深入思考提供了便利。同时,可以在教材中体现最新的国情,具有前沿性特征。新教材还有效整合了不同层次领域的知识,使学生可以对社会产生强烈的责任感,促进学生道德法律认知的提升。同时,初中《道德与法治》新教材对以往的教材内容进行了全面的改革,将生命教育、公民意识等方面的内容合理融入到了教学中,使教材具备了较强的逻辑性和可教性。

摘要： 教学中,新闻阅读教学极富挑战性。除了要辨识分析新闻要素、结构外,很多教师认为可教的东西很少;加之一些研究成果无法有效转化为教学内容,因此,很多教师又认为新闻具有不可教性。《别了,"不列颠尼亚"》就是这样一篇新闻。1.情景交融是本篇新闻作品的一大写作特色……含蓄而又激情饱满地抒发了包括香港人民在内的中国人民自信、自豪、欢乐、振奋的感情。(胡正强等《新闻作品分析》,第114页)2.……传递给受众的分明是昔日占领者、今日撤离者"无可奈何花落去"的凄凉.

摘要： 高校在铸牢中华民族共同体意识方面能够发挥重要作用已成为广泛共识,但在具体实践中,中华民族共同体教育尚未被完整纳入“全员、全程、全方位”育人体系中,仍存在着教育渠道需进一步拓展、教育对象需继续扩大、教育内容需更加系统、教师教育能力亟待提高、学生学习积极性有待调动等实践层面的不足.进一步发挥高校铸牢中华民族共同体意识的作用,首先需要探讨“高校铸牢中华民族共同体意识何以可能”这一基本问题.中华民族共同体意识需通过系统学习方能逐步培育,其本身又具有较强的可教性,由于高校具备成熟的教育机制和专业的教育能力,使高校铸牢中华民族共同体意识具有可实现性.其次,高校作为中华民族共同体教育的实践载体,应将铸牢中华民族共同体意识纳入立德树人“全员、全程、全方位”的育人体系中,形成“以德为先”的育人导向,构建科学的评价体系;树立大教育观,拓展育人的时空范围,将教育过程贯穿于高校的整个时空范围;充分整合现有课程资源,构建系统的教育内容体系.

摘要： “U型学习”是郭元祥教授对美国教育家杜威提出的经验教学理论概括。杜威认为:书本知识具有不可教性,不能直接进行传授,需要让学习者经历一定的过程,即需要经过还原与下沉、体验与探究、反思与上浮的过程。这个学习过程恰似一个“U型”,所以称为“U型学习”。

摘要： 二语隐喻能力是二语学习者掌握目标语的核心能力之一,二语隐喻能力的发展一直是应用认知语言学领域关注的焦点.论文通过回顾、梳理现有国内外相关文献对隐喻能力的理论和实证研究,分析了该领域对隐喻能力的定义、母语与二语隐喻能力的差异、二语隐喻能力的可学性和可教性等问题的主要看法与观点、一致与分歧,探讨此类研究成果对未来二语隐喻能力的理论和实践研究的启示.

摘要： 社会信任的培育是全社会的系统工程,厘清学校教育的作用阈限是发挥其作用的前提.在现代性背景下,个体的信任关系需要从特殊主义的人际关系转变为普遍的社会信任.社会信任区别于人际信任的关键就在于,社会信任具有相当程度的稳定性,不会因为个别事件而丧失对大多数人的信任.学校教育因而具备培育个体社会信任的可能性.在学校场域中,价值观的代际更迭、一般性交流媒介的获得、被信任的连续体验都是影响个体社会信任发展的要素.学校教育可以据此而为,着力培育个体相应的社会信任素养.

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种可教育培训的机器人宣传系统，包括供电模块、主控模块、宣传模块、信息收集模块、教育培训模块、更新存储模块和动作配合模块，所述供电模块为系统供电，所述控制模块对系统整体进行控制，宣传模块通过对教育培训进行展示和宣传，激发用户的使用兴趣，再通过信息收集模块对用户信息进行收集分析，通过教育培训模块为用户推送合适的课程，进行试听互动和正式培训，本发明通过设置科目展示单元、师资展示单元和成果展示单元，向用户展示教育培训信息，并设置游戏环节，方便用户与机器人进行游戏互动，使用户在游戏中体验教育培训的魅力，从而起到对教育培训很好的宣传作用，给用户良好的体验感受。

摘要： 方法、系统、和装置，包括在计算机存储介质上编码的计算机程序，以用于接收从用户设备所提供的一系列查询，该一系列查询包括两个或更多个查询，基于与该两个或更多个查询相关联的一个或多个实体和一个或多个方面来获得该一系列查询的查询模式，以及至少部分地基于该查询模式来确定可教学时刻界面将与搜索结果一起被显示，以及作为响应，传送将在计算设备上的该可教学时刻界面中被显示的内容。

摘要： 提供一种对进入到喷墨或其它打印机构中的输入介质进行分类的系统以识别出介质而无需任何专门的制造商标记。采用蓝紫色光来光学地扫描该输入介质以获得漫反射和镜面反射数据,从中产生出介质特征。将所产生的特征与用于不同介质类型的一致特征进行比较以将该输入介质分类,并且选择一种相应的打印模式。最后所选择的用户所分类的输入介质的打印模式被存储以便将来参考。因此,用户可以教打印机构识别新的介质类型。对于落入在两种类别之间的边界介质,打印机会记住先前选择的类别,然后将相同的打印模式应用在下一张边界介质上,从而提供一种看得到的一致输出。还提供一种构成用来实施该方法的打印机构。

摘要： 本发明涉及一种玻璃态液晶性环氧树脂的制造方法，其具备将液晶性环氧树脂冷却而使其转变为玻璃状态的工序。

摘要： 本实用新型公开了一种新型可教人做菜的锅，包括锅体、连接块和手持杆，连接块安装在锅体一侧，手持杆固定套设在连接块远离锅体一侧，所述连接块上固定安装有红外线探测器，所述红外线探测器端口正对锅体；所述手持杆具体类型不加限制，本实施例中，优选的，手持杆包括套筒、固定销和套杆，套杆一侧与连接块固定连接，另一侧活动套设在套筒内，所述套筒和套杆上开设有若干相同的限位孔，固定销通过限位孔固定连接套筒和套杆通过设置红外线探测器，通过红外线探测器对锅体内油温进行探测，时刻观看红外线探测器，掌握锅体内的油温，有助于刚开始烧菜的和不会烧菜的人掌控油温，大大提高实用性。

摘要： 本实用新型公开一种可教学用的书写笔，包括笔杆、笔芯和笔帽，其中，所述笔杆的上端设有激光模块；该教学棍可收纳或伸出的设于第二容置腔内，教学棍包括套接在一起且直径逐级递减的一外管以及两个以上的内管；内管分别相对外管或者上一级的内管向外拉出或向内缩入；位于尾端内管的下端设置有一软胶封盖，该软胶封盖封住第二容置腔的开口。通过在笔杆的上端设有激光模块，从而可使用激光照射内容对学生进行讲课，使用起来非常的方便；且通过在笔帽的第二容置腔中设有可伸缩的教学棍，教学棍有外管和内管组成，采用阶级管的结构，可以使教学棍的长度变得更长，使用起来更加的方便；本实用新型将书写、激光模块和教学棍集成在一起，从而功能多样化。

摘要： 本实用新型公开了一种新型视觉传达设计用可教学展示装置，包括主体，还包括限位装置和防护装置，所述主体包括保护壳体和底座，所述限位装置包括固定管套，所述固定管套位于底座的外表面，所述固定管套的外侧设置有固定环套，所述固定环套的一侧连接有卡栓，所述卡栓与固定环套之间套装有收紧弹簧，所述卡栓的端部连接有第一凸起，且所述固定管套的一侧表面连接有第二凸起，所述固定管套的内侧设置有内管套，所述内管套的顶部连接有扩张弹簧，所述内管套的底部一体式有底板；通过设计安装了位于底座外侧的固定管套等，只需一个步骤即可实现装置的快速限位，使用便捷，可在使用装置进行教学演示时，尽量较少对教学的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种可教儿童识别几何形体的积木，包括底板、几何形体和几何形体镂空板，底板上开设有与几何形体形状匹配的镂空孔，几何形体下端可安装在底板上，几何形体镂空板上也开设有与几何形体形状匹配的镂空孔，几何形体镂空板可套装在对应的几何形体上，几何形体包括三棱柱、正方形柱体、十字型柱体、长方形柱体、椭圆形柱体和正五边形柱体，几何形体镂空板包括三角孔镂空板、正方形孔镂空板、十字型孔镂空板、长方形孔镂空板和椭圆形孔镂空板；本实用新型不仅可以用来玩而且可以教儿童初步认识一些简单几何形体，简单实用、成本低，既能满足儿童玩乐需要，又能带儿童走进简单几何知识的大门。