《只有一个地球》

摘要： 统编语文教材六上的《只有一个地球》是一篇说理文.教学时,教师应注重说理文的逻辑勾连,把握文中四处"但是"句前后的重点内容,以"但是"为课文结构、教学脉络及思维训练的支点,进而实现语文高效课堂教学的构建.

摘要： 记得初为新手教师的我,总想在课堂上一展风采。已不记得当初上过多少节公开课,只记得我在《只有一个地球》《永生的眼睛》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课上的表现备受好评,我也因《只有一个地球》一课的精彩表现,被评为市級语文学科带头人。然而,喧嚣过后,当我静下心来回顾教学中的细节,当我从“以生为本”出发对课堂进行反思时,我发现剔除当时课上的“热闹、喧嚣、花哨”,竟有那么多禁不起推敲的地方。

摘要： 现代社会发展,科学技术日新月异。语文教学与信息技术的结合也迫在眉睫。以部编版六年级上册《只有一个地球》为例,可以看出小学语文教学与现代信息技术的整合不仅激发学生的学习兴趣,还可以更好地突破教学中的重难点、提高课堂效率等等。

摘要： 小学语文中最为核心的教学环节是阅读教学,而阅读也是学生提升语文素养的重要方式。为了提升阅读教学的成效,教师需要构建趣味语文课堂,以趣导学,让语文课堂绽放魅力。因此,本文以小学语文教学现状为基点,深入探讨了小学语文课堂应用趣味教学法的相关策略。阅读是扩展学生视野和知识储备的重要方式,同时也是小学语文教学的重要部分。伴随着生本教育理念的深入人心,教育者越来越重视课堂中的趣味性问题。作为语文教师需要尽可能为学生创造趣味生动的课堂,让小学生能够在愉悦的心情中掌握语文知识,丰富情感。

摘要： 传统语文教学模式中,教师的讲授,无法唤醒学生对语文的内心体验,让课堂教学沉闷、单一。新课程理念告诉我们,小学阶段语文课堂,应该是活泼的、多样的、趣味的、愉快的。随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用,人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式,也改变着教育和学习方式。而今,以互联网为基础的现代教育技术为语文课堂搭建了绚烂平台,让语文教学焕发十足活力。

摘要： 我曾听过汤俊老师执教的一节常态课《只有一个地球》。这是一节闪光的常态课,一节应该拿来做样本研究的常态课。听课的还有玉林师院的同学们,他们大三,正开展研学活动,慕名来到香市小学。汤俊老师讲座结束后,我即兴发言,对汤老师执教的《只有一个地球》做了一次剖析,希望年轻的同行们从中学到汤老师课堂教学的精髓。

摘要： 高效的语文课堂追求的是简约化,也就是需要教师在教学过程中,突破传统教学理念的限制,用更加简单有效的方式引导学生学习。简约而不简单,正是此类教学方式的最佳阐述。简约侧重的是返璞归真,将对不必要的形式化内容进行删减,让语文课堂回归本色,优化教学效果。一、简明教学目标,注重一课一得在小学语文教学中,对整个授课过程起到提纲挈领作用的是教学目标。教学目标是一节课的灵魂,也是一节课的核心。

摘要： 《只有一个地球》是部编版小学语文六年级上册第六单元第二篇课文。本文以“只有一个地球”为题，从人类的生存角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本单元以“保护环境”为主题，用多种体裁的课文表现了不同时期人们对美好环境的热爱，对保护环境的强烈呼吁。

摘要： 让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

摘要： 提供了一种实现一个倾斜椭圆轨道的卫星星座的改进系统和方法。卫星在其接近远地点的那一段轨道区间时工作以模拟地球同步卫星的特性。它们的轨道配置使得形成绕地球一系列近距离间隔的重复的地面轨迹。在每个地面轨迹中，卫星仅在离开赤道上下一大段距离的弧段进行工作来提供可以极大地增加全球卫星容量而不干扰现存的地球同步卫星群的大量非地球同步轨道空位。每个有效弧段的卫星之间和相邻地面轨迹的有效弧段的卫星之间维持一个最小的间隔来确保非地球同步卫星的星座内的卫星相互之间不发生干扰。

摘要： 本发明提供了一种模块（1），其用于处理来自至少一个地球物理传感器的地球物理数据，所述模块包括：-电子板（3），其被配置成能够处理所述至少一个地球物理传感器捕获到的地球物理数据，-两条电缆段（4），每一条电缆段在一个末端处包括设计成连接到所述电子板上的连接器（15）。所述模块的特征在于各连接器（15）形成一个半壳，各连接器（15）经布置以配合另一个半壳，并以此方式形成壳体，所述电子板（3）位于所述壳体内。

摘要： 提供了一个实现一个倾斜椭圆轨道中的卫星星座(22)的系统和方法，其能够为地球地面站提供简化的卫星跟踪。卫星轨道形成一对环绕地球的重复的地面轨迹(130、140)。在每个地面轨迹中卫星模仿地球同步卫星的许多特性，仅在远离赤道的上方或下方的活性弧段(132，134，136，142，144，146)中工作。卫星的轨道参数的调整使得在两个地面轨迹中的活性弧段的端点相重合；一个地面轨迹中的一个活性弧段的停用点和另一个地面轨迹中的活性弧段的启动点重合。对于一个由这些弧段中的卫星服务的地面站来说，活性卫星看上去通常以一个高仰角在天空中一个泪滴形的闭合回路中沿着一个方向移动。

摘要： 本发明属于地球仪技术领域，尤其涉及一种地球仪点读方法、点读地球仪及点读地球仪制造方法，所述地球仪点读方法包括检测触发地球仪表面上预设的各个点读触发区域的点读触发信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的点读触发信息；根据所述点读触发信息从预存的区域信息库中获取与点读触发区域相对应的区域标识信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的区域标识信息；根据区域标识信息生成语音播放指令，并根据所述语音播放指令播放与所述区域标识信息相对应的点读语音。本发明使用户通过触发地球仪表面不同的区域，即可播放与被触发区域相对应的区域标识信息，进而使用户快速知晓地球仪上该区域的信息，从而极大提升用户体验。

摘要： 本发明属于地球仪技术领域，尤其涉及一种地球仪点读方法、点读地球仪及点读地球仪制造方法，所述地球仪点读方法包括检测触发地球仪表面上预设的各个点读触发区域的点读触发信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的点读触发信息；根据所述点读触发信息从预存的区域信息库中获取与点读触发区域相对应的区域标识信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的区域标识信息；根据区域标识信息生成语音播放指令，并根据所述语音播放指令播放与所述区域标识信息相对应的点读语音。本发明使用户通过触发地球仪表面不同的区域，即可播放与被触发区域相对应的区域标识信息，进而使用户快速知晓地球仪上该区域的信息，从而极大提升用户体验。

摘要： 本发明公开了一种模拟对称分切地球的方法，在地球表面沿着红海中轴线方向，以最大周长绕行地球一周，得到的轨迹为第一横截面与地球表面相交所得到的弧形，所述第一横截面把地球分切成质量、体积完全相等的两部分。本发明在上述方法的基础上进一步公开了精确测量地球体积及地球质心的方法。而本发明的方法所测量的地球体积减小了误差，最接近地球的实际情况。而以此方法测得的地球质心也更准确。

摘要： 一种地球仪装置和制造地球仪装置的方法，该地球仪装置包括包含至少一个由第一塑料薄片和第二塑料薄片层压而成的外部组件以及塑料背衬，其中第一塑料薄片和第二塑料薄片在高模量方向上具有塑性的第一拉伸应力，且在低模量方向上具有塑性的第二拉伸应力，第一塑料薄片层压到第二塑料薄片上，第一塑料薄片的高模量方向与第二塑料薄片的低模量方向对齐；其述高模量方向是指形成PVC时通过压延辊的行进方向，低模量方向是指形成PVC时通过压延辊的行进方向的垂直方向；所述塑料背衬模制到地球仪装置内的层压外部组件。

摘要： 本发明属于数据处理技术领域，提供了一种地球物理信号采集方法、地球物理仪器及系统，本发明在获取地球物理信号后，对地球物理信号不断的进行快速快速傅里叶变换，得到相应频点的幅度值；当幅度值组成的幅度值序列的长度达到预设长度，则根据幅度值序列以及曼－肯德尔法，计算得到置信度；当计算的置信度大于设定的标准值时，判定地球物理信号中存在异常信号或异常信号即将出现，则利用陷波滤波，将异常信号去掉，否则，判定地球物理信号不存在异常信号；将不存在异常信号或去掉异常信号的地球物理信号进行存储采集；通过置信度的判断，检测并去除异常信号，实现了对异常信号的实时监测及预测。

摘要： 本实用新型公开了一种地球运动演示仪用传动齿轮箱，传动齿轮箱包括传动齿轮组以及动力马达，动力马达驱动传动齿轮组运行，传动齿轮组包括第一齿轮、第二齿轮、第一齿轮组以及第二齿轮组，第一齿轮与动力马达连接，第二齿轮组的一端与第一齿轮传动，第二齿轮组的另一段与第一齿轮组传动，第二齿轮与第一齿轮组连接，第二齿轮与第一齿轮组之间具有倾角，倾角的角度为地轴倾角的角度，本实用新型提供的传动齿轮箱，通过动力马达以及齿轮组之间进行驱动，并且第二齿轮与第一齿轮组之间具有倾角，倾角的角度为地轴倾角的角度，在使用时可之间展示出地球地轴倾角的角度，动力马达可更直接，便捷的展示出地球自转运动。

摘要： 本申请实施例中提供了一种地球物理辅助勘察装置及地球物理辅助勘察系统，包括：工作平台；至少两个调平支撑组件，一端固定于工作平台的下方，另一端位于地面上，用于支撑工作平台；调平支撑组件包括动力件和与动力件连接的驱动件，动力件能够带动驱动件沿垂向移动，以将工作平台调整至与水平面平行；物理数据监测组件，固定在工作平台上，用于进行物理勘察。采用本申请实施例中提供的一种地球物理辅助勘察装置，在工作平台上设置物理数据监测组件，以对勘探点的物理数据进行获取；工作平台上设置至少两个调平支撑组件，通过动力件和驱动件的动作，将工作平台和水平面进行调平，由此以无需手动调节，缩短调节时间，提高调节精度。