句式特点

摘要： 仿写是语言文字运用训练的有效抓手。模仿是孩子的天性,孩子就是在模仿中长大的。在仿写训练中,教师要抓住课文中的典范表达,组织学生进行多种仿写,让学生通过多读多写来提升习作能力。一、仿写典范句式典范句式是指句式特点鲜明、表达能力强的句子。在阅读教学中,教师对课文中第一次出现又适合学生学习的句式,就需要组织学生进行仿写,让学生将句式灵活运用到自己的写话训练中。

摘要： 哲学是具体科学的概括和总结。本文从常见的语文常识,反义词、分类试题、句式特点、成语入手,揭示语文常识背后的对立统一观点,在学生已有知识的基础上构建新的知识体系。

摘要： 句子有句法、语义、语用三维分析结构.统筹这三个分析维度,句子教学应实现理解句意、感知句法、领会句式特点的目标.本文认为,教学长单句,宜以句干为基础,采用"依法缩句,逐层展意,先缩后扩"的教学范式;教学难度较大的复句,宜采用"解分句意,合整句法,先分后合"的教学范式.

摘要： 情态词“可”和“可以”都表示一种语气，尽管它们的意思相近，但是在词性、句法、语用方面还是存在一定的差异。因此，文章将通过词义解释、句法选择和语用选择三个方面来分析二者的差异。首先，文章通过查找词典含义，探寻它们在语义方面的异同；其次，通过分析“可”“可以”在语料中的句式特点，了解它们在句式中的使用位置的差异；最后，分析“可”“可以”的语气强弱和独用情况。分析“可”“可以”的异同能够为在今后的交流过程中更好的遣词造句以及发挥借鉴作用。

摘要： “不比”句因其意义的不确定性,成为新闻写作中运用的一个难点。本文经过对大量语料的研究,探索了“不比”句的分布特点,发现其语义和句式虽然多种多样,但分布却相对集中,因此在新闻写作时运用此句式要抓住重点。同时,我们发现“不比”句的语义特征和句式特点之间存在对应关系,本文重点对这些对应关系进行研究,以期对新闻写作有所帮助。

摘要： 网球正成为新兴的热门体育运动,本文针对网球英语新闻中的句式特点,选取China Daily,ESPN以及the Guardian中的文章片段,分析了此类新闻的翻译方法.

摘要： 安徽方言中有一种特殊句式“S+V+N+在”,这种句式主要分布在合肥市、六安市、滁州市、芜湖市和巢湖市五个地区.前人在研究这个句式时比较注重讨论“在”字的性质,却忽视了对这一句式进行整体研究;而且所用语料往往只局限于某一地区,未能从更大范围上揭示其一般规律和地区之间的细微差别.文章以安徽省和各地方的地方志委员会编纂的几部志书为语料,分析了该句式的基本特点,揭示了句式的地域特点和差异.此外,探讨了能进入这个句式的动词的语义特征,并试着从“在”的性质的角度探讨了该句式的来源.

摘要： 谚语是人类语言的一种特殊现象,它深深地扎根于民族的文化当中,具有特定的民族印记,各个民族在谚语方面都具有其独具特色的表达方式和文化内涵.在彝族谚语中,流传着这样一句谚语,前人不说“尔比”①,后人没有言语.它不仅具有彝族本身的文化特征,更是了解彝族文化的珍贵语料.所谓“普遍性寓于特殊性之中”,彝族谚语不仅具有汉民族谚语的普遍结构特征,同时也有自身句式结构上的特色.在搜集、整理了近千条彝族谚语的基础上,研究其表达方式上的句式特点,挖掘其民族特色,并在此基础上得出汉译版彝族谚语在句式上的构造规律.

摘要： 古文翻译题是高考难度较大的一道题目,近几年全国新课标卷三套试题这道题的分值一直稳定在10分,但历年考生的得分率均不高。《考试说明》对于古文翻译有两条要求:一是''理解与现代汉语不同的句式和用法'',二是''理解并翻译文中的句子''。多年来,这两条要求其实是合二为一的,因为,高考并不直接考查古汉语的句式,而是放在翻译中做间接的考查。

摘要： 科技资料汉英翻译属于科技文体翻译，其译语为科技英语。针对这一特点，本文主要阐述了如何根据科技英语的词汇、数字和句式特点做好科技资料的汉英翻译。此外，还提出了科技翻译工作者应当具备的修养。

摘要： 本文以吴语的连读变调为中心来讨论，主要内容包括:(1)连读变调的性质,语音词的概念,(2)广用式和窄用式的问题,(3)连读变调与轻声等的关系,(4)如何考察连读变调和语法结构的关系。

摘要： 本文以吴语的连读变调为中心来讨论，主要内容包括:(1)连读变调的性质,语音词的概念,(2)广用式和窄用式的问题,(3)连读变调与轻声等的关系,(4)如何考察连读变调和语法结构的关系。

摘要： 本文以吴语的连读变调为中心来讨论，主要内容包括:(1)连读变调的性质,语音词的概念,(2)广用式和窄用式的问题,(3)连读变调与轻声等的关系,(4)如何考察连读变调和语法结构的关系。

摘要： 本文以吴语的连读变调为中心来讨论，主要内容包括:(1)连读变调的性质,语音词的概念,(2)广用式和窄用式的问题,(3)连读变调与轻声等的关系,(4)如何考察连读变调和语法结构的关系。

摘要： 本申请公开了一种句式资源库的热更新方法、句式推荐方法及相关装置，所述热更新方法包括：获得前端应用系统线上累积的多个新句子；针对每个所述新句子，获得所述新句子和当前所述句式资源库中每个已有句子之间的第一相似度；响应于与当前所述新句子相关的至少一个所述第一相似度处于阈值范围内，则获得所述新句子所属的语义标签，并将所述新句子放入第一数据库；从所述第一数据库中抽取出至少一个所述新句子，并将所述新句子进行向量化表示后存储至所述句式资源库中对应的所述语义标签下。通过上述方式，本申请能够及时更新句式资源库，以使得句式推荐结果更好。

摘要： 本发明涉及句式语意分析技术领域，且公开了一种用于知识图谱构件的句式语意分析方法，包括知识图谱的构建、知识图谱的表示、从知识图库中进行知识抽取、知识图谱的存储、进行数据收集与预处理、知识图谱的搭建、知识图谱的设计、将数据存储到知识图谱上、知识图谱构建完成。语意分析包含句式输入模块、句式筛选模块、句式输出模块，通过输入模块进行第一步的筛选分析，剔除杂乱信息，留下有效句式；然后构建标准的同义词与口语化词语词库，构建词库后将所有经过筛分后的有效句式全部输入词库中，构建的知识图谱可以快速地将各种语意进行选择筛分，标识词语语意从而输出，方便了语句研究者的工作，大大加快了语意分析的进程。

摘要： 本发明公开了一种英语写作教学用句式讲解板，其结构包括扫描器、转轴、压纸钳、承载台、分析座,扫描器通过转轴连接在分析座上，分析座上连接在承载台，承载台上设有压纸钳，在助力体上设有控向件和抵触装置，利用控向件和抵触装置在滑轨上相配合，当扫描器在承载台上一侧推挤书本顺势朝其另一侧起浮前进时，将会拱动推进叠翼发散借助双扣把推动卡片翻转至滑轨上，使得滑轨能收合夹持住控向件上，引导底部的抵触装置下旋打散该起伏拱起的书本，灵活改变书本的走位和连杆对其的压力，确保书本在扫描器下的平整度。

摘要： 一种融合句式信息的地址要素识别方法，包括：获取待识别地址文本的地址片段序列和句式模式；将地址片段序列中的每个地址片段和地址的句式模式输入到特征表示层,得到地址片段序列的特征向量序列；将地址片段序列的特征向量序列输入到地址要素识别模型进行编码解码，得到地址片段序列的标签序列；将地址片段序列的标签序列输入到地址要素后处理模块，得到地址要素的识别结果。本发明通过获取地址的句式信息以及对句式信息进行建模，来提高地址要素识别的准确性。

摘要： 一种句式挖掘方法、装置、电子设备以及存储介质，涉及电子设备技术领域。所述方法包括：获取多条待挖掘语料(S110)，对多条待挖掘语料进行双序列比对，获得多条待挖掘语料对应的多个通用句式(S120)，对多个通用句式进行过滤，从多个通用句式中筛选出符合指定标准的通用句式作为标准句式(S130)。所述方法通过对待挖掘语料进行双序列比对获得通用句式，再对通用句式进行过滤获得标准句式，以快速便捷的从待挖掘语料中获得标准句式以供处理。

摘要： 本申请实施例提供一种比喻句式判断模型的训练方法、装置、存储介质及终端设备，该方法包括：通过预训练的比喻句式判断模型判断输入语句是否为比喻句式，得到输入语句的第一判断结果；当第一判断结果指示输入语句是比喻句式时，对输入语句基于比喻句式构建规则进行数据增强处理，得到扩充语句；通过比喻句式判断模型判断扩充语句是否为比喻句式，得到扩充语句的第二判断结果；基于第二判断结果对扩充语句设置标签，将设置标签的扩充语句作为比喻句式判断模型新增的训练样本，以迭代训练比喻句式判断模型。本申请实施例能够训练出一种比喻句式判断模型具备自动识别输入语句是否为比喻句式的功能，且模型的鲁棒性和准确性更强。

摘要： 本申请实施例提供一种比喻句式特征词语提取方法、装置、存储介质及终端设备，该方法包括：通过获取比喻句式特征词语组合；基于比喻句式特征词语组合进行比喻句式扩充处理，得到包含比喻句式特征词语组合的新增语句；对新增语句设置标签，将设置标签的新增语句作为比喻句式特征词语提取新增的第一训练样本，以迭代训练比喻句式特征词语提取模型，通过训练完成的比喻句式特征词语提取模型对待处理语句进行比喻句式特征词语组合的提取。本申请实施例能够不断更新迭代，提升模型自身的鲁棒性和识别比喻句式的准确性，同时，本申请实施例不需要依赖人工获取训练样本，降低了训练样本的获取难度，节省了人工成本。

摘要： 本实用新型公开了一种便于升降的学术英语写作教学用句式讲解板，包括上支杆和内高度调节孔，上支杆的顶部安装有板转轴，且上支杆的后侧安装有角度调节柱，板转轴的右侧安装有讲解画板，且讲解画板的底部安装有放置板，并且讲解画板的前侧底部安装有角度调节杆，同时角度调节杆的表面开始有角度调节孔，上支杆的外侧底部开设内高度调节孔，且上支杆的底部外侧嵌套有下支杆，并且下支杆的外壁开设有外高度调节孔，同时外高度调节孔内部安装有螺纹杆，螺纹杆的前侧安装有高度调节旋钮，下支杆后侧安装有支撑杆，下支杆的底部安装有固定板，且固定板的底部安装有万向轮，解决提出的没有放置记号笔的地方和没有角度调节功能问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语写作教学用句式讲解板，包括第一讲解板，所述第一讲解板的正面开设有限位槽，所述限位槽的内壁滑动连接有限位块，所述限位块的正面固定连接有第二讲解板，所述第二讲解板的下表面固定连接有滑块，所述滑块的下表面滑动连接有托板，所述托板的下表面固定连接有固定柱。该英语写作教学用句式讲解板，通过设置第一讲解板、限位槽、限位块、第二讲解板、滑块和托板，便于使第二讲解板通过限位块与第一讲解板的正面滑动，增加英语写作教学的讲解面积，同时，使第二讲解板通过下表面的滑块与托板表面滑动，便于通过托板对第二讲解板进行限位，从而达到该英语写作教学用句式讲解板具有增加讲解面积的效果。

摘要： 本实用新型涉及英语教学技术领域，具体为一种大学英语句式对比讲解装置，包括底板、讲解主板和讲解副板，套筒的下端面固定连接有缓冲弹簧，活动杆远离套筒的一端转动连接有限位块，限位块的外侧设置有限位槽，限位槽的内侧固定连接有复位弹簧，转杆的表面固定连接有讲解副板，卡槽的内部滑动连接有卡块，卡块的底部固定连接有插杆，插杆远离卡块的一端的外侧设置有插孔；本实用新型通过讲解主板和讲解副板的相互配合，增大板书面积，方便教师能够快速且全面地展开所需对比讲解的内容，提高教学效率，保持学生的积极性，实用可靠；且实现了该装置在使用过程中减震缓冲的功效，保障该装置整体的稳定性，提升教学效果。