句子训练

摘要： 现代教育体制改革深化与素质教育理念的推行下,小学语文学科教学也需要不断进行教学理念的转变和教学方法的创新,尤其要注重低年级学生语文基础知识的抓牢。句子是小学低年级语文教学当中基础教学的重点之一,做好句子训练,能够为学生在日后学习写作和阅读以及口语表达能力的提升奠定坚实的基础,这就要求教师通过不断的句子训练,引导学生正确认识多种句型,并通过反复训练实现对句子的全面掌握和灵活运用。为此,本篇文章结合具体的案例谈一谈小学低年级语文教学中句子训练的相关策略与方法,以期能够为提高低年级语文句子训练效果提供一点借鉴。

摘要： 句子训练是语文教学的难点,句子掌握的好与否,影响学生的书面表达能力。句子训练有着生动性与规律性,学生想要做到灵活运用句子,需要教师认真进行句子教学,不仅依靠教师讲解语法、词法、章法,还要结合小学生的特点,设计科学合理且高效的实践活动中,帮助小学生培养句感,树立良好的语文句子表达与理解习惯,为学生良好语言能力的提升和日后的素质教育打下良好根基。本文就小学语文句子训练的有效方法进行探究,希望对小学语文教学带来帮助。

摘要： 小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力,理解句子是理解课文的基础。字、词、句、段、篇是语言文字训练的基本流程,在这个流程中句子教学处于字词和段篇教学之间。学生对句子的掌握程度如何,将直接影响到以后中高年级的句、段、篇的教学。它既是字词教学的升华,又是段篇教学的起点,起着承上启下的作用。由此笔者就教学中的句子训练谈一些粗浅认识,与同行交流。

摘要： 小学语文教学中,句子训练是非常基础和重要的内容,小学语文教师要经常给学生们创设句子训练的环境,提出具体的要求,并且在训练的方法方面要进行创新,让学生积极地参与,在充分地思考当中对句子的使用越来越准确,越来越熟练,促进学生语文综合素质的提高.

摘要： 基于统编教材第一学段课文后句子训练具有形式多样、类型丰富等特点,进行有针对性的教学探索,着重通过结构化训练和情境化训练的方式,提高低年段学生对句子的理解和表达能力.

摘要： 在低年级教学中,对于句子的训练,教师多是让学生读读背背就算完事,很少有针对性地进行句子训练,以至于学生的语言表达能力整体不高。那么,如何进行句子教学?句子教学的要点有哪些呢?要点一:关注文中范句低年级学生正是处于学习说话、写话的启蒙时期,学习别人怎么说是他们语言表达的重点。教材中有许多范句,这就为学生的说话、写话训练提供了范例。教师要善于挖掘教材中有特点的句子,让学生进行说话训练,以提升其语言表达能力。

摘要： 怎样确定具体的习作教学目标是习作教学的前提,首先要依据学生实际,其次要扣紧课程标准及学段重点,再次必须围绕教材及单元训练专题。四年级下学期处在第二学段的末尾阶段,学生的习作能力是建立在第一学段句子训练及第二学段前期训练的基础上,大多数学生能够比较通顺地进行句子表达,并能围绕一个意思写一个语段。但是,围绕重点写具体的能力还有待于提高,句子之间的内在联系也存在一定问题,段落与段落之间的关系仍有些模糊。那么,在这个阶段,学生习作的重点应当抓住什么呢?

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摘要： 句子是小学低年级语文基础教学的重点,学好句子对于学生日后具备较高的书面和口语表达能力具有重要的支撑作用。实践教学中,教师应引导学生认识、熟悉各种句型,通过反复地训练运用,使学生创造性地写出一个个精炼的句子,众多句子组成一篇美文。通过锻炼使学生高效高质地表达连贯的、具有较强逻辑关系的、精炼的句子,进而全面提高学生的语文素养。

摘要： 本发明公开了一种基于半训练和句子选择的远程监督命名实体识别方法，该方法首先通过半训练策略将双向循环神经网络和条件随机场混合双向循环神经网络和条件随机场混合模型在人工标注数据集上的平衡F分数训练到预设半训练区间；然后采用FNN作为强化学习中的策略网络，来对远程监督数据集中的句子进行选择；接着采用软概率选择出置信度大于阈值的句子；然后将筛选出的句子和人工标注数据集进行合并作为新的训练集；最后利用新的训练集对双向循环神经网络和条件随机场混合双向循环神经网络和条件随机场混合模型进行训练，同时对策略网络进行更新。本发明方法能够有效提高基于远程监督的命名实体识别模型的性能。

摘要： 本发明公开了一种基于混合粒度的句子级机器翻译质量估计模型训练方法，所述训练方法包括以下步骤：步骤一：对机器译文进行词语级翻译质量标注；步骤二：对源文和机器译文进行基于深度学习方法的翻译质量特征抽取；步骤三：进行混合粒度的句子级翻译质量估计模型的训练，通过训练目标计算误差，再通过梯度反向传播更新模型的参数。本发明提出了一种基于混合粒度的句子级机器翻译质量估计模型训练方法，该方法相对于传统方法的优势主要在于：经过基于混合粒度的模型训练之后，与单一粒度下的训练相比，引入词语级上的翻译质量信息能取得较好的提升。

摘要： 本申请提出一种中文句子简化模型的训练方法、中文句子精简方法及装置，中文句子简化模型的训练方法包括：获取包含监督信号的复杂句‑简单句句对的数据集和中文单语种预训练模型；在每个训练批次中选择当前复杂句‑简单句句对中的简单句为正样例，在同一训练批次的其他句对中随机选择预设数量个简单句为负样例；将复杂句、正样例和负样例投影到向量表示空间中，分别获取在编码器最后一层的隐藏层向量；计算对比学习损失，并通过解码器计算生成期望的简单句的交叉熵损失；通过最小化中文单语种预训练模型输出的简单句的对比学习损失和交叉熵损失来联合训练中文单语种预训练模型。该方法得到的简化模型可以提高生成的简化句子的可控性和忠实度。

摘要： 公开了用于确定句子的领域的方法和设备及训练方法和训练设备。所述设备可使用自动编码器从指示输入句子的输入特征产生嵌入式特征，并基于嵌入式特征在嵌入式特征被分布的嵌入空间中的位置来确定输入句子的领域。

摘要： 本发明公开了一种基于半训练和句子选择的远程监督命名实体识别方法，该方法首先通过半训练策略将双向循环神经网络和条件随机场混合双向循环神经网络和条件随机场混合模型在人工标注数据集上的平衡F分数训练到预设半训练区间；然后采用FNN作为强化学习中的策略网络，来对远程监督数据集中的句子进行选择；接着采用软概率选择出置信度大于阈值的句子；然后将筛选出的句子和人工标注数据集进行合并作为新的训练集；最后利用新的训练集对双向循环神经网络和条件随机场混合双向循环神经网络和条件随机场混合模型进行训练，同时对策略网络进行更新。本发明方法能够有效提高基于远程监督的命名实体识别模型的性能。

摘要： 本发明公开了基于预训练模型的句子复述生成系统，包括复述生成模块、流利度过滤模块和语义过滤模块，复述生成模块用于生成复述，复述生成模块包括翻译生成、模型生成和同义词替换生成模块，翻译生成模块通过直译和回译两种方法生成复述，模型生成模块通过直接训练中文复述生成模型生成复述和利用英文复述生成模型间接生成中文复述，同义词生成模块通过替换原句中的同义词生成复述，本发明充分利用开源的预训练模型资源，利用翻译模型进行直接翻译生成复述和回译生成复述，提高生成复述的效率和多样性，利用预训练的语言模型将英语复述生成模型应用到中文复述生成中，使用多项措施确保生成高质量复述。

摘要： 本发明提供一种句子向量模型训练方法，包括：S1、对多个原始句子进行数据增强处理，得到每个原始句子的多个相似句子，将所有句子复制多份后用于构建多个句子对及其相似性标签；S2、用BERT模型基于所述多个句子对进行预训练，得到第一BERT模型，其中，所述预训练包括利用句子对进行掩码语言模型预训练以及利用句子对和相似性标签进行的判断两个句子是否相似的预训练；S3、利用相应领域的任务对应的分类数据集对第一BERT模型进行微调，得到句子向量模型，该模型具有较好的泛化能力。基于句子向量模型采用的文本检索方法，提高文本检索效率。

摘要： 本发明实施例公开了一种英语句子成分生成训练器，包括核心词方格以及与所述核心词方格连接的修饰语方格，核心词方格上设置有核心词标识，修饰语方格的中空处设置有多张滚动画，不同滚动画上设置有不同的修饰语标识，通过按压拨动按钮实现在修饰语方格内具有不同修饰语标识的滚动画的切换显示。让学习者基于句子中成分核心词进行前后位置修饰语各种形式的切换组合练习，具有训练系统性和直观性的特点，学习者可以全面的、直观的掌握核心词和各种形式修饰语之间的组合关系，可以在英语学习中起到辅助训练的作用，在实际运用英语造句时起到辅助生成的作用，让学习者在表达和交流中可以快速处理句子、快速生成句子成分进而快速生成句子，正确的、精准的表达自己的想法。

摘要： 本发明公开了一种句子级卷积LSTM的训练方法，包括：将句子中当前及邻近单词上一时刻的隐藏状态通过一维卷积的方式聚合，并作为句子向量输入；将句子的当前单词当前时刻的子状态作为单词向量输入；将句子向量输入、单词向量输入和当前单词上一时刻的细胞状态送入逻辑门，以得到当前单词当前时刻的细胞状态；以及将句子向量输入、单词向量输入和当前单词当前时刻的细胞状态送入输出门，以得到并输出当前单词当前时刻的隐藏状态。本发明还公开了一种计算机设备和可读存储介质。本发明通过将一个整体的句子看作一个包含句子长度个单词级子状态的单一状态，使用一维卷积来聚合每个单词周围的本地信息，大大提高了并行计算能力，节约了时间、资金成本。

摘要： 本实用新型涉及展示装置技术领域，且公开了一种英语训练用短语句子展示装置，包括底台，所述底台顶部的左右两侧均固定安装有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部均固定安装有支撑杆，所述支撑杆的顶部均与顶板固定连接。该英语训练用短语句子展示装置，需要对展示装置本体进行清理时，因设置有滑槽和滑块，首先启动电动推杆，使得滑块沿着滑槽内部移动，从而可带动擦拭布进行位移，在左右位移的过程中，擦拭布与展示装置本体不断接触，从而可对展示装置本体进行反复擦拭，如此有效避免了老师在使用时需要不停的进行清理，通过设置有吸尘器，还可对产生的粉尘进行吸取，不但提高了展示装置本体的实用性，且大大提高了课堂的教学效率。