口语表达能力

摘要： 初中阶段是学生学习英语非常关键的时期,是承上启下的阶段。英语知识的教学不应局限在理论知识的讲解上,应从学生核心素养的角度入手,提高其写作能力、阅读能力、知识应用能力以及口语表达能力,特别是口语表达能力的提高需要教师重视。情境教学法是近年来在教学中比较常用的一种有效的教学方式,尤其是在语言类教学中,其优势非常明显,能为学生的英语学习创设一种语境,使学生能相互进行交流。

摘要： 在当前教育中,小学语文包括阅读、写作、基础三大类,阅读更是作为小学语文教学中非常重要的板块。经过调查研究发现,对于每个人的口语交际能力的要求都在不断地提升,这也是顺应了时代潮流发展的要求。为此,口语交际能力的培养必须从小抓起,但是在小学语文的现实教学当中并没有真的完善落实这一想法,口语教学的效率较低,并未得到重视。通过实践我们发现出现这种问题的很大原因是各个学校和教育工作者并不知道口语表达能力在语文教学当中是多么重要的事情,不但如此也没有树立正确客观的教授观念和教授的方法,以上就是造成教学产生消极效果的原因。

摘要： 在进行口语训练的过程中,幼儿常常不能够取得理想的学习成效,这同语言环境的构建有一定的关系。因此,教师可以根据幼儿的具体情况,尝试对语言环境进行构建,促使幼儿能够在相应的环境中,对自己的语言表达能力进行提升,促使幼儿能够享受语言能力提升的好处。本文围绕创设语言环境,有效提高幼儿口语表达能力展开论述,希望对相关人士有所帮助。

摘要： 针对学生在口语表达中语言的准确度、信息的完整性、表达的流利性和得体性等方面存在的问题,提出“以读促说”教学策略。认为教师要善于将口语能力的培养与其他语言技能的学习融合起来,利用语言输入材料的学习帮助学生学会语言输出。以北师大版高中《英语》必修一Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival为例,探究如何进行“以读促说”的教学活动设计,以达到提升高中生英语口语表达能力的目的。

摘要： 在当前经济互利、信息互通的全球化时代,英语口语表达能力非常重要。传统应试教育下,我国大部分农村地区普遍存在重分数轻能力的现象。农村中学英语教育问题亟待解决,提高农村中学生口语表达能力至关重要。本文阐述了农村中学生英语口语表达能力培养的重要性,分析当前农村中学生英语口语表达能力的不足,针对农村中学生英语口语表达能力教学问题,提出提高农村中学生英语口语表达能力的对策。

摘要： 经济全球化发展背景下,社会对人才的要求越来越高,不仅要求人才具有较强的专业知识,还要求他们具有一定的英语口语表达能力。课程改革中明确要求教师需要关注学生能力发展,重视学生综合语言运用能力养成。但是,在了解初中英语教学工作开展情况期间,教师发现初中生口语表达能力薄弱,未养成良好的口语学习习惯。为此,本文从初中英语教学现状出发,对教学中存在的问题及导致出现问题的原因进行了分析。

摘要： 一、小学语文作文教学重要性(一)提高学生口语表达能力有效途径小学语文作文教学中要重视对学生进行说话训练。利用针对性练习可以切实加强学生理解能力以及表达能力,锻炼学生形成良好的语言习惯。在低年级,利用口头作文或是看图说话等方式对学生进行口语表达能力训练,以此确保学生表达能力获得切实训练。借助针对性口头作文练习,教师可以充分锻炼学生思维敏感度。通过多种强化训练可以让学生避免跑题情况发生。

摘要： 口语表达能力是人与人交流沟通的重要方式,随着改革开放的进一步深入,口语表达越来越受到人们重视。对幼儿来说,在幼儿园时的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成,尤其是对于大班的幼儿来说,未来进入小学学习必须具备良好的语言沟通能力,这样才能够尽快适应小学的学习生活。因此,提高大班幼儿口语表达能力意义重大。

摘要： 在初中英语教学中,随着新课改的不断深入,英语学科当前的教育教学越来越重视同学们口语表达能力的培养,同学们口语表达能力的缺乏直接影响其在今后步入社会后的综合竞争能力,对于初中阶段的同学们而言,英语口语交际能力得到锻炼非常重要。

摘要： 我很长时间没有听说话课和口语交际课了,谈这个问题是很勉强的。但是从日常生活中发现,一些大学生、一些演艺圈内的人,在与人交谈时,甚至在主持节目时,往往出现语病或语言不连贯的毛病。例如很多人在谈话时,特别爱用“然后”这个词,一句话一个“然后”,难道就没有其他的连接词吗?

摘要： 早期阅读是发展幼儿口语表达能力的关键读物,里面含有大量的与幼儿身心发展相适用的内容,教师应该通过多种形式的早期阅读体验活动,引导幼儿对文字产生兴趣,开发他们的大脑智力.对于处于幼儿园大班阶段幼儿的口语表达能力来说,在其发展的过程中开展早期阅读不仅具备长期性以及可行性的优点,同时还具备适用性的优点.在本文中提出了开展早期阅读的几点有效教学策略,期望为同行提供一些借鉴.

摘要： 当下在小学教学体系应用当中,信息化教学环境已经基本形成,并且对于小学语文教学口语表达能力的培养提供了相应便利的优势条件.在小学语文口语表达能力的培养阶段,信息化环境设备能够为学生提供专业的教学环境,学生能够通过正确的数字录音和录像技术进行口语表达的反复多次练习,从而熟练掌握相关的表达技巧.本文浅谈了信息化环境下小学语文教学中培养学生口语表达能力的几点策略,以供参考.

摘要： 当前,幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点,它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的.在当今社会,阅读是一个人终身发展必须具备的一项极其重要的能力.因此在当今时代,对于幼儿早期阅读的教育,更应该重视,应该把幼儿的早期阅读能力看成是其他能力发展的基础,阅读是伴随孩子一生成长的活动,早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过阅读能力的提高,从而促进口语表达能力的培养,为大班幼儿今后的学习打下良好的基础. 语言是人类社会最重要的交际工具,是思维的外壳.当今时代,现代科学的突飞猛进,知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高.而发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件,而且是发展心理,尤其是发展思维的重要前提.因此,充分理解幼儿早期阅读的重要意义,有效实施相关的举措,发展大班幼儿的早期阅读促进口语表达能力是新时代的研究课题,在幼儿教育改革中显得尤为重要. 早期阅读是指0—6岁的学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人的读讲来理解读物的一种活动过程.中国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系,提出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”由此可见,对早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究是很有必要的,也是非常有意义的.

摘要： 在整个课程教育体系中,语文学科是学生学好其他学科的基础,具有十分重要的地位.因为它具有较强的交际性,一方面能帮助学生掌握好基础语言知识,另一方面对学生综合能力的培养和提高都有深远的影响.本文就作为语文教师应该怎样培养学生的口语表达能力,提高学生的语文考试成绩,进而促进学生综合素质的发展进行探究.

摘要： 本文阐述了通过培养学生的好奇心、树榜样、借课本插图对学生进行说的训练、多角度的发现闪光点进行评价来提高学生的口语表达能力。

摘要： 小学生的年龄决定了他们正处于学习能力和模仿能力的重要阶段,在这个阶段培养小学生的朗读能力,能促使他们口语表达能力的快速提升.在朗读过程中,学生需要对文章里的关键信息进行提取,然后运用自身大脑进行思维的加工,再利用符合文字情感表达的需要开始带有情感的朗读,这就培养了他们的灵感思维与形象思维,对于他们语言艺术能力和鉴赏能力的培养具有重要的作用.

摘要： 英语作为一种语言,它是一种沟通方式,能够流利地表达是学习的目的.而我们大部分小学英语教学还是传统的以写和听为主,造成了"哑巴英语"的现象,从而产生学生考试成绩很好,但是在口语交流的时候,却说不出一句,不知道如何去表述的现象.因此,在平时应该多注意对学生语言交流能力的培养,分析阻碍学生口语交流的原因.

摘要： 在小学低年级语文教学中,"识字""口语""朗读"就像学习语文过程中的三把钥匙.因此,作为一名语文教师,必学抓好"识字""口语""朗读"这一训练重点,从而提高语文教学质量,提高学生的语文素养，创设情景，重视训练，提高学生的口语表达能力，以读为主，重视积累，让读成为语文教学的生活，激发兴趣，教给方法，培养学生识字。

摘要： 在小学语文教育中,阅读教学以及写作教学这两者是彼此关联的,学生在阅读文章的过程中不仅能够认识更多的生字以及词语,同时还能够积累一些写作素材,为写作奠定良好基础.对此,语文教师应该予以足够的关注和重视,在阅读教学的过程中采取有效策略来培养学生的表达能力以及文章写作能力.

摘要： 在小学语文教育中,阅读教学以及写作教学这两者是彼此关联的,学生在阅读文章的过程中不仅能够认识更多的生字以及词语,同时还能够积累一些写作素材,为写作奠定良好基础.对此,语文教师应该予以足够的关注和重视,在阅读教学的过程中采取有效策略来培养学生的表达能力以及文章写作能力.

摘要： 本发明提供了一种具有高表达能力的棒状杆菌和大肠杆菌双表达载体及其构建方法，目的在于提高外源蛋白的蛋白产量；从蛋白表达元件的突变入手，对目的基因前的一段序列加以突变，在不引入副产物，不对宿主菌株产生额外的影响下，提高蛋白产量；原pXMJ19‑egfp的荧光表达量在100000左右，现pXMJ19‑1676‑5’UTR‑egfp的荧光表达量在850000左右，对于5’utr核苷酸序列的加入，蛋白表达元件的绿色荧光蛋白表达能力有了8.5倍左右的提升。本发明不仅仅对egfp这种绿色荧光蛋白有效果，对m‑cherry的表达也有提升效果，说明，本发明中的质粒系统可以尝试应用于其他的外源蛋白表达。

摘要： 本发明涉及具有改进的基因表达能力的表达载体、由所述表达载体转化的细胞，以及通过使用所述细胞来大量生产靶蛋白的方法。与典型的动物细胞表达载体相比，根据本发明的表达载体显示出更优异的基因表达能力，因此，可以显著提高异源基因的蛋白质表达。

摘要： 本发明提供一种制备具有逆病毒基因表达能力和翻译后加工能力的质粒的方法和产生的质粒及其表达产物。;本发明的方法是通过插入-连接至少含来自逆病毒基因中的蛋白酶基因的cDNA片段制备质粒，所述的逆病毒基因带有高度表达基因或基因直接表达载体，借此引起逆病毒基因表达，同时是用表达产物中的蛋白酶加工上述表达产物自身，借此大量产生三种由gag基因编码的核心蛋白质及三种由pol基因编码的酶，它们以独自单个成熟或活性蛋白质形式。;另一方面，本发明的方法是制备一种质粒，在该质粒中含HIVnef基因区的cDNA片段插入高度表达基因和基因直接表达载体，借此大量产生是nef基因表达产物的Nef蛋白质。

摘要： 本发明提供了一种具有高表达能力的棒状杆菌和大肠杆菌双表达载体及其构建方法，目的在于提高外源蛋白的蛋白产量；从蛋白表达元件的突变入手，对目的基因前的一段序列加以突变，在不引入副产物，不对宿主菌株产生额外的影响下，提高蛋白产量；原pXMJ19‑egfp的荧光表达量在100000左右，现pXMJ19‑1676‑5’UTR‑egfp的荧光表达量在850000左右，对于5’utr核苷酸序列的加入，蛋白表达元件的绿色荧光蛋白表达能力有了8.5倍左右的提升。本发明不仅仅对egfp这种绿色荧光蛋白有效果，对m‑cherry的表达也有提升效果，说明，本发明中的质粒系统可以尝试应用于其他的外源蛋白表达。

摘要： 本发明涉及具有改进的基因表达能力的表达载体、由所述表达载体转化的细胞，以及通过使用所述细胞来大量生产靶蛋白的方法。与典型的动物细胞表达载体相比，根据本发明的表达载体显示出更优异的基因表达能力，因此，可以显著提高异源基因的蛋白质表达。

摘要： 本申请涉及机器学习技术领域，公开了一种对神经网络中层特征表达能力的可视化及定量分析方法和系统，可实现在无监督的条件下，自动可视化以及定量分析神经网络中层特征的表达能力。该方法包括：提供一待分析的神经网络，该神经网络为在某一数据集上预训练好的深度神经网络；提供一组输入样本，将这些样本输入上述神经网络，提取这些样本对应的样本级别特征，以及区域级别特征；分别对样本级别特征与区域级别特征进行降维，以得到在低维空间中的可视化结果；基于区域级别特征的可视化结果，定量分析特征中知识点的数量与质量。

摘要： 本发明提供一种提高图神经网络表达能力的图邻域聚合方法，属于计算机数据分析领域。本发明将图结构区分能力表示为偏序关系，使用聚合系数矩阵重新构造邻域聚合的形式，然后系统地分析了如何构造更强大甚至单射聚合所需的系数矩阵。本发明也可以看作是一种保持隐特征秩的策略，并表明现有的图神经网络聚集方式对应于低秩变换的特殊情况，另外还指出了在聚合之前应用非线性单元的必要性，这与大多数现有的GNN不同。基于可证明的理论分析，本发明设计了一个改进的更具表达能力的图神经网络邻域聚合方法ExpandingConv以及Re‑SUM机制。

摘要： 本实用新型公开了一种提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力的教具，包括海绵包装盒、放置在海绵包装盒内的模块A，以及放置在模块A内的模块B，海绵包装盒上开设有若干个放置槽，模块A上开设有凹槽，模块A的底部设置有后盖，模块B上开设有盖槽，盖槽的内侧固定连接有第一磁石，模块B上盖有盖板，盖板上固定连接有把手，盖板的底部固定连接有与第一磁石磁性相吸的第二磁石，还包括第一筛子粒和第二筛子粒，第二筛子粒内开设有固定槽，固定槽内固定安装有铃铛；本技术方案中，有助于提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力，增强盲童群体互动频率，同伴交往能力，也可应用于盲童与明眼儿童共同游戏的场景中。

摘要： 本实用新型提供一种语言表达能力培训装置，包括承载体，辅助器，滑架，电动推杆，万向轮，第二辅助器和脸部平面镜，其中：辅助器通过滑架与承载体表面的一侧连接；所述滑架通过滚轮和滑板嵌套在滑槽的内部；所述电动推杆成镜像的位置共设置有两个，且电动推杆的顶端与承载体的底端连接，该电动推杆的底端与万向轮相连接。本实用新型承载体，辅助器和滑架的设置，在使用的过程中，便于调节承载体高度，能够让使用者从不同的角度观看到自己的形态，能够进行快速的固定和更换题词卡片，同时还可以进行外加电子显示屏，便于市场推广和应用。

摘要： 本发明公开了一种用于训练大学生英语口语表达能力的教学器具，涉及教学用品技术领域，包括英语口语表达教学主体，所述英语口语表达教学主体的上表面开设有多处均匀分布的英语词汇展示腔和避让腔，所述英语词汇展示腔的内部固定有基准轴，所述基准轴上活动装配有能够旋转的词汇基准块，所述词汇基准块的两侧分别开设有关于基准轴相对称的插孔，所述词汇基准块的上表面通过定位头固定有词汇牌，所述避让腔内装配有多处均匀分布的插销，所述英语口语表达教学主体的侧面均匀设置有二十六处收纳抽屉。本发明在初期通过展示所有提示词汇，在训练过程中通过不断减少词汇提示，逐步帮助学生克服依赖提示的习惯，从而提高其口语表达能力。