口语学习

摘要： 经济全球化发展背景下,社会对人才的要求越来越高,不仅要求人才具有较强的专业知识,还要求他们具有一定的英语口语表达能力。课程改革中明确要求教师需要关注学生能力发展,重视学生综合语言运用能力养成。但是,在了解初中英语教学工作开展情况期间,教师发现初中生口语表达能力薄弱,未养成良好的口语学习习惯。为此,本文从初中英语教学现状出发,对教学中存在的问题及导致出现问题的原因进行了分析。

摘要： 基于中职学生英语学习习惯现状问题,开展了微习惯养成策略的研究,旨在帮助学生养成良好的英语学习习惯,进而提升学生的口语能力。学生通过微目标导向、微主题引领、微评价激励的模式,落实主题单元的单词微记忆、语篇微仿学、方法微积累、迁移微应用,逐步养成良好的英语学习习惯。学生对英语学习的兴趣大大增加,学习自信心逐步提升,课堂参与度明显提高,口语能力得到大幅度提升,对学生今后的学习和终身发展奠定了基础。

摘要： 在口语学习的道路上,俚语真的不能少。它能让你的口语听起来更加简单明了且地道。今天来为大家分享几个吧。1.epic令人印象深刻的e.g.Have you tried the double cheese burst pizza?It is epic.你有吃过双层芝士爆浆比萨吗?实在是太棒了!2.sick很棒;很好e.g.That dialogue from that movie is so sick.那段电影的对白简直太好了。

摘要： 作为一种重要交际能力的体现,英语课前演讲有助于培养学生独立思考能力和语言综合运用能力,在当前的课堂教学中应用日益广泛,但也有研究表明,课前演讲难以达到预期的效果。本文是笔者在大一新生中进行的一学期课前演讲课堂教学尝试中所作的研究,试图了解经规划指导的课前演讲对学生英语口语学习是否能产生积极的影响。

摘要： 当下,培养综合发展的日语人才已成为日语学习领域的重点目标,而作为日语学习的重要一环,口语能力薄弱却成为困扰学习者的难题。作为国际权威的口语测评考试,OPI本身的测试流程和内容具有很强的参考性。本文根据OPI测试规范,结合互联网口语学习平台,从语块学习、交互学习等方面阐述了日语学习者在OPI语言观的指导下进行“逐层深入”日语口语学习的积极意义。

摘要： 高职高专教育在我国高教体系中是一个重要的组成部分,以就业为导向、培养实用性人才是高职高专院校的人才培养目标.因此对专业人才能力培养上更加有针对性.2000年,教育部正式颁布并实施《高职高专教育英语课程教学基本要求》,其中指出:"在加强英语语言基础知识和基础技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语交际的能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力."在英语的交际能力方面,口语表达扮演着至关重要的角色.因此高职高专院校的英语教学中应该着重加强对口语实训的重视,注重培养学生的口语表达能力.

摘要： 在当前高校的大学生进行学习的过程中,许多教师都关注到学生对于手机的使用情况还是非常的普遍的,因此,教师可以针对学生在英语学习过程中的学习现状,来对自我的教学进行调整,基于学生对于手机学习应用的普遍性和广泛性,更好地利用手机软件来对学生展开更加细致化的知识教学。而在对学生进行口语能力提升的过程中,教师也可以利用相关英语学习的口语软件,来对学生展开更有针对性的口语知识教学教师改善自我的英语教学方式和模式,将学生在口语学习过程中所存在的一些问题进行不断的改善和调整,使得教学实现更好的发展与进步。文章基于在当前大学英语老师对学生的英语口语能力的提升教学进行分析,能够为教师提供相关科学的方法与教学经验,促进教学实现更好的进步。

摘要： 中考改革后英语科目满分为120分,其中听说能力部分为30分,答题时间约30分钟;考试题型,包含听力、朗读、表达三种题型,通过计算机辅助的形式,以人机一对一、学生分批次进行的模式。我发现目前许多初中学生在英语学习中存在语言应用生硬的问题,这便是因为我们在英语学习中陷入思维定式,未能形成根据语境调整语言方法的习惯。英语对话练习是一种基于特定语境的口语学习方式,有利于使同学们在练习的过程中提升口语表达与交际水平,并且,对话练习的变通特点还能促进我们发展语感,提升综合语用能力,最终让我们在人机对话测试中有着不俗的表现。同学们,让我们动起来吧!

摘要： cqvip:在女儿糖馨儿的康复过程中,我们因偶然的机会与绘本结缘,从此便沉醉其中并从中获益良多.亲子阅读是听觉口语学习的延伸与补充,给孩子提供了许多自然获得语言、丰富认知的契机.1亲子阅读的开始--在康复中结缘绘本与绘本结缘是一次在上AVT课时,老师给糖馨儿讲《蹦》这本书,虽然整本书只有简单的几个字,但上面的图画特别生动,不到一岁半的糖馨儿听得特别投入,看的也目不转睛,让我非常惊讶!一次,老师给孩子讲《脸、脸、各种各样的脸》这本书,讲得非常精彩,很夸张地做着与书上一样的表情,当讲到"生气的脸"时,孩子可能听得太投入,老师一做生气的表情,她就"哇"的一声哭了起来,可能她以为老师真的生气了.通过几次观察,我发现孩子每次听得都非常认真专注,对绘本表现出极大的兴趣.亲子阅读可以在孩子很小的时候就开始,而且年幼的孩子完全有能力理解绘本图文的含义,这也让我有了了解绘本阅读的动力和兴趣.

摘要： 随着新课程改革的逐步推进,英语口语教学地位逐渐提升,但是由于多种因素的限制及影响,导致高中英语口语教学不能满足时代及社会发展要求。因此,教师必须及时转变教学思想,提高对口语教学的认识,促使学生提高口语学习能力,为教育教学发展奠定良好基础。1.高中英语口语教学地位1.1满足现代社会发展需求从目前情况看,国际化进程逐步加深,致使英语的通用性及地位大幅度提高,所以人们对英语口语能力的要求也愈来愈高,高中阶段是学生未来发展的关键时期,因此必须明确高中英语口语的首要地位.

摘要： 初级汉语口语教材中的功能句为日常生活中的常用句式,具有真实,上口,即学即用等特点.句子的功能一般体现在具体的交际情境中,通过不同的情境来呈现.结合功能句的特点,探讨如何将语言置于真实情景中进行操练,培养学生在情境中运用语言的能力.

摘要： 初级汉语口语教材中的功能句为日常生活中的常用句式,具有真实,上口,即学即用等特点.句子的功能一般体现在具体的交际情境中,通过不同的情境来呈现.结合功能句的特点,探讨如何将语言置于真实情景中进行操练,培养学生在情境中运用语言的能力.

摘要： 初级汉语口语教材中的功能句为日常生活中的常用句式,具有真实,上口,即学即用等特点.句子的功能一般体现在具体的交际情境中,通过不同的情境来呈现.结合功能句的特点,探讨如何将语言置于真实情景中进行操练,培养学生在情境中运用语言的能力.

摘要： 初级汉语口语教材中的功能句为日常生活中的常用句式,具有真实,上口,即学即用等特点.句子的功能一般体现在具体的交际情境中,通过不同的情境来呈现.结合功能句的特点,探讨如何将语言置于真实情景中进行操练,培养学生在情境中运用语言的能力.

摘要： 本研究以19份英语即兴演讲为语料,在音高和音长两方面,共计5项韵律参数上考察了英语学习者口语中韵律与话题结构的匹配关系.通过研究发现,英语学习者能够利用音高重设有效地标识话题的开始和结束,也能够表现话题内部音高特征整体的下倾,这些与本族语者的使用接近.但是本研究还发现学习者口语中能够标识话题转接类型的韵律特征很单一,仅限于话题前停顿,而其他被英语本族语者用来匹配话题转接类型的韵律特征如:起始音高值、结尾音高值、音域的调整、语速,在学习者口语中都没有被有效地采用.

摘要： 本研究以19份英语即兴演讲为语料,在音高和音长两方面,共计5项韵律参数上考察了英语学习者口语中韵律与话题结构的匹配关系.通过研究发现,英语学习者能够利用音高重设有效地标识话题的开始和结束,也能够表现话题内部音高特征整体的下倾,这些与本族语者的使用接近.但是本研究还发现学习者口语中能够标识话题转接类型的韵律特征很单一,仅限于话题前停顿,而其他被英语本族语者用来匹配话题转接类型的韵律特征如:起始音高值、结尾音高值、音域的调整、语速,在学习者口语中都没有被有效地采用.

摘要： 本研究以19份英语即兴演讲为语料,在音高和音长两方面,共计5项韵律参数上考察了英语学习者口语中韵律与话题结构的匹配关系.通过研究发现,英语学习者能够利用音高重设有效地标识话题的开始和结束,也能够表现话题内部音高特征整体的下倾,这些与本族语者的使用接近.但是本研究还发现学习者口语中能够标识话题转接类型的韵律特征很单一,仅限于话题前停顿,而其他被英语本族语者用来匹配话题转接类型的韵律特征如:起始音高值、结尾音高值、音域的调整、语速,在学习者口语中都没有被有效地采用.

摘要： 本研究以19份英语即兴演讲为语料,在音高和音长两方面,共计5项韵律参数上考察了英语学习者口语中韵律与话题结构的匹配关系.通过研究发现,英语学习者能够利用音高重设有效地标识话题的开始和结束,也能够表现话题内部音高特征整体的下倾,这些与本族语者的使用接近.但是本研究还发现学习者口语中能够标识话题转接类型的韵律特征很单一,仅限于话题前停顿,而其他被英语本族语者用来匹配话题转接类型的韵律特征如:起始音高值、结尾音高值、音域的调整、语速,在学习者口语中都没有被有效地采用.

摘要： 本文从分析语块形式、功能等入手，并对语块在口语教学中的价值和应用进行分析，指出通过强化语块教学的意识，发现学生口语交际的流畅度和准确性都得到了提高。学生自觉使用语块的意识得到了培养，主动积极地使用语块交际。交际中句子用得灵活了，得体了，回避语块的现象减少了。语块教学法起到了明显的效果。

摘要： 本文从分析语块形式、功能等入手，并对语块在口语教学中的价值和应用进行分析，指出通过强化语块教学的意识，发现学生口语交际的流畅度和准确性都得到了提高。学生自觉使用语块的意识得到了培养，主动积极地使用语块交际。交际中句子用得灵活了，得体了，回避语块的现象减少了。语块教学法起到了明显的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种俄语口语训练学习桌，涉及学习设备技术领域，包括发音训练本体和固定安装在发音训练本体下端的支板，AI摄像头通过波纹管固定于显示屏的上方，扬声器设置在显示屏的下方，发音训练本体的上端设有电箱外壳，主板、3D口齿发音模型和发音评分系统均安装在电箱外壳内，当学生进行口语训练时，通过设置的AI摄像头能够对学生发音以及学生发音时口型的进行识别与记录，并且通过3D口齿发音模型的标准发音口型与学生自己的发音口型进行比较，以及通过发音评分系统进行打分，使学生更加深刻的了解俄语发音口型的变化，键盘为俄语字母，使得学生可以更加精准的从单个字母开始练习，打好俄语发音基础。

摘要： 本发明的实施方式提供了一种用于口语学习的数据处理方法，该方法包括：设置口语学习的目标成绩；对采集的答题语音数据进行机器评分获得评分结果；当所述评分结果或者所述目标成绩满足预设的推送规则时，推送相应的提分课程。本发明的方法可以实现根据答题语音数据的机器评分或者预设的口语学习的目标成绩来推送相应的提分课程，增加了口语学习的针对性，提高了用户体验。此外，本发明实施方式还提供了一种计算机可读存储介质、用于口语学习的数据处理装置及电子设备。

摘要： 一种整合电脑本地学习以及远端训练的真人线上口语学习系统及其方法，首先用户自课程数据库中采集一课程内容进行口语学习，然后线上配对模块根据用户的状态，建立用户成员的线上连接，课程编码模块将本地内容做特征编码，并将特征编码传输至远端用户，远端用户解析特征编码生成相应的课程画面，页面同步模块同时更新本地课程画面，最后本地用户与远端用户根据当前该课程画面内容，通过音频/视频进行口语交流。

摘要： 本发明属于智能教育技术领域，公开了一种基于人工智能的英语口语学习系统、计算机设备及终端，基于人工智能的英语口语学习系统包括：虚拟学习场景构建模块、口语学习模块、原始语音信号获取模块、信号预处理模块、无线通信模块、中央控制模块、信号分析模块、口语学习测评模块、数据存储模块、更新显示模块。本发明通过构建英语口语虚拟学习场景进行英语口语的对话学习，能够大大地提高虚拟现实场景下对学生英语口语水平测评的客观性和准确性；通过对英语口语学习语音信号集进行分析进而确定英语口语等级，能够有效地针对不同学生自身的英语口语对话技能提供个性化的英语口语训练模式和改善学生英语口语学习的效率。

摘要： 本发明提供了一种提高儿童英语口语学习兴趣的辅助装置，属于教学仪器技术领域。其技术方案为：包括底座和矩形箱体；矩形箱体内部的后侧板上设置有若干呈九宫格分布的单元盒；矩形箱体的前侧板上设置有若干与单元盒对应的取物口；矩形箱体的后侧板上设置有若干与单元盒对应的补货口；若干取物口中均设置有转动门，若干转动门上均设置有相配合的锁止机构，前侧板的内侧面上设置有与转动门配合的联动机构；矩形箱体的背面设置有对开门；矩形箱体的一侧侧面上设置有存储仓，存储仓内设置有镜子和平板电脑。本发明的有益效果为：本装置应用简单，操纵方便，容易激发儿童练习口语的兴趣。

摘要： 本发明公开了一种基于深度神经网络视觉识别的口语学习方法及系统，该方法包括：构建口部发音图像数据集；对口部发音图像数据集进行变换预处理，得到预处理后的数据集；根据预处理后的数据集提取口型和舌型的变化信息并整合为连贯数据，得到连贯序列基于YOLO模型构建口语学习评分模型并训练，得到训练完成的口语学习评分模型；采集用户的发音视频并基于训练完成的口语学习评分模型进行评分，得到评分结果。该系统包括：数据集构建模块、预处理模块、整合模块、训练模块和评分模块。本发明能够解决汉语口语学习用户汉语发音不规范的问题。本发明作为一种基于深度神经网络视觉识别的口语学习方法及系统，可广泛应用于计算机信息处理领域。

摘要： 本实用新型提供了一种英语口语学习用辅助学习装置，属于英语口语学习领域，该英语口语学习用辅助学习装置，包括夹块，所述夹块的上端固定安装有阻尼轴承，所述阻尼轴承的内圈固定插接插接有螺纹套管，所述螺纹套管的内部螺纹连接有螺柱，所述螺柱的上端固定焊接有L形连接柱，所述L形连接柱的一端固定焊接有伸缩杆，所述伸缩杆一端设置有连接块，所述连接块的一侧固定焊接有支撑柱；本装置通过将伸缩杆拉出不同的长度能根据需要调节支撑柱的长度，以及通过活动卡块与固定卡块的设计能固定不同尺寸的镜片，不仅能根据使用者的需求以及环境进行调节镜片的高度和角度，提高了本装置的适用范围。

摘要： 本实用新型公开了一种英语口语学习用辅助装置，包括调节件和设在调节件上的支柱，所述调节件包括固定在柜体内的支板和固定在支板顶端的电机，电机的输出轴插入套管内，套管的侧壁开设有两个与连接螺栓适配的螺孔，其中一个连接螺栓的端部与电机的输出轴相抵，另一个连接螺栓的端部与支柱相抵，支柱上套有套筒，套筒的侧壁开设有与限位螺栓适配的螺孔，支柱的侧壁开设有若干个与限位螺栓适配的插槽，套筒的侧壁固定有若干个横杆，若干个横杆上均套有若干个滑块，若干个滑块上均开设有与锁紧螺栓适配的螺孔，若干个滑块的侧壁均固定有夹子。该英语口语学习用辅助装置，方便资料的固定，利于调节。

摘要： 本实用新型涉及英语学习领域，尤其涉及一种英语口语学习训练装置，包括：底座和滚轮，滚轮安装在底座一侧且可设置多个以便于装置移动；抬升机构，其一端固定在底座另一侧，所述抬升机构另一端固定设置有展示板，抬升机构可调节展示板的高度以便于训练，所述展示板上开设有凹槽；压紧机构，其滑动设置在展示板上且位于凹槽一侧，压紧机构可设置两个或多个，用于对学习书籍进行压紧固定；固定机构，其安装在展示板所开设的凹槽内，固定机构动力输出端可相互接近对学习设备进行固定。本实用新型提供的英语口语学习训练装置不仅可以对书本和设备进行固定，而且可以调整固定后的书本以及设备的高度，方便不同人群使用，操作简单，实用性较强。

摘要： 本实用新型公开了一种英语口语学习机，涉及学习机领域，包括显示器主体，所述显示器主体的两端横向滑动连接有外壳体，所述外壳体的内壁间上下滑动连接有手柄，所述手柄与显示器主体电连接，所述外壳体底部的内壁开设有与手柄相配合的容纳腔，所述容纳腔与手柄之间设置有第二弹簧，所述第二弹簧的两端分别与手柄、容纳腔固定连接。该英语口语学习机，实现了口语学习机体型的便捷缩小，使其便于携带。