口语交际活动

摘要： 口语交际是锻炼学生交际交往及其他社会实践能力的一种活动,旨在让学生学会如何与人交流及如何熟练地运用语言表达,在语文学科教学内容中占据着重要地位,但是过去长期受应试教育观念的影响,语文教学实践中口语交际教学一直不受重视,因此文章在分析了小学语文口语交际教学现状之后,对如何推进小学语文口语交际教学活动的有效开展提出了一些建议。

摘要： 口语交际活动为学生创设了生动、具体的情景,诱导学生开口表达,培养学生的表达能力。为此,本文分析了口语交际教学的常见问题,针对具体问题提出了相关的优化策略,提升口语交际活动的质量,从而提升学生的交际素养。一、口语交际活动的常见问题(一)学生交际能力不高有时,口语交际活动会要求学生运用一定的交际技巧来化解生活中常见的交际问题。

摘要： 低年级课文中存在大量插图,这些色彩鲜明的插图能够为课堂教学带来更多的辅助支持。教师应巧用插图展开识字教学,借助插图进行口语交际活动,运用插图进行深入阅读指导,为学生提供更多的直观学习机会,让课堂教学活起来。学生年龄较小,对这些直观信息有特殊敏感性,教师要合理运用,让插图成为课堂教学的重要辅助手段,提升课堂教学的有效性。

摘要： 口语交际需要依靠特定生活情境来实现语言表达活动,一旦离开了特定的交际情境,口语交际活动也就失去了可依靠的平台。这意味着,口语交际教学必须以真实化的交际情境作为基础和前提,才能保证学生口语能力的提升。在口语教学中,教师应当积极搭建口语交际平台,促使学生在口语交际情境中获得充分有效的锻炼,为口语交际能力的提升奠定基础。一、基于生活语境,优化口语交际教学语言学习的目的在于应用,因此,语言学习离不开适当的语境,更离不开精心的规划与实施。

摘要： 口语交际能力是人们日常生活中的基础能力。良好的口语交际能力能够帮助人们进行有效沟通，提高办事效率。而口语交际活动是提高职校学生交际能力的主要手段。本文以口语交际活动对职校学生思辨性的促进作用为主要探究方向，对其能够有效地促进职校学生拓展语言全面性、增加学生语言反思能力以及形成良好的思维逻辑等方面进行分析，希望能对职校学生思辨性的培养有所助益。

摘要： 全面地提高学生参与口语交际活动的参与度、促进学生英语口语交际能力的提升,是初中英语口语教学的关键,也是初中英语口语教学的目标。因此,教师应该从不同的方面出发,来优化英语口语教学活动,创设英语口语教学情境,提供英语口语展示的平台,进而能够促进学生英语口语交际能力的全面提升。本文以译林版初中英语教材上的英语口语教学版块的内容为案例,来探索如何切实提高学生的英语口语交际能力。笔者认为,为了能够切实提高学生的口语交际能力,教师应该关注英语口语教学情境的创设,并且要活化英语口语练习活动。

摘要： 语文课程标准中提出,口语交际能力是公民应具备的基本能力,在小学生的实际教学过程中,口语交际活动需要借助信息技术进行课前、课后拓展,还需要将其与其他课程进行融合,在提高小学生的口语交际能力的同时,提高学生的语文素养与综合水平。

摘要： 具有良好的口头表达与交际能力,是学生语文素养的重要范畴,也是当下社会必备的一种公众能力。我们认为语文课程中的口语交际教学必须遵循以生为本的教学理念,选择与学生现实生活息息相关的话题资源,构建真实的交际情境,不仅可以有效地激发学生口语交际的动力,更可以弥补学生逻辑思维缺乏、口语表达无话可说的尴尬,从而保障口语交际活动顺利、高效地开展。

摘要： 部编小学语文二年级下册教材《口语交际》栏目安排了四次内容，在能力培养方面，这是继前三册对学生口语交际能力培养基础上要求的再提高。在实际教学中，教师须明晰并准确把握口语交际教学目标，方能有效开展口语交际活动。

摘要： 本申请提供一种口语测评方法、装置及一种生成口语测评模型的装置，其中口语测评方法，应用于口语测评系统的数据处理端包括：获取待测评语音数据；提取待测评语音数据的口语属性特征信息；基于预先生成的口语测评模型根据待测评语音数据的口语属性特征信息得到打分结果。

摘要： 本发明提供了一种口语对话策略生成方法，所述方法包括：步骤S1)使用人替代机器方式收集真实的人机对话数据样本；步骤S2)基于Agenda模拟用户模型，根据对话数据样本构建一个虚拟用户，用于模拟真实用户行为；步骤S3)为虚拟用户的语义信息添加噪声，构建噪声信道；步骤S4)根据虚拟用户的语义信息构建对话策略模板；步骤S5)提取对话策略模板中所有条件语句包含的自由参数构成参数向量，输入遗传算法中进行优化得到最优解；步骤S6)将最优解赋予对话策略模板得到对话策略。本发明的口语策略生成方法与现有的纯手工制定的对话策略相比具有更好的噪声鲁棒性；而且本发明定义的口语策略语言易于人工编辑和维护，更适合对系统行为有严格要求的商业环境。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 本申请提供一种口语测评方法、装置及一种生成口语测评模型的装置，其中口语测评方法，应用于口语测评系统的数据处理端包括：获取待测评语音数据；提取待测评语音数据的口语属性特征信息；基于预先生成的口语测评模型根据待测评语音数据的口语属性特征信息得到打分结果。

摘要： 本发明提供了一种英语口语测评方法及英语测评装置，其中，英语口语测评方法适用于主控终端，所述主控终端与多个具有语音录入功能的辅助终端建立通信连接，所述英语口语测评方法包括：获取多个辅助终端中的任一辅助终端发送的待测评数据包，其中，所述待测评数据包包括待测评语音信息以及所述任一辅助终端的标记信息；从所述待测评数据包中提取出所述待测评语音信息，以及对所述待测评语音信息进行分析处理，以得到处理后的待测评语音信息；基于预设的标准语音库对处理后的待测评语音信息进行测评分析，以得到测评结果；基于所述任一辅助终端的标记信息，将所述测评结果反馈至所述任一辅助终端。

摘要： 本发明涉及口语理解装置和使用该装置的口语理解方法。根据本发明实施例的口语理解装置可以包括：时隙标记模块，包括：语素分析单元，配置为分析关于所说语句的语素；时隙标记单元，配置为在根据所分析的语素生成的多个输入令牌中标记对应于语义实体的时隙，以及时隙名称转换单元，配置为基于相邻的语境信息将对应于所标记的时隙的短语转换为去词汇化的时隙名称；语言生成模块，配置为通过基于多个输入令牌组合去词汇化的时隙名称来生成组合序列。

摘要： 针对现有装置不能区分考试题型随机播放、操作繁琐而且只能进行一种类别的考试的问题，本发明提供了外语口语测试装置及使用该装置的外语口语测试方法，其能够对试题题型进行区分，随机播放而且使用方便，利用一台装置就能完成多种类别的外语口语测试从而能节省大量的人力以及考试场地。其技术方案是这样的：其包括底座，所述底座上安装有录音装置、计时装置、投影设备、音响设备、存储播放设备，所述存储播放设备数量不少于一次测试中所有类别考试所需题集的总数；所述底座还设有与所述存储播放设备相对应的支架，所述支架有两组分别为号码支架和提示支架，所述号码支架上配有号码标签，所述提示支架上配有提示标签；在考试时，根据所要播放的大题播放相对应的存储播放设备，从而区分了考试的题型。

摘要： 本发明提供了一种口语对话策略生成方法，所述方法包括：步骤S1)使用人替代机器方式收集真实的人机对话数据样本；步骤S2)基于Agenda模拟用户模型，根据对话数据样本构建一个虚拟用户，用于模拟真实用户行为；步骤S3)为虚拟用户的语义信息添加噪声，构建噪声信道；步骤S4)根据虚拟用户的语义信息构建对话策略模板；步骤S5)提取对话策略模板中所有条件语句包含的自由参数构成参数向量，输入遗传算法中进行优化得到最优解；步骤S6)将最优解赋予对话策略模板得到对话策略。本发明的口语策略生成方法与现有的纯手工制定的对话策略相比具有更好的噪声鲁棒性；而且本发明定义的口语策略语言易于人工编辑和维护，更适合对系统行为有严格要求的商业环境。

摘要： 本实用新型公开了一种能够改善员工交际的活动匹配终端，包括服务器和多个均与服务器通信连接的员工终端；员工终端包括触摸屏、控制电路、通信电路、蓝牙电路；触摸屏、通信电路、蓝牙电路均与控制电路电连接；蓝牙电路与员工的手机通信连接；员工终端还包括一终端外壳，终端外壳包连接底座、铰接在连接底座上的翻盖；触摸屏、控制电路、通信电路、蓝牙电路均设置在连接底座；触摸屏设置在翻盖相对连接底座的一侧面；翻盖的外表面上设置有指纹识别装置，连接底座内设置有锁定机构，指纹识别装置与锁定机构电连接。本实用新型能够让企业内的员工相互之间促进交流，具有高度稳定性和安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语口语教学的口语训练器具，包括挂板、平板电脑、转盘和黑板，挂板的正面固定有平板电脑，且平板电脑的一侧连接有扬声器，平板电脑的下方，且位于挂板上固定有转盘，转盘的一侧，且位于挂板上贴固有黑板，该种用于英语口语教学的口语训练器具，通过在挂板上设置有平板电脑，用于播放英语对话画面，指引学生学习英语口语，便于学生跟着语音进行口语练习，同时可播放无声画面，让学生进行配音，提高学生练习口语的兴致，通过在挂板上设置有可转动的转盘，可在转盘上写下英语词组，让学生根据词组联想类似词语，开发学生的想象力，同时增加学习兴趣，将单调抽象的学习变得有趣，避免学生厌学。