口诀
口诀的相关文献在1980年到2022年内共计1360篇,主要集中在教育、体育、数学
等领域,其中期刊论文1318篇、专利文献42篇;相关期刊789种,包括成才之路、考试周刊、小学教学参考等;
口诀的相关文献由1353位作者贡献,包括赵薇、霍大勇、刘开顺等。
口诀
-研究学者
- 赵薇
- 霍大勇
- 刘开顺
- 朱江海
- 杜召峰
- 苍舒
- 黄静
- 周洁萍
- 周燕
- 夏惠敏
- 姚乐华
- 廖飒
- 张静
- 春夏
- 李国建
- 李春成
- 贲友林
- 邱学华
- 陈元金
- 马大健
- 黄光明
- 黄冠斌
- 乔洪霞
- 任吉丹
- 佚名
- 侯春梅
- 兰文武
- 刘彬彬
- 刘林涛
- 刘秋霞
- 刘运乐
- 刘静
- 原东生
- 吴冬
- 吴德娟
- 吴德茂
- 吴心源
- 吴爱武
- 吴静晖
- 姚立明
- 孔亚平
- 孙瞳
- 安勇
- 宋卫东
- 宣平
- 尹继友
- 岳秀丽
- 廖晓林
- 张军
- 张吉飞
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吴德娟
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摘要:
在珠心算教学中,“满五加”是学生遇到的第一个难点。造成困难的原因主要有以下几点:一是前抑制影响兴趣,学生在学习了10以内加减法的前提下,再用算盘进行练习,口算的技能对珠算学习产生了前抑制,从而影响了学生学习的积极性;二是认知负荷影响认知,“满五加”口诀有4句,动作是“双下”,学生要记住口诀,并能灵活调用口诀,再根据口诀进行拨珠动作,大脑需要调用的信息量占用了大量工作记忆内存,造成了认知负荷,影响了学生对知识的理解与掌握;三是“假珠算”影响技能,学生直接用口算代替珠算,而非运用珠算的程序性知识——口诀进行活动,阻碍了学生珠算技能的形成。
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张道一
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摘要:
艺术依靠载体而存在,物质是艺术的基础,没有物质就没有艺术品。艺术载体的选择只是一个重要的因素,并不等于艺术创作的完成,相反,仅仅是开始。艺术的技艺、技巧、技术和使用的种种手法,是塑造艺术、实现为艺术品的关键和重要手段。织锦是物质的,手艺人的思维、想象、方法、操作技巧和技艺本身是无形的,只有在制作过程中和完成后,通过作品才能看出它的高妙。云锦的产品、艺术品,制作的材料、工具、设备,凝结经验智慧的织造技艺、具体口诀,含口述史在内的传承发展历史、文献、人物,等等,统一在一起才是完整的云锦文化,才是体现物质与精神整体性的文化遗产,亦是新时代文化复兴的宝藏。
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邓小娥;
黄玲;
林景;
蒙丽英;
张丽凤;
周春锋;
黄梅芳
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摘要:
目的探讨情景模拟联合实训口诀法在ICU护生心肺复苏培训的效果。方法将80名护生随机分为对照组与观察组各40名。对照组采用常规教学方法;观察组采用情景模拟联合实训口诀法进行心肺复苏培训。比较两组培训前后的理论、操作成绩,操作失误率,抢救时各项操作落实时间及观察组对教学方法的评价。结果培训后观察组心肺复苏理论及操作考核成绩显著高于对照组,环境评估和顺序颠倒失误率显著低于对照组,各项抢救落实措施显著短于对照组(均P<0.01),观察组对此教学方法的满意度为100%。结论情景模拟联合实训口诀法培训有助于提高心肺复苏培训效果,提高护生满意度。
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翁心诚
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摘要:
一、入静靠口诀身处红尘中,拳者入静难。然不入静,则无以练拳。当然较高境界,应是"恬淡虚无,清心寡欲"。对入世生活言,这很难做到的。入静虽难,但努力还是可以做到的。古人提倡以一念代万念,就是一种入静的方法。以语言诱导控制心境平和,无疑是行之有效的。练拳伊始,可念口诀。此口诀是我将前人守常抱元总结归纳而成,久练,则可调整心态,制伏妄念,有一定入静效果。
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卢恩昌;
孙莉;
艾泽慧
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摘要:
《医学免疫学》是一门重要的医学基础课程,是基础医学与临床医学的桥梁课。该课程概念众多且抽象难懂,内容繁杂,长期处于“教师难教、学生难学”的局面。通过课程团队集体深研《医学免疫学》教材内容,尝试将学习重点和难点内容编制成口诀,并以思维导图的形式进行展示,开展“思维导图+口诀法”教学实践,可供其他医学课程、院校参考和借鉴。
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汪洋
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摘要:
【教学内容】《珠心算》第一册“进位加”。【教学目标】一、让学生正确理解7的破五进位加的算理并总结得出口诀,继续进行双手单盘拨珠训练。二、完成加7的看心算训练。三、让学生在新旧知识的构建过程中,通过知识的迁移类推总结“7的破五进位加”的口诀,并进行“加7”的指法训练,进行扩展练习,让学生感受学习珠心算的快乐。
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孔亚平
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摘要:
房地产形式转换业务具有一定的复杂性,是会计实务处理中的难点,如何准确学习、提高业务处理效率和学习效果是会计实操关注的重点。文章对投资性房地产与非投资性房地产转换的会计处理进行了详细分析,总结归纳了方便记忆和理解的口诀,并对难以理解的转换差额会计处理提出个人见解,供参考。
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吴静
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摘要:
教师应了解学生的认知基础和已有经验,从学生的实际出发,顺应学生的认知需求,努力让教学呈现真、实、透的理想状态.以"7的乘法口诀"为例,从充分了解学情、学为主体、教师主导三个方面入手,让学习看得见、真发生.
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朱鹏飞;
李林燊;
麦裕华
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摘要:
探讨在高一年级氧化还原反应新课教学中,使用口诀教学对学生氧化还原反应分析能力的影响,涉及简单氧化还原反应的分析广度和速度、不同复杂程度氧化还原反应的分析深度。结果显示:口诀教学对实验组学生氧化还原反应分析能力的形成和发展,起到良好的即时效果和保持效果;实验组和对照组学生的分析能力在教学过程中均获得显著提高,但表现出不同的发展过程。在此基础上,提出了若干教学和研究建议。
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朱鹏飞;
李林燊;
麦裕华
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摘要:
探讨在高一年级氧化还原反应新课教学中,使用口诀教学对学生氧化还原反应分析能力的影响,涉及简单氧化还原反应的分析广度和速度、不同复杂程度氧化还原反应的分析深度.结果显示:口诀教学对实验组学生氧化还原反应分析能力的形成和发展,起到良好的即时效果和保持效果;实验组和对照组学生的分析能力在教学过程中均获得显著提高,但表现出不同的发展过程.在此基础上,提出了若干教学和研究建议.