口算练习

摘要： “4分钟100道,太慢了,还可以再快一点儿,我要向3分钟冲刺!”望着那一叠厚厚的口算练习卷,我在心里默默地想。从暑假就开始练,就等这一次的口算竞赛了。我不当第一,谁当第一?真是十年磨一剑,一朝试锋芒,到我大显身手的时候了。

摘要： 口算是小学数学教学的重要组成部分,在小学数学教学中占有很重要的地位。教师进行有目的、有计划、有效率的口算练习,有助于学生注意力、记忆力和计算能力的提高,有助于培养学生的数学思维。1培养学生的口算兴趣小学生学习的最大动力就是兴趣。在小学数学口算教学中,培养学生口算兴趣是提高学生口算能力的关键一步。学生在口算中有了兴趣,他们学习数学的积极性就会提高,进而有助于学生数学计算能力的提高。

摘要： 20以内加法计算的正确率和熟练程度,对学生后续的数学学习起着重要的作用。通过开展与计算相关的数学游戏,让学生多种感官协同参与活动,能让计算练习的效果更好。具体可以按以下步骤进行。【学具准备】为每个学生准备两种学具:①A、B两个自制的正方体骰子,A骰子的每一个面上分别写4、5、6、7、8、9,B骰子的每一个面上分别写3、4、5、6、7、8;②四种花色的2至9扑克牌,共32张。

摘要： 教学内容:人教版数学四年级下册第一单元。教学目标:1.在原有认知的基础上,知道什么是加法?什么是减法?能正确表述加、减法的意义。2.能准确说出加、减法各部分之间的关系,知道减法是加法的逆运算。3.能利用加、减法各部分之间的关系,进行计算和验算。教学重点:明确加、减法的意义和各部分间的关系。教学难点:应用加、减法各部分间的关系进行验算。教学过程:一、复习导学1.口算练习。

摘要： 每天,做完常规的口算练习后,我会让学生先互相批改,然后再交上来给我查看一遍。这天,我翻阅学生的口算本时,发现一个学生的口算本上那一颗表示全对的五角星下有涂改过的痕迹,仔细辨认后,我发现有两道曾经被判错误的题目现在都是正确的。这到底是怎么回事呢?是学生自己发现错误主动订正的?还是被同桌批改后,自己涂改的呢?

摘要： 在数学学习中,口算练习是非常关键的一个环节,口算训练可以培养学生思维的灵敏性与活跃性,锻炼学生的反应速度。通过多次的口算练习,学生会逐渐摸索出计算规律,积累经验。口算练习是小学数学教学中的基础项目,对学生的反应能力、注意力、记忆力与口述能力都起到了强化作用,同时也可帮助学生形成正确的数学思想,让他们能够主动动脑、动口、动手,发现问题,解决问题。

摘要： 在数学学习中,口算练习是非常关键的一个环节,口算训练可以培养学生思维的灵敏性与活跃性,锻炼学生的反应速度.通过多次的口算练习,学生会逐渐摸索出计算规律,积累经验.口算练习是小学数学教学中的基础项目,对学生的反应能力、注意力、记忆力与口述能力都起到了强化作用,同时也可帮助学生形成正确的数学思想,让他们能够主动动脑、动口、动手,发现问题,解决问题.

摘要： "两位数加、减两位数的口算"是苏教版教材二年级下册第六单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握两位数加、减两位数笔算的基础上进行教学的,意在使学生经历两位数加、减两位数口算方法的探索过程,进一步感受不同算法之间的联系,加深对加减运算原理的体验。同时,教材还引导学生联系生活经验解决加减两步计算的实际问题。在随后的练习六中,教材重点围绕上述两方面的内容组织相应的练习,意在帮助学生进一步提高口算能力,以及应用学过的口算分析和解决问题的能力。

摘要： 班上有一个叫小鹏的孩子,家长对他有很高的期望,在学习方面对他的要求比较严格。在一次口算练习中,小鹏没有全对,害怕回家挨批评,就偷偷把答案改成正确的,并跟家长说是老师改错了。我让家长多次跟他确认,是否修改过,得到的答案都是“没有”。当时,我有足够的证据来证明小鹏撒谎了,若是坚持,小鹏肯定会承认,但是我并没有这样做。为了保护小鹏的自尊心,我选择了让步,暂时承认是我批改错了。我这样做并不是纵容孩子,而是想通过对话的方式引导他主动认错。

摘要： 一天上午,我照例走进教室,组织学生订正作业。有错的本子迅速发了下去,这次进行的是口算练习的订正,孩子们大多能够自主进行,一般不需要我再进行个别讲解。很快,孩子们开始陆陆续续地将订正好的本子送了过来,我便埋着头批改起来。

摘要： 数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实,几何知识的教学中的周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算.可见从小学低段开始培养学生的计算能力是至关重要的.从低年级的学生入手,进行认真、严格的计算能力培养、训练,包括口算练习和解题习惯的培养，有助于提高学生的数学素养和解决问题的能力,树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质.提高学生的计算能力不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离子，曲不离口。计算能力的培养也是如此.它是一个日积月累的过程，只有从低段就开始循序渐进的训练才能见到成效。

摘要： 本发明提供一种练习者能以正确姿势且无恐惧感地练习滑降的滑降练习具、以及使用了该练习具的滑降练习台、以及设置了该滑降练习台的滑雪练习场，滑降练习具(21)具有即使在倾斜角40°的情况下穿上滑行具的练习者也能够不滑地行走的具有高摩擦表面，并且在支承机构上支承有0°～40°范围的角度的倾斜面。滑降练习台(1)将滑降练习具(21)的倾斜面作为第1斜面(2)，并具有该第1斜面(2)连续的由中摩擦材料构成的第2斜面(3)、以及与该第2斜面(3)连续的由低摩擦材料构成的第3斜面(4)。该滑降练习台(1)设置在积雪状态的滑雪练习场(5)的规定位置。

摘要： 练习辅助装置(100)根据在第一招式的表演中测量出的第一感测数据，确定分别代表构成第一招式的多个要素的多个第一帧。练习辅助装置(100)根据在第一招式的其它的表演中测量出的第二感测数据，确定分别代表构成第一招式的多个要素的多个第二帧。练习辅助装置(100)对多个要素的至少一个，将多个第一帧与多个第二帧建立对应关系，并进行显示。

摘要： 本发明提供一种练习者能以正确姿势且无恐惧感地练习滑降的滑降练习具、以及使用了该练习具的滑降练习台、以及设置了该滑降练习台的滑雪练习场，滑降练习具(21)具有即使在倾斜角40°的情况下穿上滑行具的练习者也能够不滑地行走的具有高摩擦表面，并且在支承机构上支承有0°～40°范围的角度的倾斜面。滑降练习台(1)将滑降练习具(21)的倾斜面作为第1斜面(2)，并具有该第1斜面(2)连续的由中摩擦材料构成的第2斜面(3)、以及与该第2斜面(3)连续的由低摩擦材料构成的第3斜面(4)。该滑降练习台(1)设置在积雪状态的滑雪练习场(5)的规定位置。

摘要： 本实用新型涉及一种教学用口算练习器，包括演算盘，其特征在于：所述演算盘包括盘体、设于盘体内部且一端贯穿所述盘体任意外侧壁的内腔、至少三个设于所述盘体任意端面上且与所述内腔连通的展示口、安装于所述内腔内且表面印有数字且可通过展示口观看数字的调整模块以及设于所述盘体上且位于任意两个展示口之间的运算符号变化模块；本实用新型的有益效果：使用方便且稳定。

摘要： 本实用新型涉及一种供小学生用的练习简单数学运算的教具，包括一个竖直设置的面板，面板的背面平行设置有上、下两个横轴，两个横轴上各自转动设置有四个套筒，每个套筒的两端分别设置有用于限制套筒轴向移动的挡板，所述的上、下两个横轴上的套筒一一对应设置，相对应的两个套筒上缠绕有标记有数字或运算符号的纸带，纸带的两个端部分别固定在相对应的两个套筒的圆周面上，所述面板上与任一个横轴上的四个套筒对应的位置分别开设有用于观察所述纸带上数字或运算符号的窗口。本实用新型能够满足小学生口算练习需要，使用方便，老师和学生都可参与其中，具有一定的趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种多语言电脑口算练习器，包括前后盖和设置在前盖上的电路板组件、设置在后盖上的电池组及电池盖，前盖上设有多个传声孔，在前盖背面设有对着传声孔的发声部件，发声部件与电路板组件电连接，在前盖上设有LCD液晶显示屏，LCD液晶显示屏与电路板组件电连接，在前盖上设有电源开关按钮、算法选择按钮、练习按钮，考试按钮、语言选择按钮及数字输入按键，所述电源开关按钮、算法选择按钮、练习按钮，考试按钮、语言选择按钮及数字输入按键与电路板组件电连接，电路板组件与电源连接，幼儿及小学低年级学生使用的口算练习器，具有图形显示数学运算的数量关系和外语学习功能，适合幼儿的思维特点，便于幼儿及小学低年级学生使用。

摘要： 一种小学低年级口算练习器，其特征：通过转轴带动算式带在盖面窗口逐一出现“20以内加、减法和表内乘、除法”对应算式，再通过活动闩左右推移，就能有规律地演变出1296道口算练习题。盖面算式窗口标有加、减法和乘、除法各部分名称，学生根据算式变化，逐步掌握和理解加、减法和乘、除法之间的内在联系。

摘要： 一种口算练习器，它是由箱体，数字片，旋钮，旋转轴，数字片轴套，符号块和后盖等件组成，箱体正面的中央开有符号观察窗；箱体正面的两边开有数字片观察窗，符号块安装在旋钮轴上，箱体两侧有旋钮，旋钮安装在旋钮轴上，数字片轴套用销钉固定在旋钮轴上，数字片用销轴固定在数字片轴套上，两边用弹簧卡住轴套，背面用后盖板封住，数字片印有1至100数字符号，用上下两片数字片组成一个数字。符号块，由+-×÷四种符号组成一个正方形，可以任意翻转。

摘要： 本实用新型儿童口算练习游戏机是供儿童自学口算用的，既是一种学习用具，又是一种智力游戏玩具。主要结构有游戏机外壳、题卡槽、题目窗、口算题卡，外壳内装有控制电路板及控制元器件。儿童练习口算时可以自已得知答数是否正确，从而可以培养自学能力，由于有指示灯和音乐显示，可以激发学习兴趣。该游戏机使用方便，结构简单。

摘要： 数学口算练习棋属一种数学游艺棋。棋盘由带有序号的空白走位格、带有序号的运算走位格和地名走位格连接而成，地名走位格间有指示走位升、降的指示连线，棋子可备有个以上供两人或多人玩棋。色子有两个，1个色子标注1至6，第二色子标注4至9。具有知识性、娱乐性、趣味性强、玩法多样，通过玩棋可提高儿童口算速度和准确性，同时可增加地理知识。