叙事视角

摘要： 梁启超在《新中国未来记》中进行了大胆的叙事实验,包括对叙事时间、空间、视角的处理。《新中国未来记》中三维时间体的建构和时间流速的变化,显示出他在晚清变革浪潮中的思想困境和历史意识。小说中空间设定的焦点及散点背后也颇具文化意味,反映了近代都市的发展及近代文人“走出去”的世界意识。此外,小说有四层叙述者,多重隐身叙事者与现身叙事者并存,梁启超的自我主体性十分蓬勃,展现出对叙事的强大介入力,用以宣扬己见。通过对《新中国未来记》叙事策略的考察,可以从文本层面揭示梁启超文学正在努力摆脱传统叙事话语,走向世界文学领域的新特质。

摘要： 事实类新闻作品是对社会中有新闻价值事件的再呈现,能引起观众的普遍兴趣。为了达到更好的传播效果,事实类新闻中叙事策略起到的作用不容忽视。本文从叙事视角、叙事逻辑、叙事节奏以及叙事风格4个角度出发,分析事实类新闻作品如何在客观表现事件完整过程的基础上,既让观众收获更好观看体验,也能引发在更深社会层面的思考,使新闻作品实现更多价值。

摘要： 《封锁》是张爱玲的经典之作,具有极高的叙事艺术特色,其三个英译本在叙事视角、叙事话语及叙事方式三个维度上各有所侧重:刘智婷译本整体采用与原作相一致的第三人称全知视角,而金凯筠译本和魏恺贞译本呈现出从第三人称叙事视角向第二人称视角转换的倾向;金凯筠译本和刘智婷译本实现了对原文引语形式的保留,魏恺贞译本则倾向于自由直接引语、自由间接引语、直接引语间的相互转化;魏恺贞译本和刘智婷译本再现原作叙事方式,而金凯筠译本在段落上的调整与重新划分则彰显出对原作的“解构与重构”。由此可见,中国现代小说的译介突破了传统小说的叙事模式,凸显了现代文学作品的叙事内涵和叙事美学,亦推动了小说译本在英语世界的传播。

摘要： 本文运用叙事学理论,从叙事结构、叙事视角、叙事速度三方面对2021年国才杯全国大学生英语演讲赛中的6篇规定演讲稿进行分析。研究发现:通过综合运用先果后因的纵向结构和明暗交替的复线结构,全知视角主导的叙事和内、外视角,以及省略/概括结合停顿与场景,演讲者能更好地掌控受众注意力,使演讲呈现特定的效果。

摘要： 家庭情感剧《小敏家》一改以往聚焦孩子升学焦虑的叙事视角,以更为直观的“个人”视角切入再婚题材,在着重描绘中年人的爱情与事业的同时,呈现出老、中、青三代人不同代际的人生百态和情感问题。以《小敏家》为代表的家庭情感剧,运用现实主义创作方式,将叙事话语从视角主体转向中年主角“个人”,注重塑造典型化形象,充分把握分众化趋势,力图探索新媒体时代现实主义题材电视剧创作的新模式。

摘要： (The Wanderer: Frankenstein’s Creature)发行商:易美工作室发行时间:2019.10双足行走,拥有共情能力,那么它能算是“人”吗?如果你看过玛丽·雪莱的《科学怪人》,一定不会忘记那个被疯狂的科学家缝合出来的“怪物”。它的样貌丑陋,不被人类所接受,拥有悲剧命运,让人唏嘘。而在游戏《游荡者:弗兰肯斯坦的怪物》中,玩家们的叙事视角将从小说里的科学家转向“怪物”本身,也许在这个世界里,它能寻找到心灵的慰藉,收获温暖。游戏中,玩家需要扮演这个神秘的生物,开启寻找自我的冒险。

摘要： 融媒体环境下,深度开掘广播新闻中的采访对象同期声这一特色资源至关重要。但目前广播新闻记者在选用采访录音时,一定程度上存在“重文字,轻录音”的问题。本文探讨如何选用适当叙事视角的采访对象同期声,使报道更具感染力。

摘要： 鲁迅先生在叙事的时候,兼顾“反思”存在着两种叙事视角,一种是回忆时空的“过去的我”,也就是儿时的我;一种是“现在的我”,也就是现在写文章的“我”,回忆的同时,评判着“过去的我”。在文章中,“回忆过去”与“现实话语”混杂在一起,或隐或现,呈现着文章的主旨。“现在的我”评判着“过去的我”,二者对比,凸显懊悔自责之情。我们试从“过去的我”“现在的我”两个叙事的角度入手,探究《阿长与〈山海经〉》的主旨。

摘要： 英国文学流派之繁杂使经久不衰的经典作家变得罕有,简·奥斯丁的文学在经历了漫长的接受过程后获得了经典化,其日常化的题材与讽味浓厚的叙述风格清扫了英国文坛曾风靡一时的哥特式小说的感伤造作,为现实主义小说的繁盛奠定了基础。本文即从简·奥斯丁小说的叙事视角、讽刺艺术与语言风格入手,结合具体的文本探析简·奥斯丁小说的叙述风格及其成因。

摘要： 《湖心亭看雪》存在两个叙事主体声音的和弦共振以及两重叙事视角的交融切换。叙述者“余”以隐性介入的方式,向读者讲述了他在湖心亭所看之奇景与所经之奇事,是一个孤标傲世的名士形象。隐含作者——1645年前后创作《湖心亭看雪》时的张岱,透过叙事视角的转换、叙事内容的设计安排,表现了他在繁华落尽之后更加清醒的自我认识。

摘要： 按照叙事学的理论,叙事视角有全知、限知和客观叙事之分,本文结合具体作品分析了中国电影中有限的客观叙事,本文认为客观叙事并没有改变电影的虚构本质,而只是在程度上增加了真实性的幻觉而已,而且客观叙事体现了创作者对作品的情感和态度更隐蔽的介入.在中国,纯粹的客观叙事不仅与观众长期以来形成的观影习惯存在冲突,而且在文以载道的中国电影中,创作者对“客观”的解读也带有浓郁的本土特色.

摘要： 新移民女作家探索了新移民女性在西方异域所遭受的艰苦和困窘，并通过自己的创作文本揭示了女性移民“多重边缘人”的生存状态，为我们提供了一个完全不同于我们所熟悉的中国主流文学场中的女性叙事视角，证实了种族偏见和性别偏见的存在，让我们的心灵为之深深震撼。

摘要： 文章分别介绍了两篇身居海外的华文作家的小说，笛安的中篇小说《莉莉》和沙石短篇小说《玻璃房子》。在《莉莉》中，作品以浸润每个人生命过程之始终的“离散”作为叙事视角，将作品通篇洋溢在各种爱的描写与阐释之中，表达出应时时刻刻的珍惜之情。而《玻璃房子》则更像是一篇异域话语情境下的性别寓言，主旨表达了对社会性别理论的追求。

摘要： 传播者和受众处于同一文化环境,将促进文化传播过程的进行,文化差异减少,受众对传播内容的认知和接受程度提高;传播者和受众处于不同文化环境中,文化干扰就会出现,必将导致跨文化传播的不畅通.本文通过对中英合作拍摄的BBC Wild China和CCTV《美丽中国》两个版本进行对比分析,指出《美丽中国》(Wild China)既探索了商业化发展的道路，又无形中解决了文化差异造成的受众接受度较低的问题。它的传播方式使跨文化传播有了新的途径—站在他国文化背景上，用自身文化阐述和理解他国文化，并予以传播。从而取得了不俗的传播效果。

摘要： 传播者和受众处于同一文化环境,将促进文化传播过程的进行,文化差异减少,受众对传播内容的认知和接受程度提高;传播者和受众处于不同文化环境中,文化干扰就会出现,必将导致跨文化传播的不畅通.本文通过对中英合作拍摄的BBC Wild China和CCTV《美丽中国》两个版本进行对比分析,指出《美丽中国》(Wild China)既探索了商业化发展的道路，又无形中解决了文化差异造成的受众接受度较低的问题。它的传播方式使跨文化传播有了新的途径—站在他国文化背景上，用自身文化阐述和理解他国文化，并予以传播。从而取得了不俗的传播效果。

摘要： 传播者和受众处于同一文化环境,将促进文化传播过程的进行,文化差异减少,受众对传播内容的认知和接受程度提高;传播者和受众处于不同文化环境中,文化干扰就会出现,必将导致跨文化传播的不畅通.本文通过对中英合作拍摄的BBC Wild China和CCTV《美丽中国》两个版本进行对比分析,指出《美丽中国》(Wild China)既探索了商业化发展的道路，又无形中解决了文化差异造成的受众接受度较低的问题。它的传播方式使跨文化传播有了新的途径—站在他国文化背景上，用自身文化阐述和理解他国文化，并予以传播。从而取得了不俗的传播效果。

摘要： 传播者和受众处于同一文化环境,将促进文化传播过程的进行,文化差异减少,受众对传播内容的认知和接受程度提高;传播者和受众处于不同文化环境中,文化干扰就会出现,必将导致跨文化传播的不畅通.本文通过对中英合作拍摄的BBC Wild China和CCTV《美丽中国》两个版本进行对比分析,指出《美丽中国》(Wild China)既探索了商业化发展的道路，又无形中解决了文化差异造成的受众接受度较低的问题。它的传播方式使跨文化传播有了新的途径—站在他国文化背景上，用自身文化阐述和理解他国文化，并予以传播。从而取得了不俗的传播效果。

摘要： 家庭教育是一种“陶养(bildung)”的历程,关于人之性情启发、社会文化与家庭价值的传承,而教育经验也涉及“人之自我理解”与不断“再下定义”的诠释、批判历程.本文采用叙事分析的方法:探究多元文化家庭教育的教学叙事,进行“教师自我归因”的意义创塑,强调“阅读文本、分享对话、游移游戏”半结构式的课程设计,一种阅读诠释、对话视域与游戏体验的课程美学实践.本研究发现“阅读、对话与游戏”家庭教育课程的教学策略:(1)以多重层次书写家庭/文化及其表征,创造一种新的“观看途径”；(2)语言引发“觉醒”能力；可视为“自我意识及其形塑”的反思与再想象(重拟)；(3)“具体语境”是一种表述思维,主体际间互动目的之传达；“游戏”乃理解语言与真实世界的思维模式,其突显“述说”是一种生活形式的活动.在家庭教育课程语言的可能性中,有一种关于文本的诠释力量及其脉络创新的视域,这是一种“多元文化/生活世界”的新视域,促使人们为生活、家庭与社会改革而奋斗.因此,多元文化家庭教育课程之探究:(1)可将“陶养(bildung)”历程视为一种治疗,其中种族、性别与阶级可能是一种刻板印象,藉由“阅读、对话与游戏”课程的教学策略,重新建构内在视野的多元向度与不同层次的共融理解；心理分析的课程论述,着重于研究的“重新发现”,以“主体”意识的觉醒和价值创造,作为家庭教育课程实践的重点；(2)文化教育经验涉及“人之自我理解”与不断“再下定义”的诠释、批判历程,可视为一种教学技巧,透过“阅读、对话与游戏”课程美学的实践策略,运用于文化殊异的家庭与个人；美学/哲学的课程论述,较属于“后批判取向”,关注“人文价值的重建”与“课程意义的创塑行动”；(3)可将不同族群的性情启发、社会风俗与家庭价值之传承,视为一种多元文化教育的社会运动,特别着重社群网络建构与资源开发的改革面向；其中,历史与社会/政治的课程论述,多半归属于批判取向；关注于“意识型态的觉醒”与“课程的社会再造使命”.

摘要： 家庭教育是一种“陶养(bildung)”的历程,关于人之性情启发、社会文化与家庭价值的传承,而教育经验也涉及“人之自我理解”与不断“再下定义”的诠释、批判历程.本文采用叙事分析的方法:探究多元文化家庭教育的教学叙事,进行“教师自我归因”的意义创塑,强调“阅读文本、分享对话、游移游戏”半结构式的课程设计,一种阅读诠释、对话视域与游戏体验的课程美学实践.本研究发现“阅读、对话与游戏”家庭教育课程的教学策略:(1)以多重层次书写家庭/文化及其表征,创造一种新的“观看途径”；(2)语言引发“觉醒”能力；可视为“自我意识及其形塑”的反思与再想象(重拟)；(3)“具体语境”是一种表述思维,主体际间互动目的之传达；“游戏”乃理解语言与真实世界的思维模式,其突显“述说”是一种生活形式的活动.在家庭教育课程语言的可能性中,有一种关于文本的诠释力量及其脉络创新的视域,这是一种“多元文化/生活世界”的新视域,促使人们为生活、家庭与社会改革而奋斗.因此,多元文化家庭教育课程之探究:(1)可将“陶养(bildung)”历程视为一种治疗,其中种族、性别与阶级可能是一种刻板印象,藉由“阅读、对话与游戏”课程的教学策略,重新建构内在视野的多元向度与不同层次的共融理解；心理分析的课程论述,着重于研究的“重新发现”,以“主体”意识的觉醒和价值创造,作为家庭教育课程实践的重点；(2)文化教育经验涉及“人之自我理解”与不断“再下定义”的诠释、批判历程,可视为一种教学技巧,透过“阅读、对话与游戏”课程美学的实践策略,运用于文化殊异的家庭与个人；美学/哲学的课程论述,较属于“后批判取向”,关注“人文价值的重建”与“课程意义的创塑行动”；(3)可将不同族群的性情启发、社会风俗与家庭价值之传承,视为一种多元文化教育的社会运动,特别着重社群网络建构与资源开发的改革面向；其中,历史与社会/政治的课程论述,多半归属于批判取向；关注于“意识型态的觉醒”与“课程的社会再造使命”.

摘要： 家庭教育是一种“陶养(bildung)”的历程,关于人之性情启发、社会文化与家庭价值的传承,而教育经验也涉及“人之自我理解”与不断“再下定义”的诠释、批判历程.本文采用叙事分析的方法:探究多元文化家庭教育的教学叙事,进行“教师自我归因”的意义创塑,强调“阅读文本、分享对话、游移游戏”半结构式的课程设计,一种阅读诠释、对话视域与游戏体验的课程美学实践.本研究发现“阅读、对话与游戏”家庭教育课程的教学策略:(1)以多重层次书写家庭/文化及其表征,创造一种新的“观看途径”；(2)语言引发“觉醒”能力；可视为“自我意识及其形塑”的反思与再想象(重拟)；(3)“具体语境”是一种表述思维,主体际间互动目的之传达；“游戏”乃理解语言与真实世界的思维模式,其突显“述说”是一种生活形式的活动.在家庭教育课程语言的可能性中,有一种关于文本的诠释力量及其脉络创新的视域,这是一种“多元文化/生活世界”的新视域,促使人们为生活、家庭与社会改革而奋斗.因此,多元文化家庭教育课程之探究:(1)可将“陶养(bildung)”历程视为一种治疗,其中种族、性别与阶级可能是一种刻板印象,藉由“阅读、对话与游戏”课程的教学策略,重新建构内在视野的多元向度与不同层次的共融理解；心理分析的课程论述,着重于研究的“重新发现”,以“主体”意识的觉醒和价值创造,作为家庭教育课程实践的重点；(2)文化教育经验涉及“人之自我理解”与不断“再下定义”的诠释、批判历程,可视为一种教学技巧,透过“阅读、对话与游戏”课程美学的实践策略,运用于文化殊异的家庭与个人；美学/哲学的课程论述,较属于“后批判取向”,关注“人文价值的重建”与“课程意义的创塑行动”；(3)可将不同族群的性情启发、社会风俗与家庭价值之传承,视为一种多元文化教育的社会运动,特别着重社群网络建构与资源开发的改革面向；其中,历史与社会/政治的课程论述,多半归属于批判取向；关注于“意识型态的觉醒”与“课程的社会再造使命”.

摘要： 本发明提供了一种身份与视角特征分离的跨视角步态识别方法，包括：A、搭建步态身份特征和视角特征分离网络：包括视角编码器、身份编码器以及步态解码器；B、构建跨视角训练数据列表：根据步态能量图的标签，离线地选择三元组来构建跨视角训练数据列表；C、训练步态身份特征和视角特征分离网络：根据步态身份特征和视角特征分离网络及跨视角训练数据列表，获取损失函数，优化步态身份特征和视角特征分离网络；D、识别跨视角步态：根据训练好的步态身份特征和视角特征分离网络，取出身份编码器，进行步态识别。本发明解决了步态识别中的视角变化所引起的识别率低的问题，提升了步态识别的精度。

摘要： 本发明实施例提供了一种叙事对象的叙事能力评估方法及装置，包括：获取叙事对象的多个目标媒体作品和每个目标媒体作品在媒体展示平台上的第一评分；基于每个预设叙事维度对应的评分模型，确定每个目标媒体作品在该目标媒体作品的题材所关联的每个预设叙事维度的第二评分；将每个目标媒体作品的第一评分映射至媒体展示平台对应的归一化评分区间，得到该目标媒体作品的第三评分；根据每个目标媒体作品在每个预设叙事维度的第二评分，以及该目标媒体作品的第三评分，确定该目标媒体作品的第四评分；根据每个题材的每个目标媒体作品的第四评分，确定叙事对象在该题材上的叙事能力评分。采用该技术方案，能提高叙事对象的叙事能力评估的准确性。

摘要： 本发明的课题为提供一种视角调整元件用液晶组合物、视角调整元件、及能够调整视角的显示装置及液晶显示装置，视角调整元件用液晶组合物可获得具有优异的视角调整功能、且能够良好地对广视角与窄视角进行切换的显示装置。视角调整元件及能够调整视角的显示装置能够良好地对广视角与窄视角进行切换。液晶组合物，其含有特定的化合物作为成分A且用于能够调整视角的元件的视角切换层中，所述组合物可进而含有特定的化合物作为成分B，也可进而含有特定的化合物作为成分C。

摘要： 一种偏光式视角控制元件，其包括双轴补偿膜以及多个偏光片。多个偏光片配置在双轴补偿膜的相对侧。另外，提供一种偏光式视角控制显示模块以及一种偏光式视角控制光源模块。

摘要： 本发明提供一种偏光式视角控制元件，其包括第一偏光片、第二偏光片、第一O型板补偿膜以及第二O型板补偿膜。第一偏光片具有第一穿透轴。第二偏光片具有平行于第一穿透轴的第二穿透轴。第一O型板补偿膜以及第二O型板补偿膜位于第一偏光片与第二偏光片之间且分别具有第一光轴以及第二光轴。第一光轴在第一偏光片的正投影以及第二光轴在第二偏光片的正投影平行或垂直于第一穿透轴以及第二穿透轴。第二光轴与第一光轴具有相反的倾斜方向。另提供一种偏光式视角控制显示装置以及一种偏光式视角控制光源模块。

摘要： 本发明提供一种视角补偿膜用聚合物组合物，其能够获得液晶显示元件的显示品质的改良效果高的视角补偿膜。本发明的视角补偿膜用聚合物组合物是在包括第一光学各向异性层(12)、以及与第一光学各向异性层(12)不同的第二光学各向异性层(13)来作为光学各向异性层，且第一光学各向异性层(12)包括液晶取向膜(14)及液晶层(15)的视角补偿膜(10)中，用于形成液晶取向膜(14)，并且在该组合物中含有聚有机硅氧烷作为聚合物成分。本发明另提供一种视角补偿膜、视角补偿膜的制造方法及其应用。

摘要： 本发明提供一种多视角激光雷达测绘装置及其视角择优方法。所述多视角激光雷达测绘装置包括：三角测绘基座，所述三角测绘基座的顶部设置有三个固定板，三个所述固定板上均设置有测绘机构、调节机构和两个拆卸机构；所述测绘机构包括有安装块、放置槽、固定块、方板、激光雷达本体、激光发射器、传感芯片、接收透镜和发射透镜，所述安装块固定安装在固定板的顶部，所述放置槽开设在安装块的顶部，本发明解决的技术问题是提供一种能够对探测地点进行多视角测绘，同时能够选择合适的测绘视角，并且能够在激光雷达发生故障时对其快速拆卸进行检修维护的多视角激光雷达测绘装置及其视角择优方法。

摘要： 本发明属于计算机视觉技术领域，特别涉及一种基于行走视角预测的跨视角步态识别方法。本发明在使用深度卷积网络方法的基础上，添加视角预测网络，将样本视角信息作为监督信号来对步态能量图中的视角信息进行有效建模，以辅助进行网络模型训练，最终能够提取到具有视角不变性的步态特征，从而解决跨视角步态识别问题中，视角差异过大导致模型鲁棒性下降的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于高空视角与地面视角的多目标协同跟踪方法，包括如下步骤：步骤s1，将空地协同视角的两段同步视频分别分割成长度相等的V个小段视频；步骤s2，根据目标检测结果对每个小段视频分别生成不同视角下目标的小段轨迹；步骤s3，计算不同小段轨迹之间的相似性得分；步骤s4，依据相似得分采用联合优化函数进行轨迹关联生成短交叉视图轨迹；步骤s5，重复步骤s2至s4，将短交叉视图轨迹进行连接，从而获得交叉视图长轨迹作为最终的跟踪结果；本发明该方法具有高于现有方法的匹配精度，且获得了很好的跨域性能。

摘要： 本发明提供实时虚拟视角插值方法，包括：获取第一彩色纹理图像和第二彩色纹理图像到需要插值的视角位置的虚拟第三彩色纹理图像的双向光流；获取第一彩色纹理图像和第二彩色纹理图像在虚拟第三彩色纹理图像中的可见性掩码矩阵；基于双向光流，第一彩色纹理图像和第二彩色纹理图像分别扭曲到虚拟第三彩色纹理图像位置；基于可见性掩码，在虚拟第三彩色纹理图像位置处获得初次虚拟第三彩色纹理图像并优化，得到最终插值出的虚拟第三彩色纹理图；迭代，指数级插值出任意数量的虚拟视图。本发明轻量级且高效，能够利用很少的计算资源实时插值出高质量的虚拟中间视角视图，能够方便地被部署在边缘服务器端或者客户端，对自由视角视频系统十分友好。