叙事能力

摘要： 医学领域叙事的主要构成要素包括叙事主体、叙事能力、叙事疗效等,但鲜有研究深入探讨医学叙事构成要素的特点及其作用。蒙医心身互动疗法经过20多年的探索与发展,在叙事构成要素方面具有独特的创新性:叙事主体为主持医生和受益学员;主要叙事受益者为庞大的听众团体;稳定、高效、可重复使用的叙事框架加强了不同案例之间的可对比性;丰富多样的聆听形式以及“心身兼治、多病同治”的治疗特点突破了现有医学叙事研究中治疗病种的局限性。

摘要： 目的:了解医学生实习后期叙事能力现状并分析其影响因素,为院校制定叙事能力培训策略提供参考。方法:应用医学叙事能力量表对692名医学专业实习后期实习生进行横断面调查。结果:医学实习生叙事能力总分为(147.25±18.54)分,多元线性回归分析结果显示,对叙事熟悉程度、是否为学生干部、家庭关怀程度及感知带教老师关心为医学实习生叙事能力的影响因素。结论:医学实习生叙事能力处于中等偏低水平,应重视家庭-院校-医院三方联动,共同促进医学生叙事能力的提高。

摘要： 写作是语文教学中的重点,能考验学生多方面的能力水平,包括想象力、叙事能力、组织能力、创新能力、观察能力等。在一般的写作上,篇幅较长,学生可以将一件完整的事情或者是多件事情组合在一起,完成一篇文章的写作。而微写作与写作之间的差别在于,微写作的要求更高,学生需要在短篇的限制中将事件逻辑表达清楚,这对于学生的写作能力有着非常高的要求。在当下的高中生写作中,教师需要引导学生建立完善的写作逻辑,准确、简洁地表达出其中的故事逻辑,这样才能够有效提高自身的写作水平。

摘要： 通过教育实验法和观察法研究同伴分享阅读对中班幼儿叙事能力的影响。在大理州某幼儿园中选取两个平行中班作为实验的被试,随机划分为实验班和对照班,在实验班中进行同伴共读绘本和绘本的讨论演绎两种同伴分享阅读活动,在对照班中进行自主阅读活动。研究结果表明:(1)中班幼儿叙事能力发展的总体水平无显著性差异;(2)同伴分享阅读活动对中班幼儿叙事能力的发展有促进作用;(3)同伴分享阅读优于自主阅读对中班幼儿叙事能力发展的影响。

摘要： 特殊教育面对的是具有一定障碍的特殊群体,主要表现在语言、听力、学习等方面。我也让特殊儿童也能够慢慢实现与人正常交往,让其在日后能够具备足够的社会适应能力,教师要在实际教学阶段结合学生的特点,加大对特殊儿童语言叙事能力的培养力度,提高其发音清晰性与准确性的同时,逐步改善语言发展方面的缺陷。本文主要分析特殊儿童语言叙事能力的培养策略,其次从几个方面针对特殊教育给出几项工作建议,以供参考。

摘要： 梭罗在其作品《缅因森林》中描写了原始森林的景色,由此体现了他的生态思想,也加深了人们对原始森林的了解及对人与自然关系等问题的思考。在缅因森林中,动物﹑植物及水等事物都充分展示了它们的施事能力和叙事能力。梭罗在作品中向人们展示了非人类物质在生态网中的重要性,强调了人类要学会感受并仔细辨别非人类物质在与人类及其他物质互动时产生的文本信息,警示人类要及时调整自身所做的对自然不当的行为,以促使人类与非人类物质持续存在下去。

摘要： 目的调查湖南某三甲医院本科护生叙事能力现状,以期为提高护生人文关怀能力提供参考。方法2020年7-11月对湖南省某三甲医院256位本科实习护生进行调查,调查工具采用一般资料调查表、医学叙事能力量表、护理组织气氛问卷。结果共回收有效调查问卷256份。研究结果显示,湖南某三甲医院本科护生叙事能力得分为(136.43±18.91)分。多因素分析结果显示,性别、是否接受过人文关怀培训、是否接受过叙事护理培训以及护理组织气氛为湖南某三甲医院本科护生叙事能力的独立影响因素。结论护生叙事能力仍待进一步提高,尤其是男生、未接受过人文关怀或叙事护理相关培训以及人文关怀感知较差的护生。管理人员应注意加强叙事护理培训,以提高护士实习期间的人文关怀感知。

摘要： 【专题解释】本专题要求学生学写小小说,并能做到如下几点:一是明确立意,二是巧于构思,三是抓住传神之处重点刻画。本专题的设计着眼于“巧于构思”,希望通过借鉴经典名作的写作技巧提升学生的叙事能力。【预习任务】1.总结从本单元四篇经典小说中学到的叙事技巧。

摘要： 自然书写是罗伯特·弗罗斯特诗歌的一个重要主题。弗罗斯特善于描写造成大自然黑暗性的力量,这是非人类物质所具有的施事能力。弗罗斯特对大自然瞬息万变景象的描写,展示了物质之间内在互动与发展变化的规律,说明自然界是一个动态、开放的世界,是一个善与恶共存的生命共同体。另外,弗罗斯特对大自然秩序与生命循环规律的揭示,表达了对地球生态的深切关怀,也提醒人们只有保持与自然的良性互动,才能走向共生共荣,人类社会的可持续发展才能得以实现。

摘要： 临床沟通能力的提高是神经外科住院医师规范化培训的重要组成因素,对于构筑新型医患关系与实现全人医学具有重要意义。叙事贯穿于整个医疗诊治工作中,叙事医学是人文科学融入到医学的交叉学科,住培医师叙事知识与叙事能力的完善与提高有助于构建良好的医患沟通、医护沟通、同事间沟通、师生间沟通以及患者教育和参与医疗决策,实现以人为本的新型医学模式。通过在神经外科住培医师的培养过程中引入叙事医学理论、在临床教学中进行叙事能力教学,通过临床实践不断积累经验完善自身的叙事医学体系有助于年轻医生与患者的共情,提高临床沟通效果。

摘要： 博物馆4.0的空间特征，就在于融合空间的构建与多维空间的营造。在这一点上，未来博物馆空间，一定会超越现有博物馆侧重于历史空间，文化空间，物理空间、现实空间的观念，会更加注重历史空间与当下空间、现实空间与虚拟空间、物理空间与心理空间、展示空间与研发空间、教育空间与娱乐空间的有机融合。所以我们关于未来博物馆空间功能的愿景，既立足展示，更立足未来，立足怎样进行娱乐、商务、审美、信仰的空间建构。未来博物馆、美术馆的空间一定是这样的空间融合。如果我们对未来博物馆美术馆空间特征进行简单概括，那它一定是具有生命及其与体温特质、具有浓郁情趣及其亲和力、具有空间独特叙事能力、具有自生长功能的融合场域。

摘要： Kodu编程软件有可视化的学习环境,有情景性的游戏活动,它可以消除学生对编程学习的恐惧与拒学心理,游戏化的学习方式,更符合儿童的学习心理.小学三年级信息科技课上,结合课上画图单元学习内容,适时穿插编程基础内容,作为信息科技课程的拓展延伸,使学生初步掌握编程基础知识与技术.本课通过应用投票、微视频等功能和Aischool学习平台,尝试将游戏化学习深度融合到小学信息科技教学中,让更多的学生能够参与到讨论和问题探究中来,改变以往被动接受的模式,把课堂还给了学生,使学习更加自主.通过学生自主学习、自主探究、人人参与实时投票、实践操作和网上交流学习等行为,主动探究掌握编程设计游戏的步骤和技巧.同时借助学校Aischool学习平台,通过课中、课后的网上交流互动,开拓学生学习空间,创设网上学习环境,也拓展延伸了游戏化学习的空间,进行线上线下更深入的学习和体会.游戏化学习方式,激起孩子们的编程兴趣,学生主动探究,合作交流,编制不同的故事情景和游戏规则,编程设计出属于自己的个性化游戏作品,增强了课堂的趣味性,游戏化的学习过程使每个孩子都主动参与到编程学习中来,更能使孩子们从中体验到成功的喜悦,学会编程设计游戏的步骤和技巧,激发学生学习的积极性,使他们喜欢上编程.学生通过编程设计游戏的游戏化学习过程,开发他们的想象力和创造力,感受编程学习所带来的对于学生叙事能力、逻辑思维能力和合作精神的提升.

摘要： 民族博物馆因其拥有文化整体观的指导理念、独特的收藏研究对象，以及田野考察式的征集方式，使得这个潜在的叙事能力从“物”被进入博物馆之前就已开始，并为此后介入传统文化的振兴与复原，构建民族认同，维护文化多样性以及社区关系的重建提供信息咨询和智力判断。而这种叙事也为博物馆表述深度的拓展提供了一种个性化的路径。

摘要： 在河北省的生态文明建设中,主流媒体通过环境传播发挥着特殊功能.本研究基于《河北日报》雾霾报道的定量分析,探究其雾霾风险议题建构的特征,试图以此为切口来窥探河北省主流媒体在环境传播中存在的问题,并提供优化策略.

摘要： 在河北省的生态文明建设中,主流媒体通过环境传播发挥着特殊功能.本研究基于《河北日报》雾霾报道的定量分析,探究其雾霾风险议题建构的特征,试图以此为切口来窥探河北省主流媒体在环境传播中存在的问题,并提供优化策略.

摘要： 在河北省的生态文明建设中,主流媒体通过环境传播发挥着特殊功能.本研究基于《河北日报》雾霾报道的定量分析,探究其雾霾风险议题建构的特征,试图以此为切口来窥探河北省主流媒体在环境传播中存在的问题,并提供优化策略.

摘要： 在河北省的生态文明建设中,主流媒体通过环境传播发挥着特殊功能.本研究基于《河北日报》雾霾报道的定量分析,探究其雾霾风险议题建构的特征,试图以此为切口来窥探河北省主流媒体在环境传播中存在的问题,并提供优化策略.

摘要： 在河北省的生态文明建设中,主流媒体通过环境传播发挥着特殊功能.本研究基于《河北日报》雾霾报道的定量分析,探究其雾霾风险议题建构的特征,试图以此为切口来窥探河北省主流媒体在环境传播中存在的问题,并提供优化策略.

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 一种移动能力评估装置，其包括通信单元和控制单元。通信单元被配置为获取由附接到对象的腰部的加速度传感器测量的、对象的移动期间的前后加速度、左右加速度和上下加速度。控制单元被配置为基于由通信单元获取的前后加速度、左右加速度和上下加速度的时间变化来评估对象的移动能力。对象的移动能力包括在对象的移动期间的前后平衡、左右平衡和重量偏移中的至少一个。

摘要： 提供了方便且快速测量血小板凝聚能力的方法。这种血小板凝聚能力分析方法包括：向含血小板样品添加血小板诱导物质和钙盐的步骤；搅拌含血小板样品的步骤；以及获取含血小板样品的电特性和/或粘弹性的测量数据的步骤。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 根据本公开的实施例，提供了改写叙事性文本的方法、设备、装置和介质。该方法包括确定对叙事性文本中的一个语句的改变。改变前的语句的初始上下文与改变后的语句的目标上下文不同。该方法还包括基于叙事性文本中在语句之后的文本部分与目标上下文的不一致性，对文本部分执行至少一个编辑操作，以生成文本部分的至少一个经编辑版本。该方法进一步包括用至少一个经编辑版本中的经编辑版本替换文本部分，作为经改写的叙事性文本。以此方式，能够在保证上下文连贯性的同时以较少的编辑量改写叙事性文本。

摘要： 本发明提供了一种基于注意力引导机制的VR叙事方法，通过引入注意力引导机制，添加不同的兴趣点，结合兴趣点的分类和协同作用，使得各个故事模块之间的衔接变得流畅、自然，用户能够自主的选择叙事走向，而不是被动式或强制性的观看已经设计好的故事，这使得用户沉浸度更高，降低眩晕感，VR叙事的连贯性和互动性更好。

摘要： 本发明提供一种可视化数据叙事方法、介质及电子设备。所述可视化数据叙事方法包括：获取基础数据；根据所述基础数据获取一数据事实集合；所述数据事实集合中包含至少2个数据事实；获取所述数据事实集合中至少2个数据事实的重要性；获取所述数据事实集合中至少2个数据事实之间的关联；获取一起点数据事实；根据所述数据事实的重要性以及所述数据事实之间的关联对所述起点数据事实进行扩展，并生成可视化的数据叙事。所述可视化数据叙事方法能够根据基础数据自动生成可视化的数据叙事。

摘要： 一种游乐园的动态基于探险的体验系统包括：存储器，其存储指令；以及处理器，其配置成执行指令以引起处理器从计算装置接收指示开始动态基于探险的叙事的用户输入，其中，动态基于探险的叙事包括多个信息集。指令进一步引起处理器：将与计算装置相关联的标识符放置于与游乐园的叙事终点相关联的虚拟队列中；基于所确定的参数而从多个信息集中选择信息集，其中，该信息集与所请求的任务相关联；以及将该信息集输出到计算装置。

摘要： 本发明公开了一种针对用户人格做叙事疗法的聊天机器人开发方法，包括步骤S001，选择合适的数据集，基于大量的对话日志采用深度学习的端到端模型训练，步骤S002，创建数据集并生成单词向量，然后编写端到端模型，将数据投入进行模型训练，不断迭代并优化模型参数；步骤S003，训练好的模型可以基于人格的不同给用户所咨询的问题来做出解答等。本发明以“叙事疗法”方法来解决用户咨询的问题，并将心理学方法与人工智能相结合，创造出会做叙事疗法的AI聊天机器人。

摘要： 本发明实施例提供了一种叙事对象的叙事能力评估方法及装置，包括：获取叙事对象的多个目标媒体作品和每个目标媒体作品在媒体展示平台上的第一评分；基于每个预设叙事维度对应的评分模型，确定每个目标媒体作品在该目标媒体作品的题材所关联的每个预设叙事维度的第二评分；将每个目标媒体作品的第一评分映射至媒体展示平台对应的归一化评分区间，得到该目标媒体作品的第三评分；根据每个目标媒体作品在每个预设叙事维度的第二评分，以及该目标媒体作品的第三评分，确定该目标媒体作品的第四评分；根据每个题材的每个目标媒体作品的第四评分，确定叙事对象在该题材上的叙事能力评分。采用该技术方案，能提高叙事对象的叙事能力评估的准确性。