变通性
变通性的相关文献在1983年到2022年内共计360篇,主要集中在教育、心理学、数学
等领域,其中期刊论文359篇、会议论文1篇、专利文献1674篇;相关期刊271种,包括大观周刊、商情、现代特殊教育等;
相关会议1种,包括第十一届北京师范大学世界史研究生冬季论坛等;变通性的相关文献由378位作者贡献,包括井永战、俞强、刘光文等。
变通性
-研究学者
- 井永战
- 俞强
- 刘光文
- 吴志伟
- 吴敬琏
- 周玉元
- 唐阳海
- 姜玲娣
- 张小莉
- 张建华
- 徐成芳
- 徐文华
- 戴祖翼
- 朱新荣
- 朱艳枝
- 李德波
- 李晟
- 杨雪男
- 梁倩
- 武珍
- 江志杰
- 潘洁
- 王为民
- 王寅枚
- 程黎
- 蔡建乃
- 薄圣亮
- 赵伟
- 赵敏
- 赵永军
- 郑日昌
- 金炜
- 陆惠群
- 陈国华
- Grace
- Jupiter
- Rob Nikolewski
- 丁佳宝
- 丁智田
- 万云英
- 万千
- 乔永洁
- 于家逊1
- 于瑞平
- 代成文
- 任雅琦
- 伍庭雄
- 何乐
- 何儒彬
- 何启国
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丁佳宝
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摘要:
发散思维,又被称为放射思维、辐射思维,指的是大脑在思维时呈现扩散状态的思维,通常表现为思维视野广阔,思维呈多维状态。发散思维的特点,首先就是流畅性,是指思维不局限,从多种思路进行,在较短的时间内进行多种设想或得出多种答案,彰显数量上的特点。当具备求异发散后,就不会“执一不化”,使思路顺畅、无阻。其次就是变通性,是指思路十分灵活,懂得“随机应变”,收获意外的成功。最后就是创造性,是指打破常识、现有思想以及规则等的限制,不受条条框框的束缚,创造性是发散思维的本质特点。
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陶炳宏
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摘要:
传统教学多采用“题海战术”,但高考题型变幻莫测,这种机械的训练容易造成学生思路僵化,思维缺乏变通性,对同一类型问题习惯于从单一角度分析,从而无法找到最优解题思路,解题效率低下.为提高解题效率,教师应引导学生分析问题时去抓住问题的核心和本质,利用科学的方法将问题进行有效转化,从而化繁为简、化难为易、化特殊为一般.
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杨大禹;
王玲
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摘要:
广泛分布于云南省滇中地区典型的“一颗印”民居,被称为中国五大传统民居类型之一。近年来,这种使用最普遍、适应性最强的传统民居在时代的变迁中逐渐消失。文章借鉴已有研究成果并结合实地调研,重新对这一被众多民族居住的“一颗印”传统民居进行更加系统全面的梳理分析,着重从建筑平面组合、空间特征、构架应用、文化表征等方面探讨“一颗印”传统民居的典型特征,并力求通过追溯其历史演变,进一步挖掘“一颗印”传统民居形成与发展的轨迹,厘清其在不同发展阶段的空间变化及成因,以更加完整地展现这一传统民居所具有的鲜明地域性、广泛适应性、灵活变通性以及独特的建构技艺。
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Rob Nikolewski;
陈信宏(译)
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摘要:
回想一下化学课的情景。还记得氢吗?它是地球上最简单的元素,由一个质子和一个电子构成。不过,不起眼的氢已骤然成为全球各地能源领域最热门的话题。这是由于氢的简单性与变通性,可以用来减少不断增长的制造业和发电产业所排放出的温室气体,同时也能促进再生能源的应用与分布。由于把氢加入价值链的成本相当高,有些怀疑人士便质疑氢的作用。但支持者指出,规模经济一加上许多的政府支出--将会促成一个至少是局部性灌输氢气的能源体系。
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沈园园
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摘要:
在解答高中数学问题时,有些同学经常出现思考问题不严谨,变通性差,甚至没有进行检验与反思的情况,导致在解题时错误百出.所以,同学们要意识到这些问题,并有针对性地改进,这样才能形成良好的思维品质,提高数学思维能力与解题能力.
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王超群
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摘要:
在布置高中英语作业环节中,许多英语教师都受到应试教育压力的影响,布置的作业大多是知识技能方面的,作业量大,内容质量不高,千篇一律,缺乏灵活性和变通性。这样的作业无疑限制了学生的学习主观能动性,与新课改的要求格格不入。由于作业布置是教学环节中重要的一环,文章将结合教学经验,从以下三方面探讨如何布置有效的高中英语作业。一、布置的作业应具有层次性教育的根本目的应该是帮助学生尽可能达到最大化的个人发展。由于学生基础知识结构、接受能力和思维方式都存在差异,所以在布置作业的环节.
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余飞鱼
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摘要:
曾巩和欧阳修、苏轼等人齐名,可他为人又不同于这两个人。他很方正,没有苏轼的风流飘逸;也很少写出老师欧阳修那种“好个人人,深点唇儿淡抹服……遗下弓弓小绣鞋”的香艳词。因此,古人评论他:“平生深于经术,得其理趣;而流连光景,吟风弄月,非其好也。”按道理说,这样的人,如果在书院教学,在书房研读经书,或者在宣纸江湖驰骋笔墨,都是很好的;至于理政,估计不行,因为他缺乏灵活性和变通性。
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江志杰
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摘要:
我们经常碰到涉及两个数列{an}、{bn}的问题,它们的递推关系呈现线性交替、彼此相关,满足:{an+1=x1an+y1bn+z1,bn+1=x2an+y2bn+z2,(*)其中n∈N^*.这类双数列递推问题可以很好地考查学生转化化归、知识迁移的能力以及数学运算、数学建模等学科素养,具有较好的选拔功能,因而频频出现在各级质检的压轴位置或竞赛试卷中,咋一看,着实让人眼花缭乱,似乎无从下手,解决这类双数列递推问题往往需要较强的观察力、构造力和变通性.
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陈晶晶
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摘要:
数学是一门逻辑性与抽象性都较强的学科,如果在数学课堂教学中总是以教师讲授为主,学生的发散性思维就很难得到培养与发展.小学阶段是发展学生发散性思维的最佳时期,在小学数学课堂中,我们应通过多种途径来发展学生的发散性思维.文章从"挖掘教材资源,发展学生思维的畅通性""创设课堂情境,发展学生思维的变通性""设计有效习题,发展学生思维的独特性"等三个方面阐述了如何促进学生发散性思维的发展.
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郭蔚然
- 《第十一届北京师范大学世界史研究生冬季论坛》
| 2015年
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摘要:
鸦片战争之后的中国,大批西方传教士进入中国,利用文化出版事业展开西学传播活动,广学会总干事李提摩太和中国学者蔡尔康主持译介的史学著作《泰西新史揽要》对当时的社会产生了较大影响.译者将原著The Nineteenth Century:A History中介绍的19世纪的欧美历史当作近代化的典范,在译介过程中,译介者并非直译原著内容,而是通过对语言的翻译与运用和对史事叙述的详略轻重进行变通,处理了中西史书在阅读习惯和内容详略方面的差异,使译作实现“本土化”.经过变通后的《泰西新史揽要》被赋予了新的意义,具有了广泛的社会价值,成为当时最具影响力的西学书籍.