变态心理学

摘要： 在变态心理学课程中融入敬业价值观的教育,从认知、情感态度、意志行为三个角度分析心理学专业敬业价值观的内容要求,并提出具体建议。

摘要： 变态心理学的心理过程障碍、人格障碍、神经症、精神病等一级概念所属的二级概念,其症状、病程、自知力、自控力的内涵外延存在交错重叠,变态心理学称为共病现象。当前因为变态心理学的媒体江湖心理学科普,导致常识概念的抑郁症成为精神病的代名词。这需要心理教师、心理医师进行科学的变态心理学和精神卫生学知识普及活动,以免造成江湖心理学对科学心理学的冲击,形成概念定势,影响心理障碍和精神疾病的科学治疗。

摘要： <在心理学的历史上,有两个人的关系不得不说,他们先是亦师亦友,后来因为学术上的分歧而决裂,他们就是西格蒙德·弗洛伊德和阿尔弗雷德·阿德勒。西格蒙德·弗洛伊德是精神分析学派创始人,他开创了潜意识研究的新领域,不仅促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学等心理学派的发展,还丰富了西方的人文学科理论,地位不可谓不崇高。

摘要： 《一个陌生女人的来信》讲述了一个女人倾尽一生追求爱情,而最终走向爱情悲剧的故事.从变态心理学角度分析陌生女人的畸形爱欲观,可知其呈现三大特征,即恋物症、恋爱妄想和信仰迷失,其追求的爱情是一种纳西索斯式爱情,是自爱和内在信仰缺失的慰藉物.

摘要： 目的:探讨基于云班课的翻转课堂在《变态心理学》课程中的应用效果.方法:从安徽中医药大学整班抽取2017级和2018应用心理专业四个班学生,随机分为基于云班课的翻转课堂实验组(n=119)和传统教学模式的对照组(n=119),分析两组学生课程结束后的教学效果感受和期末考试成绩.结果:实验组期末考试成绩、成绩等级分布和教学效果感受均优于对照组(p值均<0.05).结论:基于云班课的翻转课堂教学在《变态心理学》课程中教学效果提升明显,学生认可程度高,值得进一步研究推广.

摘要： 不知不觉中,这已是今年课程的最后一篇。一年中,课程通过连载,以理论结合事例的方式,分类介绍了当今心理学的前沿领域“快乐心理学”,引用了数位诺贝尔奖得主的研究成果,结合经济学和心理学观点介绍了消费生活中的心理学知识、与个体成长的普遍规律密切相关的“发展心理学”、介绍心理疾病知识的“变态心理学”、涉及社会生活心理学知识的“社会心理学”等五个领域。

摘要： 结合目前医学院校应用心理学专业教学模式,以变态心理学这一核心课程为对象,探索医学院校在应用心理学硕士研究生培养中运用大规模公开线上课程(massive open online courses,MOOC),促进课堂理论讲授、医院实践、MOOC教学的融合.以引导应用心理学专业教学改革,提升人才培养质量.

摘要： 结合目前医学院校应用心理学专业教学模式,以变态心理学这一核心课程为对象,探索医学院校在应用心理学硕士研究生培养中运用大规模公开线上课程(massive open online courses,MOOC),促进课堂理论讲授、医院实践、MOOC教学的融合。以引导应用心理学专业教学改革,提升人才培养质量。

摘要： 为切实提高教师的心理健康教育水平,2020年8月8日至15日,江苏省南通开发区实验小学教育集团面向全校班主任及行政管理人员开展心理健康教育培训活动。本次培训形式多样,分为线下授课、线上指导、学员自学三个部分。培训内容包括心理咨询职业道德和职业伦理培训,基础心理学、发展心理学、社会心理学、变态心理学等方面的专业知识培训,以及心理测验、心理咨询、心理调节等技术方法培训。培训现场,来自南通大学的专家将理论与教育实践有机结合,深入浅出、娓娓道来,并与培训教师进行互动,帮助教师提升心理健康教育的能力和水平,引导他们以更加积极的状态投入新学期的教育教学工作。

摘要： 本文研究旨在探讨冲动、攻击人格特征以及人格障碍与自杀未遂及自杀死亡的关系，并比较自杀死亡者和自杀未遂者的人格特征有无差异。结果表明，自杀者的冲动、攻击人格特征和人格障碍都较为突出，自杀死亡与自杀未遂的人格特征无差异。

摘要： 本文研究旨在探讨冲动、攻击人格特征以及人格障碍与自杀未遂及自杀死亡的关系，并比较自杀死亡者和自杀未遂者的人格特征有无差异。结果表明，自杀者的冲动、攻击人格特征和人格障碍都较为突出，自杀死亡与自杀未遂的人格特征无差异。

摘要： 本文研究旨在探讨冲动、攻击人格特征以及人格障碍与自杀未遂及自杀死亡的关系，并比较自杀死亡者和自杀未遂者的人格特征有无差异。结果表明，自杀者的冲动、攻击人格特征和人格障碍都较为突出，自杀死亡与自杀未遂的人格特征无差异。

摘要： 心理学关于“性变态”的定义，即使公众没有学过心理学，没有读过变心理学的论述，也都耳熟能详。为什么?因为这些针对性的多元选择者的“变态”的定义，已经成为整个性文化的一部分，已经超越了学科和学术，而具有了“公理”的性质，附加了道德与伦理的含义。性的私人选择，正是在这样的过程中被权力染指了。当今世界进步性学界，已经开始使用“性多元”来称呼性行为方式、性倾向、性别认同、性别角色实践领域的各种各样的选择者。他们都是多元中的“一元”，主流的异性恋的、一夫一妻制的、阴茎插入阴道的性交，也仅是“一元”而已。

摘要： 心理学关于“性变态”的定义，即使公众没有学过心理学，没有读过变心理学的论述，也都耳熟能详。为什么?因为这些针对性的多元选择者的“变态”的定义，已经成为整个性文化的一部分，已经超越了学科和学术，而具有了“公理”的性质，附加了道德与伦理的含义。性的私人选择，正是在这样的过程中被权力染指了。当今世界进步性学界，已经开始使用“性多元”来称呼性行为方式、性倾向、性别认同、性别角色实践领域的各种各样的选择者。他们都是多元中的“一元”，主流的异性恋的、一夫一妻制的、阴茎插入阴道的性交，也仅是“一元”而已。

摘要： 心理学关于“性变态”的定义，即使公众没有学过心理学，没有读过变心理学的论述，也都耳熟能详。为什么?因为这些针对性的多元选择者的“变态”的定义，已经成为整个性文化的一部分，已经超越了学科和学术，而具有了“公理”的性质，附加了道德与伦理的含义。性的私人选择，正是在这样的过程中被权力染指了。当今世界进步性学界，已经开始使用“性多元”来称呼性行为方式、性倾向、性别认同、性别角色实践领域的各种各样的选择者。他们都是多元中的“一元”，主流的异性恋的、一夫一妻制的、阴茎插入阴道的性交，也仅是“一元”而已。

摘要： 心理学关于“性变态”的定义，即使公众没有学过心理学，没有读过变心理学的论述，也都耳熟能详。为什么?因为这些针对性的多元选择者的“变态”的定义，已经成为整个性文化的一部分，已经超越了学科和学术，而具有了“公理”的性质，附加了道德与伦理的含义。性的私人选择，正是在这样的过程中被权力染指了。当今世界进步性学界，已经开始使用“性多元”来称呼性行为方式、性倾向、性别认同、性别角色实践领域的各种各样的选择者。他们都是多元中的“一元”，主流的异性恋的、一夫一妻制的、阴茎插入阴道的性交，也仅是“一元”而已。

摘要： 儿童虐待问题一直存在于人类社会。近年来，儿童虐待问题研究逐渐延伸到建立有效社会干预体系和探讨其对儿童造成身心伤害机制问题，然而儿童虐待的发生具有很大的隐匿性，在我国远未得到应有的重视和关注。国内外大量研究表明，童年期虐待对儿童的危害不仅仅在于短期的或直接的危害，而且更多的是对受害者长期的身体健康和社会心理方面的影响，如受虐待儿童成人期的躯体健康水平下降、慢性疲劳综合征、抑郁、物质滥用、自伤、自杀行为等。虽多数研究中童年期虐待经历与青少年心理病理症状相关，但两者的联系不一定是直接的。有研究显示，受虐儿童产生长期的应激反应，自尊感降低，对日常生活的信念和认知转变，产生长期的负性情感，从而对生命有潜在的危险。生活满意度的测量不但能反映认知，同时还反映正性情感和负性情感。因此生活满意度可作为虐待和心理病理症状的中介变量进行研究，高生活满意度可能减少童年期应激引起的心理反应，而低生活满意度可能增加应激性事件带来的心理反应。本调查阐明了生活满意度影响童年期反复躯体和情感虐待经历与青少年自我伤害行为的关联强度。

摘要： 儿童虐待问题一直存在于人类社会。近年来，儿童虐待问题研究逐渐延伸到建立有效社会干预体系和探讨其对儿童造成身心伤害机制问题，然而儿童虐待的发生具有很大的隐匿性，在我国远未得到应有的重视和关注。国内外大量研究表明，童年期虐待对儿童的危害不仅仅在于短期的或直接的危害，而且更多的是对受害者长期的身体健康和社会心理方面的影响，如受虐待儿童成人期的躯体健康水平下降、慢性疲劳综合征、抑郁、物质滥用、自伤、自杀行为等。虽多数研究中童年期虐待经历与青少年心理病理症状相关，但两者的联系不一定是直接的。有研究显示，受虐儿童产生长期的应激反应，自尊感降低，对日常生活的信念和认知转变，产生长期的负性情感，从而对生命有潜在的危险。生活满意度的测量不但能反映认知，同时还反映正性情感和负性情感。因此生活满意度可作为虐待和心理病理症状的中介变量进行研究，高生活满意度可能减少童年期应激引起的心理反应，而低生活满意度可能增加应激性事件带来的心理反应。本调查阐明了生活满意度影响童年期反复躯体和情感虐待经历与青少年自我伤害行为的关联强度。

摘要： 儿童虐待问题一直存在于人类社会。近年来，儿童虐待问题研究逐渐延伸到建立有效社会干预体系和探讨其对儿童造成身心伤害机制问题，然而儿童虐待的发生具有很大的隐匿性，在我国远未得到应有的重视和关注。国内外大量研究表明，童年期虐待对儿童的危害不仅仅在于短期的或直接的危害，而且更多的是对受害者长期的身体健康和社会心理方面的影响，如受虐待儿童成人期的躯体健康水平下降、慢性疲劳综合征、抑郁、物质滥用、自伤、自杀行为等。虽多数研究中童年期虐待经历与青少年心理病理症状相关，但两者的联系不一定是直接的。有研究显示，受虐儿童产生长期的应激反应，自尊感降低，对日常生活的信念和认知转变，产生长期的负性情感，从而对生命有潜在的危险。生活满意度的测量不但能反映认知，同时还反映正性情感和负性情感。因此生活满意度可作为虐待和心理病理症状的中介变量进行研究，高生活满意度可能减少童年期应激引起的心理反应，而低生活满意度可能增加应激性事件带来的心理反应。本调查阐明了生活满意度影响童年期反复躯体和情感虐待经历与青少年自我伤害行为的关联强度。

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种测量大学生心理特权的教育心理学装置，包括防护箱，所述防护箱内腔顶部和底部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，两个所述螺纹套相对的一侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有橡胶垫，所述螺纹杆表面的底部套设有从动齿轮。本实用新型通过从动齿轮、双轴电机、传动轴和主动齿轮的设置，能够带动螺纹杆进行转动，进而带动被限位移动的螺纹套和支撑板进行同步的上下移动，从而可以在使用时，将心理测量仪本体移出防护箱外部，在使用过后，将心理测量仪本体回收进行防护箱内，对心理测量仪本体进行防护，避免裸露外部时发生意外。