受教者

摘要： 《学记》曾经记载:“禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵节而施之谓孙(逊),相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。”换句话说,施教者要“预防为主,及时施教,循序渐进,相观而善”。最理想的学习状态应当是怎样的呢?我们可以从受教者的角度进行归纳,即学生有探索知识的内在主动性,有合适的方法开展学习活动,有老师及时恰当的帮助和指导的过程,有适合的学伴共同完成学习活动。

摘要： 在新课程、新教材、新高考背景下,有志于从事中学思政课教学工作的相关专业学生应深入领会“一体四层四翼”的具体内涵,培育准思政课教师必备基本素养,在学习期间将学与教、学与研、学与管相结合,尽快实现从“受教者”到“施教者”的身份转变,早日站稳讲台,成为一名优秀的人民教师。

摘要： 《我看》是穆旦早年的诗歌作品,被选入统编版九年级上册语文教材。梳理相关文献可以发现,对于本诗的细读与鉴赏,资料相对偏少。[1]由于其更多的是作为课文的形式出现在读者(学生)的面前,因此对其解读难免带有显著的教学痕迹。无论在怎样的教学理念之下,只要是教学,就难免带有教化的意味,这使得对包括《我看》在内的文本解读中,解读者与受教者难以共情。

摘要： 中国地图出版集团推出AR·3D《地理》数字教学资源系统(初中版),让2D教学走向3D,地理知识的展示不再局限于书本上的文字,而成为真正可视化的逻辑系统。乞力马扎罗的自然带垂直分布,夏季的索马里寒流,斯堪的纳维亚半岛的迎风坡有充足的水汽,自然的一切都汇化成为书本上一条又一条知识点,被学生装进大脑,成为认知世界的依据。而地理教学的意义恰在于此——使受教者认清人与环境的关系,预测环境的变化进而探究人与自然和谐共生的规律。

摘要： 一、现代学徒制的国内外发展(一)"现代学徒制"起源于德国的"双元制""双元制"的典型特征是职业教育的双重教育主体、双重受教者身份和双重学习场所。这种教育模式与企业紧密融合,学生在学习过程中既能学到理论知识,又能学到实践技能,为德国国内经济发展起到了积极推动作用。其成功经验得到了世界上许多国家的认可和借鉴。(二)我国的现代学徒制正处在试点阶段国内的关于现代学徒制的研究主要集中在内涵、方法、模式、国外经验总结借鉴等方面。

摘要： 在教育学界,关于"教育"的定义多种多样,可谓仁者见仁,智者见智。我们通常把"教育"作为一个词来使用,其实,它包含"教"和"育"两重含义。"教"是一个多音字,读jiāo时主要是指施教者对受教者传授知识、技能和技巧等一系列的施教活动和做法,关注的是知识获取的多少、技能技巧掌握的程度如何。教(jiāo)重在教书,就是教孩子学会求知。

摘要： 对于“女性”这样一个性别群体而言,与“历史”相关的话题似乎总免不了沉重感:当我们回望过去时,总能看见威权和桎梏的魔影在其周围徘徊-或有形,或无形。所以,那些活动在历史深处的“她们”的周边,多半充斥着灰暗色调和压抑气氛。而拨开这暗沉雾霾的重要力量之一,就来自于教育与启蒙。本期的三篇文章都与“教育”有关:三位女性作者不约而同地望向历史,将目光焦点放在了教育与女性的关联、关系上-无论是作为“受教者”还是“教育者”,女性的命运经由教育过程确实发生了非同寻常的改变,哪怕原初的性别教育内容里依然包含着成见,但是知识的星火一旦闪烁其间,便会很快燎原。

摘要： 教育是什么?德国哲学家雅斯贝尔斯说道:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。教育本身就意味着一棵树摇动另外一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育应当是一件幸福的事,对传授者和受教者而言都应当是幸福的。如何获得幸福,师生之间的相互理解是基础。深耕教育行业多年,从幼儿到小学生、中学生、大学生乃至研究生,他执着探索着教育的方式方法,成就斐然。而今虽已年逾古稀,白发清晰可见,可他并未停下步伐。

摘要： 素质教育是以全面提升受教者基本素质为宗旨的教育,它将教育的关注点放在了德智体美劳等方面,而美育则在其中占据着重要的地位,这在语文学科教育中体现得尤为明显。但是,由于初中生的审美能力有限,在语文散文的学习中想要让学生发现美、识别美、体味美并创造美,在一定程度上还需要依赖教师的正确指导,同时坚持以生为本的原则,发挥学生的主体地位,让学生在自主分析与合作探究的学习活动中,主动地形成审美意识,升华审美情感,发展审美能力。

摘要： "小学"最早见于西周铜器铭文《大盂鼎》和《师(剺)簋》.本文借助传世文献和出土文献资料,从金文中有关"小学"的最早记载、金文中的施教者与受教者、史籀与最早的童蒙识字课本三个角度分别对金文中的"小学"、学习内容、施教者、受教者、童蒙字书《史籀篇》等问题一一进行分析,以期对先秦"小学"教育史有所补阙.

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本实用新型公开了一种受教器及书写学习系统，包括：受教器盒体；第一位移部件，所述第一位移部件为：第一X轴方向位移部件、第一Y轴方向位移部件、第一Z轴方向位移部件，所述第一位移部件设置于所述受教器盒体内部；多个驱动机构；受教笔，所述受教笔通过第一连接杆与所述第一位移部件中其中一个方向位移部件连接，并设置于所述受教器盒体一侧的外部；用于控制所述驱动机构转动的第一控制器；用于存储字体数据的第一存储器。本实用新型的受教器及书写学习系统，受教器可以根据第一存储器内的字体数据让用户体验写字时的手感，从而提高用户学习书写字体的效率；示教器可以采集示范者书写时的字体数据，从而给受教器提供更多的字体数据。