一种智能化的道德素质线上互动教育系统及方法

摘要

本发明公开了一种智能化的道德素质线上互动教育系统及方法，属于教育系统技术领域。本发明系统通过设置视频课程，学生完成课程学习建立正确的道德素质观；通过社区法堂模块，学生从不同的角度对于热点事件进行分析后进行表述，一方面锻炼学生从书本上学习到的知识点学以致用的能力，另一方面锻炼用户的口头表达能力和思维逻辑，提高用户的综合能力；通过人物社区模块，学生深刻的体会到执行决策产生的不同的效果，更好的理解视频课程所学习的内容，本发明实现智能经营减轻系统的经营成本，学生边玩边学边锻炼自身的综合素质和能力，扩大道德素质教育的受众，形成终身道德素质教育的文化氛围。

说明书

技术领域

本发明涉及教育系统技术领域，具体为一种智能化的道德素质线上互动教育系统及方法。

背景技术

道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含一个人的道德修养和道德情操，构建和谐社会全面建设小康设置，道德的规范和引导是不可缺少的，需要树立学生正确的价值观，让学生具有良好的道德素质；道德是文化最基础的内容，道德素质在人的整体素质中具有关键地位，个人良好的道德素质，调节个人的行为、处理个人与他人、与社会关键的良药，公民具有良好的道德素质能够促进社会进步，公民对于自身的道德素质的追求应该是永无止境的；

道德素质建设不应该仅仅是说说而已，在校学生可以通过道德素质课程的设置帮助学生学习良好的道德素质，但是社会人员是很难再接触到道德素质教育的，没有足够的利润产生道德素质课程流传在网络上，社会人员难以接触到课程；同时社会人员拒绝继续学习道德素质课程，首先社会人员很难对于道德素质学习提起热情，其次，道德教育就像精神病治疗，会让人默认是存在问题才会参加这样的课程，单纯的道德素质课程人们的接受度不高；

公民的道德素质建设不能仅仅依靠枯燥的课堂，在这个技术发达娱乐至上的社会环境下，如何有效的建设道德素质课程，帮助不仅仅是在校学生建立良好的道德素质是我们亟需解决的问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种智能化的道德素质线上互动教育系统及方法，以解决上述背景技术中提出的问题。

为了解决上述技术问题，本发明提供如下技术方案：一种智能化的道德素质线上互动教育方法，具体的智能化的道德素质线上互动教育方法为：

步骤一：用户建立档案信息，选择身份，所述身份包括教师和学生；

步骤二：所述教师通过视频课程模块设置教学材料；

步骤三：所述学生选择社区人物，基于人物视角观察社区；

步骤四：所述学生在课程完成度和考试成绩达标的基础上，开放社区法堂权限和功能；

步骤五：所述社区人物根据社区法堂的决策进行行动和交互；

步骤六：对于用户所在社区进行评分，基于考试成绩和社区评分输出学生成绩。

以娱乐为皮增强接受度，以素质训练为核心，学生边玩边学边锻炼自身的综合素质和能力，建设有趣的社区，扩大道德素质教育的受众，通过寓教于乐的方式减轻人们对于道德素质教育的抵触情绪，形成终身道德素质教育的文化氛围，

当学生在社区法堂模块获得不一样的决策，最终会导致不一样的社区人物行为，在此基础上，多次事件决策的叠加，丰富社区的走向和情景，让学生更加相信选择的作用，相信情景。

所述经营模块基于NLU理解学生的问题，剔除重复的问题后发送给教师；

获取学生的提问，基于NLU理解学生的问题，智能的剔除重复的问题，极大的减轻教师回复问题的工作量，输出问题的数量帮助教师及时发现视频课程中的问题，有针对性的做出优化，同时帮助教师掌握学生理解课程的程度。

所述经营模块理解提问降重的具体步骤包括：

步骤一：获取所有提问；

步骤二：统一语言后，对所有提问进行分词处理；

步骤三：将分词后的单元词汇转化成向量，将所有文本中的词汇构建成一个词条列表，向量的维度与词条列表的维度相同，向量的值是词条列表中每个词条在该文本中出现的次数；

步骤四：计算所述向量的余弦相似度；

步骤五：基于层次聚类算法，将提问进行分类，输出每一类的一个提问和每类的数量给教师。

分词处理的模型为：

其中，P为概率，m为词的个数，w

其中，c(w

所述词向量的余弦相似度计算公式为：

其中，A

通过计算词向量的夹角余弦值就可以评估两个词向量的相似度，余弦值的取值方位为[0，1]，当计算出来的余弦相似度值越趋近1，代表两个向量方向的越接近，将余弦值归一化，便于数据处理。

一种智能化的道德素质线上互动教育系统，该系统包括视频课程模块、社区法堂模块、人物社区模块和经营模块，所述视频课程模块设置教学材料，所述人物社区模块设置社区人物，所述社区人物之间产生交互构成社区生活，所述经营模块智能经营社区法堂和人物社区，评分用户所在社区，基于考试成绩和社区评分输出学生成绩。

所述系统通过设置视频课程，学生完成课程学习建立正确的道德素质观；通过社区法堂模块，用户从不同的角度对于热点事件进行分析后进行表述，一方面锻炼用户从书本上学习到的知识点学以致用的能力，另一方面锻炼用户的口头表达能力和思维逻辑，提高用户的综合能力；通过人物社区模块，用户深刻的体会到执行社会法堂胜利的决策产生的不同的效果，多途径的切身体会不同的选项对于社区建设的影响，更好的理解视频课程所学习的内容。

所述视频课程模块包括提问模块，所述学生在提问模块发出提问；

所述视频课程模块还包括网传模块、课程添加模块和考试模块，所述教师通过网传模块上传视频课，所述教师通过课程模块添加课本和讲义，所述教师通过考试模块上传考卷，教师通过视频课程模块建立自己的课程体系，一方面统一线上和线下的课程，另一方面，扩大课堂范围，让学生无需线下上课；

所述社区法堂模块以网络热点问题为提问，设置热门观点为提问选项，所述社区法堂模块随机分配学生选项，所述学生分小组轮流发言，在所有人发言结束后进行投票，以最多人投票的选项为决策。

所述社区法堂基于经营模块智能生成问题和选项，减轻经营人员的工作量，在社区法堂学生不仅仅是锻炼自身的能力和素质，还可以极大的感受到不同人对于同一问题的不同理解，感受世界的丰富，增强对于他人的理解，帮助学生对于热点问题产生独立思考的能力。

所述人物社区模块设有社区人物，所述社区人物有基础行为和设定，所述社区人物设置行为树，所述行为树包括日常行为和拓展行为，所述拓展行为是根据所述问题选项拓展添加，社区人物之间产生互动构成人物社区。将人物社区模块和社区法堂模块关联起来，社区法堂的决策将决定社区人物的拓展行为。

所述社区人物执行学生所在社区的决策对应的拓展行为，所述人物社区以学生选择的社区人物为视角，有选择的把社区展现给用户。

所述人物社区模块有选择的把社区展现给用户，基于用户视角展示用户选择的人物的生活，在丰富的社区人物和环境基础上，有选择的展现给用户，一方面减少用户社区人物的设计感，大幅度提高用户的真实感，另一方面，极大程度的激发用户对于社区的探索兴趣，促使用户产生找到他们每一个道德选择引发的蝴蝶效应，真实的感受不同程度的道德素质对于个人和社区的建设的影响，帮助用户建立良好的道德素质观。

所述经营模块基于NLU智能经营视频课程模块、社区法堂模块和人物社区模块，所述经营模块理解学生的问题，降低问题重复度后发送给教师；

所述经营模块抓取网络热点问题并提取理解网络评论，设置热门观点为问题选项，自主生成所述社区法堂的提问和选项；

通过经营模块，问题降重和智能生成提问和选项这些需要大量人工的操作智能化解决，在整个系统中经营模块自主经营，不需要额外的人员参与其中，极大程度的降低了设备成本，极大程度的减少系统的经营成本。

根据学生课程的完成度和考试成绩，用户完成课程考试且分数大于阈值，增加学生可经营的社区人物数量和社区数量，开放社区法堂权限和功能。

通过不同的学习程度开发不同的权限和功能，激发学生的学习兴趣，敦促学生在学好课程的基础上，再进入社区法堂与他们的辩论，为自己的观点而战。

所述经营模块评分方式：在基础分的基础上进行增减，评价体系包括犯罪数量、社区人物健康和社区环境洁净，基于社区人物的对话判断犯罪数量和犯罪事件的大小进行扣分，所述社区人物健康和社区环境洁净默认不扣分，当社区法堂产生相关决策，根据社区人物行为进行增减分。

不同的社区的所有人物在多重决策的叠加下，会生成难以计数的走向和结果，如果人工计算犯罪数量，将是一项浩大的工作量，通过经营模块基于社区人物的对话智能判断犯罪数量和犯罪事件的大小，科学智能的评分机制，极大的减轻工作量，帮助学生直观的感受到自己所在社区的道德素质程度，更好的理解如何提高自身素质以建设一个良好的舒适的社区。

与现有技术相比，本发明所达到的有益效果是：以娱乐为皮增强接受度，以素质训练为核心，学生边玩边学边锻炼自身的综合素质和能力，建设有趣的社区，扩大道德素质教育的受众，通过寓教于乐的方式减轻人们对于道德素质教育的抵触情绪，形成终身道德素质教育的文化氛围，所述系统通过设置视频课程，学生完成课程学习建立正确的道德素质观；通过社区法堂模块，用户从不同的角度对于热点事件进行分析后进行表述，一方面锻炼用户从书本上学习到的知识点学以致用的能力，另一方面锻炼用户的口头表达能力和思维逻辑，提高用户的综合能力；通过人物社区模块，用户深刻的体会到执行社会法堂胜利的决策产生的不同的效果，多途径的切身体会不同的选项对于社区建设的影响，更好的理解视频课程所学习的内容。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1是本发明一种智能化的道德素质线上互动教育系统及方法的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1，一种智能化的道德素质线上互动教育方法，具体的智能化的道德素质线上互动教育方法为：

步骤一：用户建立档案信息，选择身份，身份包括教师和学生；

步骤二：教师通过视频课程模块设置教学材料；

步骤三：学生选择社区人物，基于人物视角观察社区；

步骤四：学生在课程完成度和考试成绩达标的基础上，开放社区法堂权限和功能；

步骤五：社区人物根据社区法堂的决策进行行动和交互；

步骤六：对于用户所在社区进行评分，基于考试成绩和社区评分输出学生成绩。

以娱乐为皮增强接受度，以素质训练为核心，学生边玩边学边锻炼自身的综合素质和能力，建设有趣的社区，扩大道德素质教育的受众，通过寓教于乐的方式减轻人们对于道德素质教育的抵触情绪，形成终身道德素质教育的文化氛围，当学生在社区法堂模块获得不一样的决策，最终会导致不一样的社区人物行为，在此基础上，多次事件决策的叠加，丰富社区的走向和情景，让学生更加相信选择的作用，相信情景。

经营模块基于NLU理解学生的问题，剔除重复的问题后发送给教师；

获取学生的提问，基于NLU理解学生的问题，智能的剔除重复的问题，极大的减轻教师回复问题的工作量，输出问题的数量帮助教师及时发现视频课程中的问题，有针对性的做出优化，同时帮助教师掌握学生理解课程的程度。

经营模块理解提问降重的具体步骤包括：

步骤一：获取所有提问；

步骤二：统一语言后，对所有提问进行分词处理；

步骤三：将分词后的单元词汇转化成向量，将所有文本中的词汇构建成一个词条列表，向量的维度与词条列表的维度相同，向量的值是词条列表中每个词条在该文本中出现的次数；

步骤四：计算向量的余弦相似度；

步骤五：基于层次聚类算法，将提问进行分类，输出每一类的一个提问和每类的数量给教师。

分词处理的模型为：

其中，P为概率，m为词的个数，w

其中，c(w

所述词向量的余弦相似度计算公式为：

其中，A

通过计算词向量的夹角余弦值就可以评估两个词向量的相似度，余弦值的取值方位为[0，1]，当计算出来的余弦相似度值越趋近1，代表两个向量方向的越接近，将余弦值归一化，便于数据处理。

一种智能化的道德素质线上互动教育系统，该系统包括视频课程模块、社区法堂模块、人物社区模块和经营模块，视频课程模块设置教学材料，人物社区模块设置社区人物，社区人物之间产生交互构成社区生活，经营模块智能经营社区法堂和人物社区，评分用户所在社区，基于考试成绩和社区评分输出学生成绩。

系统通过设置视频课程，学生完成课程学习建立正确的道德素质观；通过社区法堂模块，用户从不同的角度对于热点事件进行分析后进行表述，一方面锻炼用户从书本上学习到的知识点学以致用的能力，另一方面锻炼用户的口头表达能力和思维逻辑，提高用户的综合能力；通过人物社区模块，用户深刻的体会到执行社会法堂胜利的决策产生的不同的效果，多途径的切身体会不同的选项对于社区建设的影响，更好的理解视频课程所学习的内容。

视频课程模块包括提问模块，学生在提问模块发出提问；

视频课程模块还包括网传模块、课程添加模块和考试模块，教师通过网传模块上传视频课，教师通过课程模块添加课本和讲义，教师通过考试模块上传考卷；教师通过视频课程模块建立自己的课程体系，一方面统一线上和线下的课程，另一方面，扩大课堂范围，让学生无需线下上课；

社区法堂模块以网络热点问题为提问，设置热门观点为提问选项，社区法堂模块随机分配学生选项，学生分小组轮流发言，在所有人发言结束后进行投票，以最多人投票的选项为决策。

社区法堂通过经营模块智能生成问题和选项，减轻经营人员的工作量，在社区法堂学生不仅仅是锻炼自身的能力和素质，还可以极大的感受到不同人对于同一问题的不同理解，感受世界的丰富，增强对于他人的理解，帮助学生对于热点问题产生独立思考的能力。

人物社区模块设有社区人物，社区人物有基础行为和设定，社区人物设置行为树，行为树包括日常行为和拓展行为，拓展行为是根据问题选项拓展添加，社区人物之间产生互动构成人物社区。将人物社区模块和社区法堂模块关联起来，社区法堂的决策将决定社区人物的拓展行为。

社区人物执行学生所在社区的决策对应的拓展行为，人物社区以学生选择的社区人物为视角，有选择的把社区展现给用户。

人物社区模块有选择的把社区展现给用户，基于用户视角展示用户选择的人物的生活，在丰富的社区人物和环境基础上，有选择的展现给用户，一方面减少用户社区人物的设计感，大幅度提高用户的真实感，另一方面，极大程度的激发用户对于社区的探索兴趣，促使用户产生找到他们每一个道德选择引发的蝴蝶效应，真实的感受不同程度的道德素质对于个人和社区的建设的影响，帮助用户建立良好的道德素质观。

经营模块基于NLU智能经营视频课程模块、社区法堂模块和人物社区模块，经营模块理解学生的问题，降低问题重复度后发送给教师；

经营模块抓取网络热点问题并提取理解网络评论，设置热门观点为问题选项，自主生成社区法堂的提问和选项。

通过经营模块，问题降重和智能生成提问和选项这些需要大量人工的操作智能化解决，在整个系统中经营模块自主经营，不需要额外的人员参与其中，极大程度的降低了设备成本，极大程度的减少系统的经营成本。

根据学生课程的完成度和考试成绩，用户完成课程考试且分数大于阈值，增加学生可经营的社区人物数量和社区数量，开放社区法堂权限和功能。

通过不同的学习程度开发不同的权限和功能，激发学生的学习兴趣，敦促学生在学好课程的基础上，再进入社区法堂与他们的辩论，为自己的观点而战。

经营模块评分方式：在基础分的基础上进行增减，评价体系包括犯罪数量、社区人物健康和社区环境洁净，基于社区人物的对话判断犯罪数量和犯罪事件的大小进行扣分，社区人物健康和社区环境洁净默认不扣分，当社区法堂产生相关决策，根据社区人物行为进行增减分。科学智能的评分机制，帮助学生直观的感受到自己所在社区的道德素质程度，更好的理解如何提高自身素质以建设一个良好的舒适的社区。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。