一种用于课堂上的教学讲台

摘要

本发明公开了一种用于课堂上的教学讲台，包括整体支撑收纳箱、收纳箱柜门、收纳箱把手、教具挂钩、液压升降桩、十字支撑脚、万向滑动轮、多媒体存放箱、多媒体设备、角度可调节自适应桌面装置、可调节话筒支杆、扩音话筒和同步平板电脑，所述角度可调节自适应桌面装置设于多媒体存放箱上，所述角度可调节自适应桌面装置包括桌面支撑承托支架、调节台板、防掉落凸台和透视玻璃板。本发明属于教育教学技术领域，具体是一种用于课堂上的教学讲台，有效解决了目前市场上的教学讲台位置固定不能移动，高度和角度都是固定的不适用于不同身高的教师的问题，是一种多功能可升降调节角度的装置。

说明书

技术领域

本发明属于教育教学技术领域，具体是指一种用于课堂上的教学讲台。

背景技术

讲台是教学过程中必不可少的教学设施，现有的许多讲台虽然在功能上有很大的改进，却忽略了舒适便捷，很多讲台体积较大占用空间，高度和角度都是固定的，不能适用于身高不同的教师，使用时容易感到疲累，影响教学效率，且有时教师由于需要运用讲台而无法移动位置从而遮挡了部分学生的视线影响学生的学习效率。

发明内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本发明提供了一种用于课堂上的教学讲台，有效解决了目前市场上的教学讲台位置固定不能移动，高度和角度都是固定的不适用于不同身高的教师的问题，是一种多功能可升降调节角度的装置。

本发明采取的技术方案如下：本发明一种用于课堂上的教学讲台，包括整体支撑收纳箱、收纳箱柜门、收纳箱把手、教具挂钩、液压升降桩、十字支撑脚、万向滑动轮、多媒体存放箱、多媒体设备、角度可调节自适应桌面装置、可调节话筒支杆、扩音话筒和同步平板电脑，所述收纳箱柜门设于整体支撑收纳箱上，所述收纳箱把手设于收纳箱柜门上，所述教具挂钩设于整体支撑收纳箱上，所述液压升降桩设于整体支撑收纳箱下侧，所述十字支撑脚设于液压升降桩下侧，所述万向滑动轮设于十字支撑脚上，所述多媒体存放箱设于整体支撑收纳箱上，所述多媒体设备设于多媒体存放箱内，所述角度可调节自适应桌面装置设于多媒体存放箱上，所述可调节话筒支杆设于角度可调节自适应桌面装置上，所述扩音话筒设于可调节话筒支杆上，所述同步平板电脑拆卸设于角度可调节自适应桌面装置上，所述角度可调节自适应桌面装置包括桌面支撑承托支架、调节台板、防掉落凸台和透视玻璃板，所述桌面支撑承托支架设于多媒体存放箱上，所述调节台板铰接设于桌面支撑承托支架上，所述防掉落凸台设于调节台板上，所述透视玻璃板设于调节台板上，所述液压升降桩用于调整装置的整体高度适应用户的身高，所述角度可调节自适应桌面装置用于调整桌面角度保持用户教学过程中的舒适度提高教学效率，所述同步平板电脑用于用户寻堂过程中保持多媒体教学的操作，方便互动教学。

进一步地，所述整体支撑收纳箱设于液压升降桩和多媒体存放箱之间，所述液压升降桩设于十字支撑脚和整体支撑收纳箱之间，所述十字支撑脚设于万向滑动轮和液压升降桩之间，所述多媒体存放箱设于整体支撑收纳箱和调节台板之间，所述可调节话筒支杆设于角度可调节自适应桌面装置和调节台板之间，所述调节台板设于桌面支撑承托支架和可调节话筒支杆之间，所述调节台板设于桌面支撑承托支架和防掉落凸台之间。

进一步地，所述液压升降桩和十字支撑脚呈垂直设置，所述液压升降桩和整体支撑收纳箱呈垂直设置，所述教具挂钩和整体支撑收纳箱呈垂直设置，桌面支撑承托支架和多媒体存放箱呈垂直设置，所述防掉落凸台和调节台板呈垂直设置。

进一步地，所述教具挂钩呈L形设置，所述桌面支撑承托支架呈L形设置，所述可调节话筒支杆呈弧形设置，所述扩音话筒呈椭圆形设置。

进一步地，所述教具挂钩设有两组，所述两组教具挂钩关于整体支撑收纳箱呈对称设置，所述桌面支撑承托支架设有两组，所述两组桌面支撑承托支架关于多媒体存放箱呈对称设置。

采用上述结构本发明取得的有益效果如下：本方案一种用于课堂上的教学讲台，有效解决了目前市场上的教学讲台位置固定不能移动，高度和角度都是固定的不适用于不同身高的教师的问题，是一种多功能可升降调节角度的装置。

附图说明

图1为本发明一种用于课堂上的教学讲台的整体结构示意图。

其中，1、整体支撑收纳箱，2、收纳箱柜门，3、收纳箱把手，4、教具挂钩，5、液压升降桩，6、十字支撑脚，7、万向滑动轮，8、多媒体存放箱，9、多媒体设备，10、角度可调节自适应桌面装置，11、可调节话筒支杆，12、扩音话筒，13、同步平板电脑，14、桌面支撑承托支架，15、调节台板，16、防掉落凸台，17、透视玻璃板。

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1所示，本发明一种用于课堂上的教学讲台，包括整体支撑收纳箱1、收纳箱柜门2、收纳箱把手3、教具挂钩4、液压升降桩5、十字支撑脚6、万向滑动轮7、多媒体存放箱8、多媒体设备9、角度可调节自适应桌面装置10、可调节话筒支杆11、扩音话筒12和同步平板电脑13，所述收纳箱柜门2设于整体支撑收纳箱1上，所述收纳箱把手3设于收纳箱柜门2上，所述教具挂钩4设于整体支撑收纳箱1上，所述液压升降桩5设于整体支撑收纳箱1下侧，所述十字支撑脚6设于液压升降桩5下侧，所述万向滑动轮7设于十字支撑脚6上，所述多媒体存放箱8设于整体支撑收纳箱1上，所述多媒体设备9设于多媒体存放箱8内，所述角度可调节自适应桌面装置10设于多媒体存放箱8上，所述可调节话筒支杆11设于角度可调节自适应桌面装置10上，所述扩音话筒12设于可调节话筒支杆11上，所述同步平板电脑13拆卸设于角度可调节自适应桌面装置10上，所述角度可调节自适应桌面装置10包括桌面支撑承托支架14、调节台板15、防掉落凸台16和透视玻璃板17，所述桌面支撑承托支架14设于多媒体存放箱8上，所述调节台板15铰接设于桌面支撑承托支架14上，所述防掉落凸台16设于调节台板15上，所述透视玻璃板17设于调节台板15上。

所述整体支撑收纳箱1设于液压升降桩5和多媒体存放箱8之间，所述液压升降桩5设于十字支撑脚6和整体支撑收纳箱1之间，所述十字支撑脚6设于万向滑动轮7和液压升降桩5之间，所述多媒体存放箱8设于整体支撑收纳箱1和调节台板15之间，所述可调节话筒支杆11设于角度可调节自适应桌面装置10和调节台板15之间，所述调节台板15设于桌面支撑承托支架14和可调节话筒支杆11之间，所述调节台板15设于桌面支撑承托支架14和防掉落凸台16之间。

所述液压升降桩5和十字支撑脚6呈垂直设置，所述液压升降桩5和整体支撑收纳箱1呈垂直设置，所述教具挂钩4和整体支撑收纳箱1呈垂直设置，桌面支撑承托支架14和多媒体存放箱8呈垂直设置，所述防掉落凸台16和调节台板15呈垂直设置。

所述教具挂钩4呈L形设置，所述桌面支撑承托支架14呈L形设置，所述可调节话筒支杆11呈弧形设置，所述扩音话筒12呈椭圆形设置。

所述教具挂钩4设有两组，所述两组教具挂钩4关于整体支撑收纳箱1呈对称设置，所述桌面支撑承托支架14设有两组，所述两组桌面支撑承托支架14关于多媒体存放箱8呈对称设置。

具体使用时，用户站立在装置旁边根据自己的身高调整装置的高低，开启液压升降桩5，液压升降桩5舒张将整体支撑收纳箱1向上推动，整体支撑收纳箱1带动多媒体存放箱8向上移动，多媒体存放箱8带动教具挂钩4向上托举调节台板15，此时装置整体高度上升，液压升降桩5收缩将整体支撑收纳箱1向下拉动，整体支撑收纳箱1带动多媒体存放箱8向下移动，多媒体存放箱8带动教具挂钩4向下移动调节台板15，此时装置整体高度降低，转动调节台板15可调整调节台板15和桌面支撑承托支架14的角度，从而让用户有更好的视线范围，用户调整可调节话筒支杆11的位置可在合适的位置对准扩音话筒12进行教学说课，多媒体设备9可现实投影给学生的教学内容，若需要寻堂可拿起同步平板电脑13进行触屏操作教学，同步平板电脑13上的内容与多媒体设备9上的内容一致，这样即可增强互动性也不影响多媒体教学工具的操作，若讲台和教师位置影响学生视线，可将装置整体移动至指定位置，打开收纳箱柜门2可向整体支撑收纳箱1内存放学生的随堂作业，教具挂钩4上可悬挂教具，以上便是整个用于课堂上的教学讲台的使用流程。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。