MANAGING COMPREHENSIBLE INPUT IN INTERACTIVE ORAL ENGLISH CLASS

摘要

虽然语言学界的研究重心由教师因素转向学生因素，口语教学的理论和实践研究也取得了长足的进步，但国内从学生的角度出发对非英语专业学生口语能力的培养和口语课堂研究还是为数甚少。本文以学生为出发点，对非英语专业学生的口语学习状况进行考察。为了提高非英语专业口语教学质量，作者首先进行了有关可理解输入和互动假设的理论综述，并通过作者的一项研究验证了两大理论在口语课堂中的实践意义。 本文分为六章。其中引言部分介绍了文章的大概思路，结尾部分总结了文章的中心，并重申了本文的写作目的。 第二章是对可理解性输入和交互的理论综述。首先介绍了Krashen的输入假设。根据克拉申的输入理论，输入才是语言学习的根本途径...