Analysis of Problem Representation and Its Causes in Universities Classroom Teaching

摘要

关于大学课堂教学质量的内涵,国内外学者持“投入论““标准论“和“发展论“三种观点。目前我国大学课堂教学质量不高主要表现在:学校、教师和学生各主体对教学投入不足,教师教学的科学性、艺术性缺失,学生综合素质的发展未落到实处。这些问题的产生与高校重科研、轻教学的文化氛围、制度环境、教师教学素养、教学监督机制和素质教育游离于专业课课堂教学之外等密不可分。提升大学课堂教学质量,需要政府、学校、教师和学生各主体的共同努力。