賞罰表象を用いた朝鮮総督府の「国語常用」運動 : 「罰札」、「国語常用家庭」、「国語常用章」

机译：韩国总督的“通用语言”运动，使用奖励和惩罚符号：“惩罚法案”，“家庭语言之家”，“通用语言章节”

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熊谷明泰;
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年度 2006
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专利

1. 教際教育（英語科・国語科・家庭科・情報科）によるホームステイサバイバルのための総合的な学習の実践例: オーストラリアでの3泊4日のホームステイをスムースに行うために [J] . 視聴覚教育 . 2001,第4期

机译：跨学科教育（英语/日语/家庭经济学/信息学）寄宿家庭生存的全面学习实践示例：在澳大利亚顺利进行3晚4晚寄宿家庭
2. 促音挿入判断に着目した韓国語母語話者による日本語促音の知覚特性: 韓国語の波音化との関連性を中心に [J] . 鮮于媚, 田嶋圭一, 加藤宏明, 電子情報通信学会技術研究報告 . 2012,第471期

机译：韩国母语者关注辅音插入判断的日语辅音的感知特性
3. 促音挿入判断に着目した韓国語母語話者による日本語促音の知覚特性－韓国語の濃音化との関連性を中心に [J] . 鮮于媚, 田嶋圭一, 加藤宏明, 電子情報通信学会技術研究報告. 音声. Speech . 2011,第471期

机译：母语为韩语的日语提示的感知特性，侧重于插入提示的决策，重点在于与朝鲜语丰富程度之间的关系
4. 2個のスピーカから発せられた音声の了解度に及ぼす提示方向の影響: 日本語単語と韓国語単語もしくは２つの日本語単語の同時提示 [C] . 高橋仰一, 菊地勇成, 林翔太, 日本音響学会;日本音響学会研究発表会 . 2020

机译：演示文稿方向对两位发言者发出的智慧的影响：日语和朝鲜词或两种日语单词同步介绍
5. 「学習と人生のつながりの軸」の形成と意識化をめざした日本語教育-フランスの日本語専攻学生の移動性に注目して- [D] . 山内薫 2019

机译：旨在“学习与生活的联系轴”的形成和意识的日语教育-以法语专业的日语专业者为中心-
6. 国語科において身につけた言葉の力を活用する言語活動のあり方：「総合的な学習の時間」における創作劇活動を中心に [O] . 大手　壽之 2012

机译：利用日语部门所学语言的力量进行语言活动的理想方式：专注于“全面学习时间”中的创意戏剧活动

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