Designing and piloting part of an introductory pragmatics workbook for 3rd level students of the english degree course, University of Cuenca

摘要

La pragmática es un área de la lingüística que estudia la manera en que la gente usa el lenguaje y la influencia que el mismo tiene sobre las demás personas. Esta área del aprendizaje de idiomas está recién comenzando a ser investigada en Ecuador, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Este estudio investigativo examinó hasta qué punto el uso de un mini libro de trabajo sobre pragmática, basado en inglés estadounidense, mejoró la producción y comprensión apropiados del inglés, desde el punto de vista pragmático. Este libro de trabajo fue aplicado durante 36 sesiones, cada una de ellas con una hora de duración. Los principales participantes de este proyecto fueron 31 estudiantes del tercer nivel de inglés de la materia “Conversation”, que pertenecen a la Carrera de Lengua Inglesa de la Universidad de Cuenca, Ecuador. Las áreas de la pragmática en las cuales este proyecto se enfocó fueron la pragmática en la comunicación transcultural, comunicación no verbal y ciertas expresiones usadas en el inglés de Estados Unidos. Los instrumentos usados para la recopilación de datos comenzaron con una sesión, que incluía a un nativo hablante de inglés y los estudiantes que fueron objeto de estudio de este trabajo. A continuación se obtuvo información de los estudiantes por medio de una encuesta demográfica, pruebas escritas, dramatizaciones y una conversación de tema libre en grupos. Los resultados de este estudio sugieren que, en general, la habilidad pragmática de los estudiantes, en cuanto a al idioma inglés, debe mejorar, especialmente en lo que se refiere a pedir y ofrecer aclaraciones. Otro hallazgo importante fue el hecho de que los estudiantes fueron capaces de usar las expresiones, aprendidas en este proyecto, de una manera efectiva cuando se les pidió que utilizaran las mismas en dramatizaciones y diálogos cortos. Sin embargo, cuando los estudiantes hicieron la dramatización final, cuyo tema era libre, sólo dos expresiones de las 40 aprendidas fueron usadas. El uso de expresiones por parte de los estudiantes cuando usan el idioma inglés de una manera libre debería ser investigado a futuro.