Propuesta de aporte al desempeño docente y al aprendizaje del estudiante a través de una guía de aprendizaje, para la cátedra cálculo diferencial de las carreras de ingeniería de la Universidad Politécnica Salesiana sede Cuenca

摘要

El objetivo fundamental de este trabajo es proporcionar una nueva alternativa metodológica para la enseñanza - aprendizaje de la materia de Cálculo Diferencial de las carreras de Ingeniería de la Universidad Politécnica Salesiana, con el fin de disminuir índices de repetición y deserción. Para ello, se partió de un diagnóstico del entorno de aprendizaje, analizando aspectos como: calidad del estudiante que ingresa a la universidad, preparación científica y pedagógica de los docentes, percepción estudiantil, equipamiento de aulas y uso de tecnología, que llevo a determinar la ausencia de una metodología diferente a la tradicional. La nueva propuesta considera como base filosófica, a la teoría crítica de la educación matemática y como base pedagógica, a la teoría cognitiva social. A fin de asegurar un mínimo de calidad de la propuesta, se ha tomado como referencia las directrices de la Ley de Educación Superior LOES y las competencias generales y específicas para las carreras de ingenierías industriales, declaradas por Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación española ANECA perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior EEES. Además se ha considerado la Teoría del Análisis Didáctico de Contenido, como procedimiento para el diseño, práctica y evaluación de actividades de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Lo anterior llevó a obtener los productos finales de este trabajo, constituidos el nuevo diseño micro curricular y un modelo de guía de aprendizaje para el tema de Análisis de Funciones, ambos, coherentes con el modelo educativo propuesto.