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Establecimiento de índices de calidad ambiental de ríos con bases en el comportamiento del oxígeno disuelto y de la temperatura. Aplicación al caso del río Medellín, en el Valle de Aburrá en Colombia

机译：基于溶解氧和温度行为建立河流环境质量指标。适用于哥伦比亚的aburrá山谷的麦德林河

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Enrique Posada; Daniel Mojica; Natalia Pino; Carlos Bustamante; Andrés Monzón Pineda;
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年度 2013
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1. Establecimiento de índices de calidad ambiental de ríos con bases en el comportamiento del oxígeno disuelto y de la temperatura. Aplicación al caso del río Medellín, en el Valle de Aburrá en Colombia [J] . Enrique Posada, Daniel Mojica, Natalia Pino, Dyna . 2013,第181期

机译：基于溶解氧和温度的行为建立河流环境质量指标。适用于哥伦比亚Aburrá谷地麦德林河的案例
2. ESTABLECIMIENTO DE íNDICES DE CALIDAD AMBIENTAL DERíOS CON BASES EN EL COMPORTAMIENTO DEL OXíGENODISUELTO Y DE LA TEMPERATURA. APLICACIóN AL CASO DELRíO MEDELLíN, EN EL VALLE DE ABURRá EN COLOMBIA [J] . ENRIQUE POSADA, DANIEL MOJICA, NATALIA PINO, Dyna . 2013,第181期

机译：基于溶解氧和温度的行为建立环境质量指标。在哥伦比亚Valle deAburrá的DELRIOMEDELLíN案例中的应用
3. ESTUDIO DE LA TOXICIDAD ASOCIADA AL VERTIMIENTO DE AGUAS RESIDUALES CON PRESENCIA DE COLORANTES Y PIGMENTOS EN EL áREA METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRá↓ESTUDO DA TOXICIDADE ASSOCIADA AO VERTIMENTO DE áGUAS RESIDUAIS COM PRESEN?A DE CORANTES E PIGMENTOS NA áREA METROPOLITANA DO VALLE DEL ABURRá [J] . Barrios Ziolo Leonardo Fabio, Gaviria Restrepo Luisa Fernanda, Agudelo Edison Alexánder, Revista EIA . 2016,第26期

机译：在阿布勒河谷的大都市地区存在的废水与染料和色素的存在相关的毒性研究↓伴随着腐败的麦粒大河谷存在的原因研究了相关的AO土地的废水中的杀虫剂？
4. IMPLEMENTANDO UN SISTEMA DE CONTROL DE LA SALINIDAD EN CALZADA SECA CON EL QUE OPTIMIZAR LA APLICACIÓN DE TRATAMIENTOS PREVENTIVOS PARA LA FORMACIÓN DE HIELO, COMO MEDIDA DE REDUCCIÓN DE COSTES Y REDUCCIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL DE ESTE TIPO DE TRATAMIENTOS [C] . S. NIETO RUIZ World Road Association;International winter road congress . 2014

机译：通过减少这种成本和减少对环境的影响的措施，来实现对干道路盐碱度控制系统的优化，以优化预防性处理方法在冰形成过程中的应用
5. Las aptitudes y destrezas gerenciales del personal bibliotecario en cargos directivos en bibliotecas academicas: Estudio de caso en el sistema de servicios bibliotecarios y de informacion de La Universidad del Zulia en Maracaibo, Venezuela (Spanish text). [D] . Vasquez-Campos, Manuel Salvador. 2002

机译：高校图书馆管理人员的图书馆管理才能和技巧：委内瑞拉马拉开波市祖利亚大学信息和图书馆服务系统的案例研究（西班牙语）。
6. Uso del índice de cambio fiable en la evaluación de la efectividad de intervenciones clínicas: aplicación en un programa formativo en asma [O] . Mikel Montero, Ioseba Iraurgi, Begoña Matellanes, 2015

机译：使用可靠的变化率评估临床干预措施的有效性：在哮喘培训计划中的应用
7. ¿Para qué la educación ambiental? este caso, tenemos que considerar los cuatro aspectos como un todo, como un conjunto. Son los cuatro puntos que forman un mismo plano, una misma realidad. No obstante, voy a fijarme en este cuarto aspecto: paz de la persona con la naturaleza, y, tratar de explicar el porqué y el para qué de la educación ambiental. Insisto, en absoluto pretendo decir que sea el más importante, simplemente, es el que pretendo tratar en este estudio. El concepto oriental de paz-felicidad, permite estudiar la educación ambiental de manera que nos lleve a sentirnos en paz con la naturaleza, con el medio que nos rodea. Si aislamos la educación ambiental de este concepto, queda incompleta. Se puede establecer otra relación. Desde mi punto de vista, también es importante la relación conocer-respetar-amar. No se puede amar lo que no se respeta y no se puede respetar lo que no se conoce. Amamos a aquéllos que conocemos, que nos son cercanos, que hacemos nuestros y nosotros nos consideramos de ellos. Si conocemos y respetamos la naturaleza podremos ser parte integrante de ella y la querremos. Es evidente que nunca haremos daño a nada ni a nadie si de verdad lo amamos. Esto lo tenemos que llevar a nuestra vida en la más temprana infancia. Como educadores, en el fondo todos lo somos para bien o para mal, debemos hacer que el educando lo descubra desde los primeros momentos de su vida. La interacción del niño con el medio comienza en el momento de su alumbramiento. Los objetivos de la educación ambiental, formulados por la conferencia de Tbilisi 2, relacionados con los objetivos generales de la Educación Primaria y Secundaria, nos explican de manera más científica lo anteriormente expuesto: Conciencia: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarlos a sensibilizarse por esas cuestiones. Conocimientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una diversidad de experiencias y una comprensión fundamental del medio y de los problemas anexos. Comportamientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a compenetrarse con una serie de valores, y a sentir interés y preocupación por el medio [O] . Alfonso de Maruri Álvarez 2002

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

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