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”HAR DU INGENTING ATT SÄGA SÅ SÄG DET” En tvåfallsstudie om kriskommunikationen under sexbrotten i Borås 2014 och skolattacken i Trollhättan 2015

机译:“如果你没有说出来就是这么说的话”2014年在布罗斯的性犯罪期间的危机沟通和2015年特罗尔海坦学校袭击事件的两个案例研究

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摘要

This two case study examines how two communicators communicated duringtwo different crisis situations; the sex crimes in Borås 2014 and the school attackin Trollhättan 2015. In the first crisis, a trainee at two kindergartens in Boråsnorthern district, sexually harassed three children. In the second crisis, a 21-year-old man walked in to a school in Trollhättan and stabbed three people todeath. The study is built on interviews with two respondents: Elisabeth Eliason – communicator at Borås northern district administration office and Niklas Claesson – head of the communication department at NÄL (northern Älvsborgs county hospital). The study’s goal is to find out how communicators can be prepared to act in future crisis situations. What can these situations andcommunicators teach us on how to think and act, and how can we learn from their experiences?Several crisis communication researchers argue that a crisis is a part of a process and not just one phase. It is important to see warning signals before and toevaluate after. Coombs argues that different crisis situations entails different reactions from the surroundings. The study examines how this can be seen in these two cases.By interviewing Eliason and Claesson and putting their experiences in relative to research in the crisis communication area, I have found out that it is complex to find best practices on how to handle different crisis situations. An organizationmust have knowledge about the crisis context and level, to handle it in the best possible way. An organization can either improvise or work with planned structure, depending on the situation. An organization must see the crisis as a process. When the emergency phase is over and after the evaluation is finished, the successful organization starts reading warning signals that could possiblylead to a new crisis. With new knowledge from the past crisis, the organizations get better at handling crisis every time they occur.
机译:这两个案例研究考察了两个沟通者在两种不同危机情况下的沟通方式。 2014年在Borås发生的性犯罪和2015年Trollhättan发生的学校袭击。在第一次危机中,Boråsnorthern区的两个幼儿园的一名实习生性骚扰了三个孩子。在第二次危机中,一名21岁的男子走进特罗尔哈坦(Trollhättan)的一所学校,刺死三人。该研究是基于对两名受访者的采访而建立的:伊丽莎白·埃利亚森(Elisabeth Eliason)–Borås北部地区行政办公室的传播者,尼古拉斯·克拉森(Niklas Claesson)–NÄL(北阿尔夫斯堡县医院)的传播部门负责人。这项研究的目的是找出沟通者如何准备在未来的危机局势中采取行动。这些情况和沟通者可以教给我们如何思考和采取行动,以及我们如何从他们的经验中学到?几位危机沟通研究人员认为,危机是过程的一部分,而不仅仅是一个阶段。重要的是要先看到警告信号然后再进行评估。库姆斯认为,不同的危机局势需要来自周围环境的不同反应。该研究探讨了在这两种情况下如何看待这种情况。通过采访埃利亚森和克拉森,并把他们在危机传播领域的研究经验作为参考,我发现找到有关如何处理不同危机的最佳实践很复杂情况。组织必须具备有关危机背景和程度的知识,才能以最佳方式进行处理。根据情况的不同,组织可以即兴发挥或采用计划的结构。组织必须将危机视为一个过程。当紧急阶段结束并且评估完成之后,成功的组织将开始阅读可能会导致新危机的警告信号。借助过去危机中的新知识,组织在每次发生危机时都能更好地应对危机。

著录项

  • 作者

    Antonsson Frida;

  • 作者单位
  • 年度 2017
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 swe
  • 中图分类

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