”There is no H in music” – en inblick i musikundervisningen i England

摘要

SammanfattningSyftet med den här undersökningen är att studera hur musikundervisningen kan vara uppbyggd i den engelskaskolan. Hur musikundervisningen bör vara utformad enligt styrdokumenten, hur musiklärare kan förhålla sig tilldessa och hur det faktiskt kan se ut i praktiken, är frågor som behandlas och besvaras, dels via skriftliga källor,dels genom en empirisk undersökning. Jag spenderade några dagar i en engelsk secondary school, där jag obser-verade musiklektioner samt intervjuade de två musiklärare som arbetar där. Jag fann att den svenska ochengelska kursplanen i musik inte skiljer sig åt speciellt mycket vad gäller det undervisningsinnehåll somförespråkas, men att utformningen av innehållet och betygskriterierna skiljer sig åt. De slutsatser jag drog utifrånmitt skolbesök, är att lärarna uppskattar att kursplanen är färdighetsbaserad och att den fokuserar mycket på depraktiska aspekterna av musik. Däremot tycker de att sättet varpå de bedömer eleverna är problematiskt ochbehöver ses över. I den praktiska musikundervisningen tycks stort fokus ligga på musikskapande och nästanvarje moment behandlade detta i någon form. Eleverna visade stor kreativ förmåga och var dessutom mycketduktiga på att samtala om musik på olika sätt, både ifråga om teoretisk och om konstnärlig uppbyggnad. Tillskillnad från i Sverige ägnades inte speciellt mycket tid åt ensemblespel, och man hade heller inte den akustiskagitarren som grund i undervisningen, vilket vi ofta har här. Som lärare behöver man ständigt reflektera över ochutveckla sin undervisning, och den i mina ögon största betydelsen som den här undersökningen har för lärar-yrket, är att förse oss med en inblick i hur musikundervisningen kan vara utformad i ett annat land. Detta kanförhoppningsvis bidra till att vi tydligare ser vad vi är duktiga på här i Sverige, men som kanske fattas i England,och vad de är bra på i England och som vi kan inspireras av här i Sverige.