'Jag har alltid ett bedömande öga men inte ett dömande' ­ En undersökning av några lärares utsagor om bedömning i grundskolans tidigare år, 1-3 i de naturvetenskapliga ämnena.

摘要

SammanfattningSyftet med detta examensarbete är att reda ut vad några lärare anser om bedömning av elever i år 1-3 i denaturvetenskapliga ämnena. Våra huvudfrågor är; Handlar det om bedömning eller dokumentation av denpågående verksamheten? Vad är det lärarna bedömer/dokumenterar? På vilka grunder bedömer lärarna?Bedömer lärarna utifrån ideal -målen ifrån läroplaner och kursplaner eller ifrån målen med verksamheten iklassrummet? Vad anser lärarna att konsekvenserna av ett införande av skriftliga omdömen med betygsliknandekaraktär medför? För att reda ut våra frågeställningar har vi valt att göra en kvalitativ intervjustudie. Vi harintervjuat sex olika lärare och utifrån deras svar har vi tolkat och analyserat oss fram till ett resultat. Vi har ävengenomfört litteraturstudier om allmän bedömning och bedömning i naturvetenskap. I resultatet framkommerlärarnas uttalanden om begreppet bedömning, vad lärare uttrycker som grund för bedömning, hur läraresbedömning av eleverna sker, samt vilka konsekvenser lärarna anser att ett införande av skriftliga omdömen föryngre åldrar ska få. Vi har kommit fram till att lärarna dokumenterar och bedömer eleverna dels utifrån lärarnasegen dokumentation men också utifrån elevernas dokumentation i form av till exempel portfolio och individuellautvecklingsplaner. Lärarna tycker att det är svårt att bedöma inom naturvetenskapliga ämnen. Lärarna bedömerutifrån alla situationer. Ett införande av skriftliga omdömen innebär ökad arbetsbörda för lärarna men kansamtidigt ge en tydlighet gentemot vårdnadshavarna. Inom läraryrket är bedömning ett fenomen som allakommer i kontakt med. Det är därför viktigt att fundera och reflektera över vad det är som ska bedömas och vadsyftet med bedömningen är, speciellt när det inte finns några konkreta bedömningsunderlag för de tidigareåldrarna.==